# STARTER UNIT 1
## Good morning!
Language Goals: Letters A-H; Greet people
语言目标: 字母 $\mathrm{A}-\mathrm{H}$; 问候他人
1a Write down the names in the picture.
写出图中人物的名字。
Boys’ names
__________________
__________________
__________________
__________________
Girls’ names
__________________
__________________
__________________
__________________
1b Listen and repeat.听录音并跟读。
1c Practice the conversations in the picture. Then greet your partner. 练习图中对话，然后问候同伴。
2a Listen and repeat. 听录音并跟读。
Aa $\quad$ Bb $\quad$ Cc $\quad$ Dd $\quad$ Ee $\quad$ Ff $\quad$ Gg $\quad$ Hh
2b Listen and number the letters you hear [1-8].
听录音，根据所听到的顺序为字母编号。
2c Look and copy. 观察并按笔画抄写下列字母。
2d Write the missing big letter or small letter for each pair.补全每组所缺的大写或小写字母。
2e Talk about what these letters mean.谈谈下列字母组合的含义。
HB
CD
BBC
3a Listen and number the pictures [1-3].所录音, 为图片编号。
3b Practice the conversations in $3 a$ with your partner. 与同伴练习 $3 a$ 中的对话。
3c  Listen to the conversation. Then practice it with your partner.听对话并与同伴练习。
3d Choose an English name for yourself. Then greet each other. 为自己选一个英文名字，与同伴互相问候。
A: Hi, Helen! How are you?
B: Hi, Eric! I'm fine, thanks.
4a Write the names of the children on page S1. Then write the names in alphabetical order.从第一页中找出下列孩子的名字，按首字母顺序列表。
4b Listen and repeat. 听录音并跟读。
| A | A H Dale Grace | Frank thanks |
| :---: | :--- | :--- |
| E | B C D E G evening | F Helen |
4c Read the lett ers and words in column 1. Th en try to read the new words in column 2. 朗读第一栏的字母和单词，并试着读出第二栏的生词。
|  | 1 | 2 |
| :---: | :---: | :---: |
| A | A H Dale Grace | age |
|  | Frank thanks | hand |
| E | B C D E G evening | he |
|  | F Helen | bed |
4d Listen and sing the song.  听一听，唱一唱。
Good morning! $\quad$ Good afternoon! $\quad$ Good evening!
Good morning! $\quad$ Good afternoon! $\quad$ Good evening!
How are you? $\quad$ How are you? $\quad$ How are you?
I‛m fine, thanks. $\quad$ I‛m fine, thanks. $\quad$ I‛m fine, thanks.
How are you? $\quad$ How are you? $\quad$ How are you?
I‛m OK. $\quad$ I‛m OK. $\quad$ I‛m OK.
# STARTER UNIT 2
## What's this in English?
Language Goals: Letters I–R; Identify things; Spell words
语言目标：字母 I-R；辨认物品；拼写单词
1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√) the ones you find.
在图中找出下列大写字母的小写，在找到的字母后打钩。
A √
B______
C______
D______
E______
F______
G______
H______
1b Listen and repeat. 听录音并跟读。
1c Practice the conversation in the picture with your partner. Then make your own conversations. 与同伴一起练习图中对话，然后编新对话。
2a Listen and repeat. 听录音并跟读。
Ii $\quad$ Jj $\quad$ Kk $\quad$ Ll $\quad$ Mm $\quad$ Nn $\quad$ Oo $\quad$ Pp $\quad$ Qq $\quad$ Rr
2b Listen and number the letters you hear [1-10].听录音，根据所听到的顺序为字母编号。
2C Look and copy. 观察并按笔画抄写下列字母。
2d Write the missing big letter or small letter for each pair.补全每组所缺的大写或小写字母。
2e Talk about what these letters mean.谈谈下列字母或字母组合的含义。
P
NBA
kg
3a Listen and number the pictures [1-8]. 听录音，为图片编号。
3b Listen and complete the words under the pictures in 3a.听录音，补全 3a 中的单词.
3c Listen to the conversation. Then practice it with your partner.听对话，并与同伴练习。
3d Listen to the conversations and number the words you hear [1-4]. 听对话，根据所听到的顺序为单词编号。
1 key $\quad$ ______pen $\quad$ ______cup $\quad$ ______ruler
3e Talk about the things in the picture. 与同伴谈谈图中的物品。
4a Fill in the missing lett ers. 补全所缺字母。
|  | B | C |  | E |  |  | $H$ | I |  | K | L | M |  | 0 |  |  | $\mathbf{R}$ |
| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |
| a | b |  | d |  | $\mathbf{f}$ |  | h | $\mathbf{i}$ | $\mathbf{j}$ |  | I |  |  | $\mathbf{o}$ | $\mathrm{p}$ |  |  |
4b Number the words in alphabetical order [1-15].根据首字母顺序为单词编号。
( ) jacket $\quad$ (1) Alice $\quad$ ( ) map $\quad$ ( ) key $\quad$ ( ) orange
( ) Dale $\quad$ ( ) Helen $\quad$ ( ) Grace $\quad$ ( ) Cindy $\quad$ ( ) Bob
( ) pen $\quad$ ( ) Frank $\quad$ ( ) quilt $\quad$ ( ) Eric $\quad$ ( ) ruler
4c Listen and repeat. 听录音并跟读。
| A | A H J K Dale Grace | Frank thanks jacket map |
| :--- | :--- | :--- |
| E | B C D E G P evening | F L M N Helen pen |
| I | I hi fine | quilt in |
| 0 | O OK | orange |
4d Read the lett ers and words in column 1. Th en try to read the new words in column 2. 朗读第一栏的字母和单词，并试着读出第二栏的生词。
|  | 1 | 2 |
| :---: | :--- | :---: |
| A | A H J K Dale Grace | name |
|  | Frank thanks jacket map | can |
| E | B C D E G P evening | he |
|  | F L M N Helen pen | leg |
| I | I hi fine | nice |
|  | quilt in | milk |
| 0 | O OK | go |
|  | orange | dog |
# STARTER UNIT 3
## What color is it?
Language Goals: Letters S–Z; Identify colors
语言目标：字母 S-Z；辨认颜色
1a Look at the picture. Write the lett er for each color. 看图写出与每种颜色匹配的字母。
1b Listen and repeat. 听录音并跟读。
1c Practice the conversations in the picture with your partner. Then make your own conversations. 与同伴一起练习图中对话，然后编新对话。
2a Listen and repeat. 听录音并跟读。
Ss $\quad$ Tt $\quad$ Uu $\quad$ Vv $\quad$ Ww $\quad$ Xx $\quad$ Yy $\quad$ Zz
2b Listen and number the letters you hear [1-8].听录音，根据所听到的顺序为字母编号。
2c Look and copy. 观察并按笔画抄写下列字母。
2d Write the missing big letter or small letter for each pair. 补全每组所缺的大写或小写字母。
2e Talk about what these letters mean.
$\mathbf{S} / \mathbf{M} / \mathbf{L}$
UFO
CCTV
3a Listen and color the things. 听录音，为下列物品涂色。
3b Listen again. Complete the sentences. 再听一遍录音并完成句子。
1.The e key is yellow.
2.The e ruler is ______.
3.The e cup is______.
3C Listen and complete the chart. 听录音，完成表格。
| Thing | Color |
| :---: | :---: |
|   |   |
|   |   |
|   |   |
3d Make conversations using the things in 3a–3c. 用 3a-3c
中的物品编对话。
A: What’s this in English?
B: It’s a key.
A: Spell it, please.
B: K-E-Y.
A: What color is it?
B: It’s yellow.
4a Find the lett ers from A to Z. Write the small lett er next to each big lett er.找出字母 A 到 Z, 并在每个大写字母旁写出对应的小写字母。
4b Listen and sing the alphabet song. 听唱字母歌。
A, B, C, D, E, F, G, $\quad$ U, V, W, X, Y, Z.
H, I, J, K, L, M, N, $\quad$ X, Y, Z — now you see,
O, P, Q, R, S, T, $\quad$ I can say my ABCs.
4C Listen and repeat. 听录音并跟读。
| A | A H J K Dale Grace | Frank thanks jacket map black |
| :--- | :--- | :--- |
| E | B C D E G P T V Z evening | $\begin{array}{l}\text { F L M N S X (Z) } \\ \text { Helen pen red yellow }\end{array}$ |
| I | I Y hi fine white | quilt in |
| $\mathbf{0}$ | O OK no | orange |
| U | Q U W | cup |
|  | ruler blue |  |
4d Listen and read the chant. 听一听，唱一唱。
A, E, I, O, U. $\quad$ A, E, I, O, U. $\quad$ A, E, I, O, U.
A, E, I, O, U. $\quad$ A, E, I, O, U. $\quad$ A, E, I, O, U.
A, E, I, O, U. $\quad$ A, E, I, O, U. $\quad$ A, E, I, O, U.
A in Dale, $\quad$ A in Grace,
E in evening, $\quad$ E in green,
I in hi, $\quad$ I in white,
O in OK, $\quad$ O in no,
U in ruler. $\quad$ U in blue.
# UNIT 1
## My name's Giina.
## Section A
Language Goals: Introduce yourself; Greet people; Ask for and give telephone numbers
语言目标：介绍自己；问候他人；询问和告知电话号码
1a Write English words for the things in the picture. 写出图中物品的英文名称。
____________
____________
____________
____________
____________
____________
1b Listen and number the conversations [1–3]. 听录音，为对话编号。
A: What’s your name?
B: Alan.
A: Hello, Alan. I’m Ms. Brown.
A: Good morning! I’m Cindy.
B: Hello, Cindy! I’m Dale.
A: Nice to meet you!
A: Hi. My name’s Gina.
B: I’m Jenny. Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too.
1c Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates. 与同伴一起练习上面的对话，然后问候你的同学。
2a. Listen to the conversations and number the pictures [1–4].听对话，为图片编号。
2b Listen again. Circle the names you hear. 再听一遍录音，圈出所听到的名字。
2c Practice the conversations in pairs. 两人一组练习下面的对话。
A: Hello! What’s your name?
B: My name’s ...
A: I’m ...
B: Nice to meet you!
A: What’s his name?
B: His name’s ...
A: And what’s her name?
B: Her name’s ...
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Linda: Good afternoon! My name's Linda. Are you Helen?
Helen: Yes, I am. Nice to meet you, Linda.
Linda: Nice to meet you, too. What's her name?
Helen: She's Jane.
Linda: Is he Jack?
Helen: No, he isn't. His name's Mike.
| What's your name? | Alan./I'm Alan./My name's Alan. |
| :--- | :--- |
| What's his name? | He's Eric./His name's Eric. |
| What's her name? | She's Mary./Her name's Mary. |
| Is he Jack? | Yes, he is./No, he isn't. His name's Mike. |
| Are you Helen? | Yes, I am./No, I'm not. I'm Gina. |
| $\begin{array}{l}\text { what's }=\text { what is } \\ \text { he's }=\text { he is }\end{array}$ | $\begin{array}{l}\text { name's }=\text { name is } \quad \text { I'm }=\text { I am } \\ \text { she's }=\text { she is }\end{array}$ |
3a Put the words in order to make conversations. Th en practice them.调整词序，组成对话并练习。
1.your name What's Cindy I’m
2.name his What's Bob He’s
3.Mike you Are am I Yes
3b Complete the conversation and practice it with your partner.补全对话并与同伴练习。
A: Hi,______ your name?
B: My___ Gina.____ you Tom?
A: ______ , I'm not.______ Bob.
B: Hi,______ .______ to meet you.
A: Nice to ______you, too.
3c Practice introducing yourself and others in a group. How many names can you remember? 分小组练习介绍自己和他人。你能记住多少个名字？
## Section B
1a Listen and repeat. 听录音并跟读。
| $\mathbf{0}$ | zero | $\mathbf{2}$ | two | 4 | four | 6 | six | $\mathbf{8}$ | eight |
| :--- | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| $\mathbf{1}$ | one | 3 | three | 5 | five | 7 | seven | $\mathbf{9}$ | nine |
1b Listen to the conversation and write the telephone number.听对话，写出电话号码。
1c Ask for and give your phone numbers. 与同伴练习询问和告知电话号码。
1d Listen and match the names with the telephone numbers.
听录音，将名字和电话号码配对。
1.Tom C  $\quad$ a. $929-31$______
2.Linda______  $\quad$ b. $398-61$______
3.Bob______  $\quad$ c. $278-79$______
4.Mary______  $\quad$ d. $555-80$______
1e Listen again. Complete the phone numbers in 1d.
再听一遍录音，补全上面的电话号码。
1f Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag. Then take out a piece of paper and find the owner. 将你的电话号码写在纸条上放入袋中，然后任意取出一张纸条，找出号码的主人。
2a Read the list of names. Write $F$ for first name and $L$ for last name.阅读下面的姓名，在名字后写 $\mathrm{F}$ ，在姓氏后写 L。
1.Alan
2.Green
3.Miller
4.Mingming
5.Gina
6.Jack $F$
7.Smith $L$
8.Brown
9.Zhang
10.Mary
2b Read the messages and match them with the pictures. Circle the first names and underline the last names.阅读以下信息，并与图片配对。然后在名字上画圈，在姓氏下画线。
A.
B.
C.
1.My name is Jenny Green. My phone number is 281-9176. My friend is Gina Smith. Her phone number is 232-4672.
2.I'm Dale Miller and my friend is Eric Brown. His telephone number is 357-5689. My telephone number is 358-6344.
3.My name is Mary Brown. My friend is in China. Her name is Zhang Mingming. My phone number is $257-8900$ and her number is 929-3155.
2c Match the names with the telephone numbers. Then find three pairs of friends in the name list. 将姓名与电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。
$\left\{\begin{array}{c}\text { Names } \\ \text { Eric Brown } \\ \text { Gina Smith } \\ \text { Dale Miller } \\ \text { Zhang Mingming } \\ \text { Jenny Green } \\ \text { Mary Brown }\end{array}\right\}\left\{\begin{array}{c}\text { Telephone numbers } \\ 358-6344 \\ 929-3155 \\ 281-9176 \\ 257-8900 \\ 357-5689 \\ 232-4672\end{array}\right\}$
Friends
1.______and______
2.______and______
3.______and______
3a Use the information on the ID card to complete the sentences.用学生卡上的信息完成句子。
PEP Middle School
First Name: $\quad$ Alice
Last Name: $\quad$ Green
Phone Number: $951-3397$
Her first name is
________________________.
Her last name is
________________________.
Her phone number is
________________________.
3b Fill in your own ID card and write about yourself.填写你的学生卡并写几句话介绍自己。
My first name___________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Self Check
1 Write out the numbers. 写出正确的号码。
120 one two zero  $\quad$ 10086______________
114 ______________ $\quad$ 12315______________
119 ______________ $\quad$ 17951______________
2 Match the sentences to make conversations. 将句子配对，组成对话。
1.Hello. I'm Cindy. $\quad$ A. I'm Chen Kang.
2.What's your name? $\quad$ B. It's $876-9548$.
3.Hello. I'm Grace. $\quad$ C. Nice to meet you, Cindy.
4.My name's Eric. $\quad$ D. Nice to meet you, Eric. I'm Bill.
5.What's his telephone number? $\quad$ E. Hi, Grace. I'm Alice.
## UNIT 2
## This is my sister.
## Section A
Language Goals: Introduce people; Identify people 语言目标: 介绍他人; 辨认人物
1a Match the words with the people in the picture.将单词与图中人物配对。
1.mother a
2.father______
3.parents______
4.brothers______
5.grandmother______
6.grandfather______
7.friend______
8.grandparents______
9.sister______
1b Listen and circle the words you hear in 1a. 听录音，在 1a 中圈出所听到的单词。
1c Role-play the conversation in 1a. Then talk about the other people in the picture. 分角色表演 1a 中的对话，然后谈论图中的其他人物。
A: That’s my family. Those are my parents.
B: Who’s she?
A: She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
2a Listen and circle the words you hear. 听录音，圈出所听到的单词。
parents $\quad$ mother $\quad$ father $\quad$ sister $\quad$ brother
grandmother $\quad$ grandfather $\quad$ friend $\quad$ grandparents
2b Listen again. Match the names with the people in the picture.再听一遍录音，将名字与图中人物配对。
1.Jenny d $\quad$ 4. Bob ______
2.Jack ______ $\quad$ 5. Linda ______
3.Tom ______$\quad$  6. Mary______
2c Ask and answer questions about the photo in 2b. 根据 2b 照片中人物进行问答。
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Sally: Good morning, Jane.
Jane: Good morning, Sally.
Sally: Oh, Jane, this is my sister Kate. Kate, this is my friend Jane.
Kate: Nice to meet you, Jane.
Jane: Nice to meet you, too. Are those your parents?
Kate: Yes, they are.
Jane: And who's he?
Sally: He's my brother, Paul.
Jane: Oh, I see. Well, have a good day!
Sally/Kate: Thanks! You, too. Bye!
| This is my friend Jane. | That’s my grandfather. |
| :---: | :---: |
| These are my brothers. | Those are my parents. |
| Who’s she? | She’s my sister. |
| Who’s he? | He’s my brother. |
| Who’re they? | They’re my grandparents. |
that's $=$ that is  $\quad$ who're $=$ who are  $\quad$ who's $=$ who is  $\quad$ they're $=$ they are
3a Complete the conversation and practice it with your partner.补全对话并与同伴练习。
A: That______ my family. Th at’s my mother.
B: ______he?
A: ______my father.
B: Who’s ______?
A: She’s ______sister.
B: And ______they?
A: ______my grandparents.
3b Look at the picture. Make sentences with the words in the three boxes.看图，从方框中选词造句。
this
that
these
those
my
your
father $\quad$ mother
grandfather $\quad$ grandmother
parents $\quad$ grandparents
brother $\quad$ sister
3c Bring some family photos to class. Take turns to ask and answer questions about the photos. 带几张家庭照片，课上与同伴轮流谈论照片中的人物。
## Section B
1a Add the words in the box to the family tree.用方框中的单词补全家庭关系图。
sister $\quad$ son $\quad$ cousin $\quad$ grandpa $\quad$ mom $\quad$ aunt
1b Listen and check $(\mathscr{√})$ the words you hear. 听录音，在所听到的单词后打钩。
grandpa______ $\quad$ grandma______ $\quad$ cousin______ $\quad$ dad______ $\quad$ mom______
uncle______ $\quad$ aunt √ $\quad$ brother______ $\quad$ sister______ $\quad$ friends
1c Listen again. Which picture are Jiang Tao and Tom talking about?再听一遍录音，找出姜涛和汤姆谈论的照片。
Picture 1
Picture 2
1d Draw a picture of your family and friends. Tell your partner about your picture. 画一张你家人和朋友的图片，并向同伴介绍他们。
2a Find the male and female fi rst names in this unit and write them.找出本单元出现的男、女人名，并分别写下来。
2b Read about Jenny’s family and circle the names.阅读珍妮一家的简介，圈出文中人名。
My Family
Hi, I’m Jenny. Here are two nice photos of my family. My grandfather and grandmother are in the fi rst photo. Th ese are my parents, Alan and Mary. In the next picture are my brothers, Bob and Eric. Th ese two girls are my sister Cindy and my cousin Helen. Coco is in my family, too.
2C Read the passage again and complete the sentences. 再读一遍短文，并完成句子。
1.My name is____________.
2.Alan and Mary are my____________.
3.Bob and Eric are my____________.
4.Cindy is my____________.
5.Helen is my____________.
6.____________is the name of my dog.
3a Complete the passage with the words in the box. Th en draw a picture of Paul’s family. 选词补全短文，然后画一张保罗的全家福。
brothers $\quad$ parents $\quad$ Cindy $\quad$ family
Hi. My name is Paul. Th is is a photo of my _____. Th ese are my _____and these are my _____, John and Bob. Th is is my sister _____.
3b Bring a family photo to class and write about it. Th en tell a classmate about your family. 带一张家庭照片，课上根据照片写一段介绍，然后给同学讲一讲。
Hi.I am _____. Here is a photo of my family. These are
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Self Check
1 Group the words for family members you have learned.将所学的家庭成员名称分类。
2 Complete the conversation. 完成对话。
Bill: Here's a photo of my family.
Dale: _____he?
Bill: _____my uncle.
Dale: _____this girl?
Bill: _____my cousin.
Dale: Are _____your parents?
Bill: Yes, _____are. And these_____ my grandparents.
# UNIT 3
## Is this your pencil?
## Section A
Language Goal: Identify ownership
语言目标：确认物品所属关系
1a Match the words with the things in the picture.将单词与图中物品配对。
Match the words with the things in the picture.
将单词与图中物品配对。
1.pencil $e$
2.pen_____
3.books_____
4.eraser_____
5.ruler_____
6.pencil box_____
7.schoolbag_____
8.dictionary_____
1b Listen and number the conversations [1–3]. 听录音，为对话编号。
A: Is this your pencil?
B: Yes, it is. It’s mine.
A: Is that your schoolbag?
B: No, it isn’t. It’s his.
A: Are these your books?
B: No, they aren’t. They’re hers.
1c Practice the conversations above with your partner. Then make your own conversations. 与同伴一起练习上面的对话，然后编新对话。
2a Listen and check $(\mathbb{√})$ the things you hear.听录音，将所听到的物品打钩。
2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.再听一遍录音，选词补全对话。
erasers $\quad$ pencil $\quad$ ruler $\quad$ pencil $\quad$ box $\quad$ books
Tom: Excuse me, Grace. Is this your pencil?
Grace: Yes, thank you. And those are my______.
Tom: And Jane, is this your______?
Jane: No, it isn't. It's hers.
Tom: $\mathrm{OK}$, and these are my ______. This is your ______, Jane.
2c Practice the conversation in 2b. Then make your own conversations using the things in your classroom. 练习2b中的对话，然后用教室里的物品编新对话。
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Teacher: Hi, Anna. Are these your pencils?
Anna: No, they're Bob's.
Teacher: And is this his green pen?
Anna: No, it isn't. The blue pen is his.
Teacher: What about this dictionary?
Anna: It's Helen's. And the green pen is hers, too.
Teacher: And the eraser? Is that yours?
Anna: Yes, it is.
Teacher: Thank you for your help, Anna.
Anna: You're welcome.
| Is this your pencil? | Yes, it is. It's mine./No, it isn't. It's hers. |
| :--- | :--- |
| Is this his green pen? | Yes, it is./No, it isn't. The blue pen is his. |
| Is that your schoolbag? | Yes, it is./No, it isn't. It's his. |
| Are these your books? | Yes, they are./No, they aren't. They're hers. |
| Are those her keys? | Yes, they are./No, they aren't. They're mine. |
$$\text { it's }=\text { it is } \quad \text { isn't } t=\text { is not } \quad \text { aren' } t=\text { are not }
$$
3a Complete the questions and answers about each picture.根据图片补全问句和答语。
3b Read the questions and complete the answers. 阅读问句并补全答语。
1.Is this her ruler?Yes,______ . It’s ______.
2.Is that Eric's schoolbag?No, ______.______ Sally’s.
3.Are these his pencils?Yes,______ . Th ey’re ______.
4.Are those Anna's books? No,______ .______ mine.
3c Put some things into the teacher’s box. Th en take one thing out of the box and fi nd the owner. You only have two guesses! 在老师的盒子里放一些物品，然后取出一件物品并找到物品的主人。你只可以猜两次！
## Section B
1a Match the words with the things in the picture.将下列单词与图中物品配对。
1.baseball $e$ $\quad$ 4.ID card______ $\quad$ 7.ring______
2.watch______ $\quad$ 5.key______ $\quad$ 8.pen______
3.computer game______ $\quad$ 6.notebook______  $\quad$ 9.bag______
1b Ask and answer questions about the things in the picture above. 就上图中物品与同伴问答。
A: What's this?
B: It's a watch.
A: How do you spell it?
B: W-A-T-C-H.
1c Listen and circle the things you hear in 1a.听录音，在 1a 中圈出所听到的物品。
1d Listen again. Write the things that belong to Linda or Mike.再听一遍录音，写出属于琳达或迈克的物品。
1e Student A is Linda and Student $B$ is Mike. Make conversations about the things in $1 \mathrm{~d}$. Then change roles. 学生 A 扮演琳达, 学生 B 扮演迈克, 用 $1 \mathrm{~d}$ 中的物品编对话，然后交换角色。
2a Write the things you lose easily. 写出你常丢失的物品。
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2b Read the notices on the board and circle the lost things.阅读公告栏启事，圈出丢失的物品。
Lin Hai,
A computer game is in the school library. Is it yours? Ask the teacher for it.
Mike
Found:
Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@gfi mail.com.
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
Lost:
I lost my school ID card. I must fi nd it. Call me at 685-6034. Thanks.
Tom 
2c Read the notices again and write down the items. Then check (✔) Lostor Found. 再读一遍启事，写出丢失的物品，并在 Lost 或 Found 下打钩。
3a Complete the notices with the words or phone number in the box.选择正确的单词或号码补全信息。
name $\quad$ yours $\quad$ found $\quad$ 284-5486 $\quad$ lost $\quad$ call
______ : My notebook
My ______is David.
Please ______me at
679-8871.
______ : A set of keys
Are these ______?
Call Jenny at ______.
3b Write your own lost or found notice with your name and phone number.写一则你自己的寻物启事或失物招领启事，加上你的名字和电话号码。
Self Check
1 Write the school things you know. 写出你知道的学习用品。
pen, ruler,__________________________________________
2 Complete the chart with pronouns. 用代词填表。
| I | me | my | mine |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
|   | you |   | yours |
|   | her |  | hers |
| he | him |  |  |
3 Look at the picture and write conversations. 看图写对话。
(1) A: Is that your schoolbag?
B: No, it isn't.
2 A :_______________________
B:_______________________
(3) A:_______________________
B:_______________________
(4) A:_______________________
B:_______________________
# UNIT 4
## Where's my schoolbag?
## Section A
Language Goal: Talk about where things are
语言目标：谈论物品的位置
1a Match the words with the things in the picture.将单词与图中物品配对。
1.table b
2.bed______
3.bookcase______
4.sofa______
5.chair______
6.schoolbag______
7.books______
8.keys______
1b Listen and number the things in the picture [1–4]. 听录音，为图中物品编号。
1c Practice the conversation in 1a with your partner. Th en make your own conversations using the words in the box. 与同伴一起练习 1a 中的对话，然后用方框中的单词编新对话。
on $\quad$ in $\quad$ under
A: Where's the schoolbag?
B: It's under the table.
2a Listen and number the things [1–6]. 听录音，为物品编号。
2bListen again. Find the things from 2a and number them in the picture [1–6].再听一遍录音，找出 2a 中的物品并编号。
2c Ask and answer questions about the things in the picture in 2b.就 2b 图中物品的位置与同伴问答。
A: Are the keys on the sofa?
B: No, they aren't. They're on the table.
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Mom: Come on, Jack!
Jack: Oh, no! Where's my bag?
Mom: $\mathrm{Hmm}$... is it on your desk?
Jack: No. And it's not under the chair.
Mom: Oh! It's on the sofa.
Jack: Thank you, Mom. Err ... where's the map?
Mom: I think it's in your grandparents' room.
Jack: Yes, it's on their bed! And my hat?
Mom: It's on your head!
Jack: Oh, yeah! Haha!
Where's $=$ Where is
| Where’s the map? | It’s in your grandparents’ room. |
| :---: | :---: |
| Where are my books? | They’re on the sofa. |
| Where’s his pencil box? | It’s in his schoolbag. |
| Where’s your ruler? | It’s under the chair. |
| Where are their keys? | They’re on the table. |
3a Look at the pictures and complete the conversations. 看图补全对话。
A: Where ______the keys?
B: Th ey’re the ______.
A: Where’s the ______?______ it on your desk?
B: No, it’s ______the chair.
A: Where ______the pencils?
B: I don’t know. ______they in the ______?
A: Yes, they are.
3b Ask and answer questions about the things on the right.就右图中物品与同伴问答。
3c Student A, look at the picture on page 19. Student B, look at the picture on the right. Ask and answer questions to fi nd the diff erences. 学生A看第十九页的图，学生B看右图，通过问答找出不同之处。
A: Where's the schoolbag? Is it under the table?
B: No, it isn't. It's on the table.
## Section B
1a Match the words with the things in the picture.将单词与图中物品配对。
1.radio a  $\quad$ 3. tape player ______ $\quad$ 5. tape ______
2.clock ______ $\quad$ 4. model plane ______ $\quad$ 6. hat______
1b Look at the picture in 1a for three minutes. Then close your books and write down all the things you remember.看 1a 中的图片 3 分钟，然后合上书，写出你记住的物品。
1c Listen and circle the things Tom wants from his room.
听录音，圈出房间里汤姆想要的物品。
English books $\quad$ tape player $\quad$ clock $\quad$ ruler
notebook $\quad$ tape $\quad$ model plane radio
1d Listen again. Where are Tom’s things? Write them down.再听一遍录音，汤姆的物品在哪里？记录下来。
The English books are under the radio.__________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
1e Ask and answer questions about the things in Tom’s room.根据汤姆房间里物品的位置进行问答。
2a Write the words you know for the things in the picture.写出图中你知道的物品名称。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2b Read the passage and answer the questions: Is Kate tidy? Is Gina tidy?阅读短文并回答问题：Is Kate tidy? Is Gina tidy?
I’m Kate, and my sister is Gina. I’m tidy, but Gina
is not. In our room, my books and tapes are in the bookcase. My keys are in my schoolbag. I have a clock. It’s on the desk. Gina’s books are everywhere — on her bed, on the sofa and under the chair. Th e white model plane is hers. It’s under the desk. “Where are my keys? Where’s my ruler? Where’s my schoolbag?” Gina always asks.
2c Complete the chart about the things Kate and Gina have and where they are. 根据凯特和吉娜拥有的物品及其位置完成表格。
| Kate |  | Gina |  |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
| Things | Where | Things | Where |
| books and tapes | in the bookcase |  |  |
3a Do you have these things? Where are they?你有这些物品吗？通常你把它们放在哪里？
| What | Yes/No | Where |
| :--- | :--- | :--- |
| a dictionary | yes | on my desk |
| a schoolbag |  |  |
| a pencil box |  |  |
| a radio |  |  |
| books |  |  |
| pens |  |  |
| tapes |  |  |
| CDs |  |  |
3b Write about where the things are in your room. Use the word and if you can. 写出你房间里物品的位置，尝试在句中使用 and。
1.My dictionary and my radio are on the desk.
2.My pencil box is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Self Check
1 Write the things in your room. 写出你房间里的物品。
Furniture (家具): desk,______________________________
Stationery (文具): pencil,___________________________
Other (其他):________________________________________
2 Write about the things in your classroom with in, on and under.用 in，on 和 under 写出教室里物品的位置。
The tape player is on the teacher's desk.________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
# UNIT 5
## Do you have a soccer ball?
## Section A
Language Goal: Talk about ownership
语言目标: 谈论物品所属关系
1a Match the words with the things in the picture.将单词与图中物品配对。
1.tennis ball $a$
2.ping-pong bat________
3.soccer ball________
4.volleyball________
5.basketball________
6.baseball bat________
1b Listen and circle the words you hear. 听录音，圈出所听到的单词。
ping-pong bat $\quad$ soccer ball $\quad$ volleyball $\quad$ ping-pong ball
1c Practice the conversation with your partner. Then ask and answer questions about the things in the picture above. 与同伴一起练习下面的对话，然后就上图中物品进行问答。
A: Do you have a ping-pong bat?
B: Yes, I do.
A: Do you have a ping-pong ball?
B: No, I don't.
2a Listen to the conversations and number the pictures [1–4].听对话，为图片编号。
2b Listen again. Match the pictures in 2a with the balls.再听一遍录音，将 2a 中图片与下面几种球配对。
2c Ask and answer questions about the people in 2a. 就 2a 中人物与同伴问答。
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Cindy: Hey, Helen, let's go! We're late!
Helen: OK.
Cindy: Do you have the baseball?
Helen: Yes, I do. It's in my bag.
Cindy: And where's our baseball bat?
Helen: Bill has it.
Cindy: Oh, yeah. And do you have your jacket?
Helen: Oh, no, I don't. It's on the chair. Let me get it.
Cindy: And your hat, too!
Helen: OK, I have my jacket and hat. Let's go!
| Do you have a baseball? | Yes, I do./No, I don't. I have a volleyball. |
| :--- | :--- |
| Do you have a ping-pong bat? | Yes, I do./No, I don't. I have a ping-pong ball. |
| Does she have a tennis ball? | Yes, she does./No, she doesn't. She has a baseball. |
| Does he have a soccer ball? | Yes, he does./No, he doesn't. He has two ping-pong bats. |
| Do they have a basketball? | Yes, they do./No, they don't. They have a volleyball. |
$$
\text { don't }=\text { do not } \quad \text { doesn' } t=\text { does not }
$$
3a Write each word in the correct place in the chart.将方框中的单词填入表格中正确的位置。
| I | he | they | you |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| we | she | it | Eric |
| do | does |
| :--- | :--- |
|  |  |
|  |  |
3b Fill in the blanks with do or does. Th en practice the conversations with your partner. 用 do 或 does 填空，然后与同伴练习对话。
A:______ you have a baseball?
B: Yes, I ______.
A: Great! I have a bat. Let’s play!
A:______ John have a soccer ball?
B: No, he ______.
A:______ he have a ping-pong bat?
B: Yes, he ______. I think he has a ping-pong ball, too.
A: Hmm ... let’s ask.
A:______ your friends have a basketball?
B: Yes, they ______. They have two basketballs.
A: Well, let’s play basketball.
B: Th at sounds good.
3c Remember the things in Bob’s room. Th en close your books and ask and answer questions with a partner.记住鲍勃房间里的物品，然后合上书与同伴问答。
A: Does Bob have a soccer ball?
B: Yes, he does.
## Section B
1a Match the words with the pictures. 将单词与图片配对。
1.interesting c $\quad$ 3. fun______ $\quad$ 5. relaxing______
3.boring______ $\quad$ 4. difficult______
1b Listen and check (√) the description words you hear in 1a.听录音，在 1a 中勾出所听到的形容词。
1c Listen again. What does Paul say about these activities? Choose a word from 1a to fill in each blank. 再听一遍录音，保罗如何评论下列活动？从 1a 中选词填空。
play computer games $\quad$ interesting
play volleyball $\quad$ __________________
watch TV $\quad$ __________________
play basketball $\quad$ __________________
1d You are Paul. Your partner is Paul’s friend Jenny. Talk about the activities in 1c.你扮演保罗，你的同伴扮演保罗的朋友珍妮，谈论 1c 中的活动。
2a Find the sports words in the unit. Write them in the correct column.从本单元找出有关运动的词汇，并填在对应的栏目里。
Things I have  $\quad$ Things I don’t have
______________ $\quad$  ______________
______________ $\quad$  ______________
2b Read the survey results in a school magazine and answer the question: Who has a soccer ball? 阅读一份校刊的调查结果，并回答问题：Who has a soccer ball?
Do You Have a Soccer Ball?
Frank Brown:
I don’t have a soccer ball, but my brother Alan does. We go to the same school and we love soccer. We play it at school with our friends. It’s relaxing.
Gina Smith:
Yes, I do. I have two soccer balls, three volleyballs, four basketballs and five baseballs and bats. I love sports, but I don’t play them — I only watch them on TV!
Wang Wei:
No, I don’t. Soccer is difficult.I like ping-pong. It’s easy for me. I have three ping-pong balls and two ping-pong bats. After class, I play ping-pong with my classmates.
2c Who do you think says these sentences? Check (✔) F for Frank, G for Gina or W for Wang Wei. 你认为下面的话是谁说的？在相应的位置打钩（F 代表弗兰克、G 代表吉娜、W 代表王伟）。
3a Write more questions about sports equipment.再写出几个询问体育用品的问题。
Sports Survey
1.Do you have a soccer ball?  $\quad$ ( ) Yes, I do. $\quad(\quad)$ No, I don't.
2.______ $\quad$ ( ) Yes, I do.  $\quad$ ( ) No, I don't.
3.______ $\quad$ ( ) Yes, I do. $\quad(\quad)$ No, I don't.
4.______ $\quad$ ( ) Yes, I do. $\quad(\quad)$ No, I don't.
3b Exchange books with a partner. Answer his or her questions in 3a.与同伴交换课本，回答对方在 3a 中的问题。
3c Look at the information in 3a. Write about yourself and your partner with but. 根据 3a 中的信息写一段话，谈谈你和你的同伴，尝试在句中使用 but。
I don’t have a baseball, but I have a soccer ball.
Tom has a baseball, but he doesn’t have a baseball bat.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Self Check
1 List all the sports you know. Write what you think of them.列出你知道的运动名称，并写出你的看法。
2 Complete the questions and answers. 补全问句或答语。
1.A: __________?
B: Yes, my mom has a baseball bat.
2.A: Do you have a volleyball?
B:__________.
3.A:__________ ?
B: Yeah, my father has a soccer ball.
4.A:__________ ?
B: No, she doesn’t. My teacher has a tennis ball.
# UNIT 6
## Do you like bananas?
Language Goal: Talk about likes and dislikes
语言目标：谈论好恶
## Section A
1a Match the words with the things in the picture.将单词与图中物品配对。
1.hamburgers d
2.tomatoes______
3.oranges______
4.ice-cream______
5.salad______
6.bananas______
7.strawberries______
8.pears______
9.milk______
10.bread______
1b Listen and number the conversations [1–3]. 听录音，为对话编号。
A: Do you like salad?
B: No, I don’t.
A: Do you like bananas?
B: Yes, I do
A: Do you like oranges?
B: Yes, I do.
1c Practice the conversations above with your partner. Then make your own conversations. 与同伴一起练习上面的对话，然后编新对话。
2a Listen and circle the food you hear. 听录音，圈出所听到的食物。
| hamburgers | pears | tomatoes | strawberries |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| oranges | ice-cream | salad | bananas |
2b Listen again. Fill in the blanks. 再听一遍录音并填空。
2c Practice the conversations above. Give answers that are true for you.练习上面的对话，并谈谈自己的真实情况。
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Jack: Hey, John's birthday dinner is next week. Let's think about the food.
Tom: Sure. How about burgers, vegetable salad, and some fruit?
Bill: Sounds good. John likes hamburgers.
Jack: Oh, I don't like salad.
Bill: But John likes salad, and it's his birthday.
Jack: Yes, you're right. What about the fruit?
Tom: I think John likes strawberries and apples.
Bill: OK. Let's have strawberries and apples then.
| Do you like salad? | Yes, I do./No, I don't. |
| :--- | :--- |
| Do they like pears? | Yes, they do./No, they don't. |
| Does she like tomatoes? | Yes, she does./No, she doesn't. |
| I like oranges. | I don't like bananas. |
| We like rice. | We don't like hamburgers. |
| He likes ice-cream. | He doesn't like vegetables. |
| Countable nouns | Uncountable nouns | $\begin{array}{c}\text { Countable and } \\ \text { uncountable nouns }\end{array}$ |
| :--- | :--- | :--- |
| $\begin{array}{l}\text { hamburgers, eggs, oranges, } \\ \text { bananas, apples, pears, } \\ \text { carrots, vegetables, tomatoes, } \\ \text { strawberries }\end{array}$ | milk, bread, rice | $\begin{array}{l}\text { food, fruit, } \\ \text { ice-cream, salad, } \\ \text { chicken }\end{array}$ |
3a Underline the correct words in the brackets. 在括号内正确的单词下画线。
1.I like fruit, but I (don't / doesn't) like vegetables.
2.She (like / likes) bread, but she (doesn't / don't) like salad.
3.He (like / likes) bananas, but he (don't / doesn't) like oranges.
4.We (likes / like) hamburgers, but we don't (like / likes) chicken.
5.They (likes / like) pears, but they (don't / doesn't) like strawberries.
3b Number these sentences [1–4] to make a conversation.将句子编号，组成对话。
3c Ask your classmates about the food in the chart. Find out what they like and don’t like.调查你的同学，看看表中的食物他们喜欢什么，不喜欢什么。
## Section B
1a Write the number of each word next to the correct food.将单词编号写在对应的食物旁边。
$\begin{array}{llll}1 . \text { orange } & \text { 3. eggs } \quad 5 . \text { ice-cream } \quad \text { 7.banana } & \text { 9. rice }\end{array}$ $\begin{array}{lllll}\text { 2. salad } 4 \text {.apple 6amburger } & \text { 8.chicken } & \text { 10. carrots }\end{array}$
1b How many other words can you add to the lists?你在每一栏后还能补充几个单词？
fruit: pear,__________________________________________
vegetables: carrot,____________________________________
1c Listen and circle the food you hear in 1a. 听录音，在 1a 中圈出所听到的食物。
1d Listen again. Fill in the chart. 再听一遍录音并填表。
|   | Likes | Doesn’t like |
| :---: | :---: | :---: |
| Tom | carrots,    |       |
| Sally |    |    |
1e Ask and answer questions about what Sally and Tom like and don’t like.根据萨莉和汤姆喜欢与不喜欢的食物与同伴进行问答。
2a Which food do you think is healthy? Check (✔) Yes, Maybe or No.你认为哪种食物健康？在 Yes、Maybe 或 No下打钩。
| Food | Yes | Maybe | No |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| fruit |  |  |  |
| vegetables |  |  |  |
| eggs |  |  |  |
| chicken |  |  |  |
| hamburgers |  |  |  |
| ice-cream |  |  |  |
2b Read the magazine article and circle the food words.阅读杂志文章，圈出食物名称。
Sports Star Eats Well!
David asks the volleyball star, Cindy Smith, about her eating habits.
David: Hello, Cindy. What do you like for breakfast?
Cindy: I love fruit. I think it’s healthy.
David: OK. So what fruit do you like? Do you like bananas?
Cindy: Well, I don’t like bananas. But I like oranges and apples.
David: What about lunch? Do you like salad?
Cindy: Yes, I really like it.
David: Hmm ... and do you like hamburgers for dinner?
Cindy: Oh, no, they’re not healthy. I like chicken for
dinner.
David: OK, well, one last question — do you eat ice-cream after dinner?
Cindy: Err ... I like ice-cream ... but I don’t eat it. I don’t want to be fat.
2c Write five sentences about Cindy’s eating habits.写五个句子，谈谈辛迪的饮食习惯。
Cindy likes healthy food.
1.Cindy______
2.She______
3.She______
4.Cindy doesn't______
5.She doesn't ______
3a Complete the survey. 完成调查表。
|  | Breakfast | Lunch | Dinner |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| l like |  |  |  |
| I don't like |  |  |  |
| My partner likes |  |  |  |
| My partner doesn't like |  |  |  |
3b Write about what you and your partner like and don’t like for breakfast, lunch and dinner. 写出你和同伴一日三餐喜欢吃什么、不喜欢吃什么。
For breakfast, I like ______, but I don't like______.
For lunch,__________________________________________.
And for dinner,_____________________________________.
For breakfast______, likes__________________________.
For lunch,__________________________________________.
And for dinner,_____________________________________.
Self Check
1 Do you know the plurals of these words? Put them in the correct columns. 下面单词的复数形式是什么？将它们写在相应的栏目里。
| hamburger | tomato | carrot |
| :--- | :--- | :--- |
| photo | banana | strawberry |
| hat | table | dictionary |
| egg | apple | pear |
| radio | vegetable | family |
| pencil | key | volleyball |
2 What food, sports and colors do you like and dislike? 你喜欢什么食物、运动和颜色？不喜欢什么？
3 What food, sports and colors do your parents like and dislike? Write at least fi ve sentences. 你父母喜欢什么食物、运动和颜色？不喜欢什么？至少写出五句话。
# UNIT 7
## How much are these socks?
Language Goals: Ask about prices; Talk about clothing;Offer help; Thank someone
语言目标：询问价格；谈论衣物；提供帮助；感谢他人
## Section A
1a Match the words with the things in the picture.将单词与图中物品配对。
1.socks i
2.T-shirt______
3.shorts______
4.sweater______
5.bag______
6.hat______
7.trousers______
8.shoes______
9.jacket______
10.skirt______
1b Listen and circle the things you hear in the picture in 1a.听录音，在 1a 的图片中圈出所听到的物品。
1c Practice the conversation with your partner. Th en make your own conversations.与同伴一起练习对话，然后编新对话。
A: How much is this T-shirt?
B: It's seven dollars.
A: How much are these socks?
B: They're two dollars.
2a Listen and repeat. 听录音并跟读。
2b Listen to the conversations and circle the things you hear. 听对话，圈出所听到的物品。
2d Ask and answer questions about the things in 2b. 与同伴就 2b 中的物品进行问答。
A: I like these shorts. How much are they?
B: They’re six dollars.
2e Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Woman: Can I help you?
Mary: Yes, please. I need a sweater for school.
Woman: OK. What color do you want?
Mary: Blue.
Woman: How about this one?
Mary: It looks nice. How much is it?
Woman: Nine dollars.
Mary: I'll take it. How much are those yellow socks?
Woman: Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.
Mary: Great! I'll take two pairs.
Woman: Here you are.
Mary: Thank you.
Woman: You're welcome.
| How much is the hat? | It’s fi ve dollars. |
| :---: | :---: |
| How much is this T-shirt? | It’s seven dollars. |
| How much is that brown sweater? | It’s eight dollars. |
| How much are these socks? | They’re two dollars. |
| How much are those black trousers? | They’re nine dollars. |
3a Make sentences in the chart with the words in the three boxes.从方框中选词造句，写在表格相应的栏目中。
| How much is ...? | How much are ...? | $\begin{array}{l}\text { l-shirt } \\ \text { trousers }\end{array}$ | $\begin{array}{l}\text { hat } \\ \text { skirt }\end{array}$ |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
| the yellow T-shirt |  | $\begin{array}{l}\text { sweater } \\ \text { shorts } \\ \text { jacket }\end{array}$ | $\begin{array}{l}\text { socks } \\ \text { shoes } \\ \text { bag }\end{array}$ |
3b Look at the pictures and write the questions and answers. 看图写问句或答语。
1.How much is the hat?__________________
2.How much is the bag?__________________
3.How much is the T-shirt?__________________
4.__________________They're three dollars.
5.__________________It's nine dollars.
6.__________________ It's eight dollars.
3c Student A, look at the pictures in 3b for a minute and then close your book. Student B, ask questions.学生 A 看 3b 中的图片一分钟，然后合上书。学生 B 提问。
B: How much are the socks?
A: Umm, they're three dollars.
## Section B
1a Listen and repeat. 听录音并跟读。
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
1b Write the numbers in 1a next to the correct words. Which rows of numbers are in the wrong places? 将 1a 中的数字写在对应的单词后。哪几行数字的顺序不对？
| ten 10 | eleven______ | twelve______ | thirteen______ | fourteen______ |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| twenty-five______ | twenty-six______ | twenty-seven______ | twenty-eight______ | twenty-nine______ |
| twenty______ | twenty-one______ | twenty-two______ | twenty-three______ | twenty-four______ |
| fifteen______ | sixteen______ | seventeen______ | eighteen______ | nineteen______ |
| thirty______ | thirty-one______ |  |  |  |
1c Listen and circle the numbers you hear in 1a.听录音，在 1a 中圈出所听到的数字。
1d Listen again. Circle the things in the picture that Kate and her mom talk about. Check (✔) the thing Kate buys. 再听一遍录音，在图中圈出凯特和妈妈谈到的物品，在凯特购买的物品上打钩。
1e Ask and answer questions about the things in the picture above.就上图中的物品与同伴进行问答。
2a How much do you think these things cost? Match each clothing item with a price. 你认为下列物品的价格是多少？将物品与价格配对。
1.a skirt______ 3. socks______ 5. shorts______
2.a sweater______ 4. trousers______ 6. shoes______
a.$3 c.$30 e.$22
b.$15 d.$20 f.$25
2b Read the ad and fi ll in the price tags. 读广告，填价签。
Mr. Cool's Clothes Store
Come and buy your clothes at our great sale! We sell all our clothes at very good prices. Do you like sweaters? We have green sweaters for only $\$ 15$ ! Yellow sweaters are only $\$ 12$ ! Do you need trousers? For boys, we have black trousers for only $\$ 22$. And shorts are only $\$ 16$ ! For girls, we have skirts in purple for only $\$ 20$. How much are our jackets? Only $\$ 30$ ! And we have black shoes for only $\$ 28$. Socks are only $\$ 2$ for three pairs! Come to Mr. Cool's Clothes Store now!
2c Imagine you work at Mr. Cool’s Clothes Store. Complete the conversation and practice it in a group. 假设你在 Mr. Cool’s Clothes Store 工作，补全对话并与小组同伴练习。
You: Hello,______ I help you?
Girl: Yes, please. I need a______.
You: How about these purple______?
Girl: Oh, I like this one. How ______is $\mathrm{it}$ ?
You: It's only ______dollars.
Girl: Oh, good. I'll ______it.
You: And what do you need?
Boy: Well, I need a pair of black ______for school.
You: What about this pair? They're ______twenty-eight______.
Boy: Great. And do you have shorts, too?
You: Yes, our shorts are only ______dollars.
Boy: OK. I'll take the______ and the ______.
3a Look at the things in the picture. Fill in the blanks in the ad. 看图并补全广告信息。
Huaxing Clothes Store Sale!
Do you like______?
We have ______for only ______yuan.
How much are our______?
Only______ yuan.
And red ______are______ yuan.
3b Write an ad for your own clothes store. 为你自己的服装店写一则广告。
Self Check
1 Describe what these people are wearing today.描述这些人今天的穿着。
I: a pair of white socks,
My partner:________________________
My teacher:________________________
2 Put the sentences in order to make a conversation. 将句子排序，组成对话。
A. Thank you. $\quad$ F. OK. I'll take them.
B. I'm sorry. We don't sell bags. $\quad$ G. Can I help you?
C. You're welcome. $\quad$ H. I see. Hmm ... those blue trousers are nice. How much are they?
D. Here you are. $\quad$ E. Yes, please. Do you sell bags? I. They're twenty-five dollars.
# UNIT 8
## When is your birthday?
Language Goal: Talk about dates
语言目标：谈论日期
## Section A
1a Listen and repeat.听录音并跟读。
MONTHS
1.January
2.February
3.March
4.April
5.May
6.June
7.July
8.August
9.September
10.October
11.November
12.December
1b Listen and number the conversations [1–3]. 听录音，为对话编号。
A: When is your birthday, Linda?
B: My birthday is on May 2nd.
A: When is your birthday, Mary?
B: It’s on January 5th.
A: When is your birthday, Mike?
B: My birthday is on June 3rd.
1c Practice the conversations above with your partner. Then make your own conversations. 与同伴一起练习上面的对话，然后编新对话。
2a Listen and repeat. 听录音并跟读。
| 1st | 2nd | 3rd | 4th | 5th | 6th | 7th | 8th | 9th | 10th | 11th |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 12th | 13th | 14 th | 15 th | 16th | 17th | 18th | 19th | 20th | 21st | 22nd |
| 23rd | 24th | 25th | 26th | 27th | 28th | 29th | 30th | 31 st |  |  |
2b Listen and circle the numbers you hear in 2a. 听录音，在 2a 中圈出所听到的数字。
2c Listen again. Match the names, months and dates. 再听一遍录音，将名字、月份、日期配对。
$\begin{array}{lll}\text { Name } & \text { Month } & \text { Date } \\ \text { Alice } & \text { July } & \text { 4th } \\ \text { Frank } & \text { August } & \text { 22nd } \\ \text { Eric } & \text { January } & 5 \text { th } \\ \text { Jane } & \text { September } / 17 \text { th }\end{array}$
2d Talk about the children’s birthdays in 2c. Th en ask your partner about the birthdays in his or her family. 与同伴谈谈 2c 中人物的生日，然后询问彼此家人的生日。
A: When is Alice's birthday?
B: Her birthday is on September 5 th.
A: When is your father's birthday?
B: His birthday is on______.
2e Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Bill: Hi, Alan. Happy birthday!
Alan: Thank you, Bill.
Bill: So, how old are you, Alan?
Alan: I'm twelve. How old are you?
Bill: I'm thirteen.
Alan: When is your birthday?
Bill: My birthday is in August.
Alan: Well, do you want to come to my birthday party?
Bill: Oh, yes. When is it?
Alan: At three this afternoon.
Bill: OK, great. See you!
| When is your birthday? | My birthday is on May 2nd. |
| :---: | :---: |
| When is his birthday? | His birthday is on January 17th. |
| When is her birthday? | It’s in August. |
| When is Alice’s birthday? | Her birthday is on September 5th.  |
| When is your father’s birthday? | His birthday is on April 21st. |
first $\quad$ second $\quad$ third $\quad$ fourth $\quad$ fifth $\quad$ sixth $\quad$ seventh $\quad$ eighth
ninth $\quad$ tenth $\quad$ eleventh $\quad$ twelfth $\quad$ thirteenth $\quad$ fourteenth
fifteenth $\quad$ sixteenth $\quad$ seventeenth $\quad$ eighteenth $\quad$ nineteenth
twentieth $\quad$ twenty-first $\quad$ twenty-second $\quad$ twenty-third
twenty-fourth $\quad$ twenty-fifth $\quad$ twenty-sixth $\quad$ twenty-seventh
twenty-eighth $\quad$ twenty-ninth $\quad$ thirtieth $\quad$ thirty-first
3a Match the questions and answers. 将问句与答语配对。
| Questions | Answers |
| :--- | :--- |
| 1. When is Jenny's birthday?______ | a. No, it's on the 6th. |
| 2. When are their birthdays?______ | b. Her birthday is on May 24th. |
| 3. When is your brother's birthday?______ | c. Yes, it is. |
| 4. Is his birthday in July?______ | d. Their birthdays are in January. |
| 5. Is your birthday on February 1st?______ | e. It's on June 16th. |
3b Complete the conversation and practice it with your partner.补全对话并与同伴练习。
A: How ______are you, Grace?
B: ______twelve.
A: And ______is your birthday?
B: My ______is on March 12th. How about you and Tom?
A: Well, my birthday is ______July 5th, and Tom’s birthday is ______December.
3c Find out your group members’ birthdays and ages. Line up from the youngest to the oldest.调查组内其他同学的生日和年龄，然后按从小到大的顺序排队。
## Section B
1a Match the pictures with the events.将图片与活动配对。
1.d English test $\quad$ 3.______school trip
2.______party $\quad$ 4.______basketball game
1b Listen and circle the events you hear in 1a.听录音，在 1a 中圈出所听到的活动。
1c Listen again. Fill in John’s calendar. 再听一遍录音，完成约翰的日程表。
1d Ask and answer questions about John’s calendar. 与同伴就约翰的日程表问答。
2a Check (✔) the activities you have at your school.在你们学校经常组织的活动后打钩
soccer game $\quad$ school trip $\quad$ School Day $\quad$ book sale
English Day $\quad$ art festival $\quad$ Sports Day $\quad$ party
2b Read the school notice and list the activities and the dates.阅读一则学校通知，列出文中活动和日期。
Dear students,
We have some interesting and fun things for you this term. On September 21st, we have a school trip in the afternoon.
October is a great month. On the 12th and the 15th, we have two ball games, soccer and volleyball. School Day is on October 22nd. Your parents can come to our school. Next month, we have an art festival. It's on November 3rd. We have an English party on November 30th. And on December 3rd, we have a book sale in the school library.
This is a really busy term! Have a good time!
2c Discuss the questions with your partner. 与同伴讨论下面的问题。
1.What activities from $2 \mathrm{~b}$ do you like?
2.What other activities do you like?
3a Complete the note with the words in the box. 选词补全便条。
| myschool $\quad$ game $\quad$ September $\quad$ like $\quad$ basketball |
| :--- |
Dear Alan,
Do you ___ sports? Do you have a ______? Please come to ______next week. We have a basketball ______. It is on ______28th. See you there!
Guo Peng
3b Write your own note to a friend. Invite him/her to an activity in your school. Use the questions to help you. 给朋友写 一个便条，邀请对方参加学校的某项活动。右边的问题对你会有帮助。
-What does your friend like to do?
-What activity do you have in your school?
-When is the activity?
Dear______,
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Self Check
1 Complete the chart with the correct forms of the numbers.用正确的数词填表。
| one | first | six |  | twelve |  |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
|  | second |  | seventh |  | thirteenth |
| three |  | eight |  | twenty |  |
|  | fourth | nine |  |  | twenty-first |
| five |  |  | tenth | thirty |  |
2 Write the dates for these holidays in China. 写出下列中国节假日的日期。
1.When is Children's Day (儿童节)? It's on____________.
2.When is National Day (国庆节)? It's on____________.
3.When is Women's Day (妇女节)? It's on____________.
4.When is New Year's Day (新年)? It's on____________.
# UNIT 9
.
## My favorite subject is science.
Language Goals: Talk about preferences; Give reasons
语言目标: 谈论喜好; 说明理由
## Section A
1a Match the words with the pictures.将单词与图片配对。
1.P.E. $\quad \mathrm{C}$
2.art______
3.science______
4.music______
5.math______
6.Chinese______
7.geography______
8.history______
1b Listen and circle the subjects you hear in 1a. 听录音，在1a中圈出所听到的学科。
1c Practice the conversation with your partner. Th en make your own conversations. 与同伴一起练习对话，然后编新对话。
A: What's your favorite subject?
B: My favorite subject is art.
2a. Listen and put the conversation in order.听录音，为句子编号，组成对话。
2b Listen and match the subjects you hear with the descriptions.听录音，将学科名称与形容词匹配。
2c What do you think of the subjects above? Make your own conversations using the words in 2b. 你对上述学科的看法是什么？与同伴用 2b 中的单词编对话。
2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。
Frank: Hi, Bob. How's your day?
Bob: It's OK. I like Monday because I have P.E. and history. They're my favorite subjects.
Frank: Who's your P.E. teacher?
Bob: Mr. Hu. He always plays games with us.
Frank: That's great! But why do you like history? It's boring.
Bob: Oh, I think history is interesting. What's your favorite day?
Frank: Friday.
Bob: Why?
Frank: Because the next day is Saturday!
Bob: Haha! That's for sure. I like Friday, too.
| What's your favorite subject? | My favorite subject is science. |
| :--- | :--- |
| What's his favorite subject? | His favorite subject is Chinese. |
| What's her favorite subject? | Her favorite subject is art. |
| Why does Bob like history? | Because it's interesting. |
| Why do Frank and Bob like P.E.? | Because it's fun. |
| Who is your music teacher? | My music teacher is Ms. Xie. |
| When is your geography class? | It's on Monday and Friday. |
3a Fill in the blanks with what, who or why. 用 what, who 或 why 填空。
1.A:______ do you like history?
B: Because it's interesting.
2.A:______ likes math? B: Eric does.
3.A:______ is your favorite subject?
B: My favorite subject is P.E.
4.A:______ is your science teacher? B: My science teacher is Mr. Chen.
5.A:______ do you like art? B: Because it's fun.
3b Write questions for the answers. 根据答语写出问句。
| Questions | Answers |
| :--- | :--- |
| 1.______? | Because history is interesting. |
| 2.______ ? | Science and math. |
| 3.______? | His Chinese class is on Monday. |
| 4.______? | Mary's favorite subject is art. |
| 5.______? | My geography teacher is Mrs. Qin. |
3c Interview three classmates and complete the chart. Th en tell your group about the results. 采访三个同学并填表，然后在组内汇报。
| Name | $\begin{array}{c}\text { Favorite subject } \\ \text { (What) }\end{array}$ | $\begin{array}{c}\text { Reason } \\ \text { (Why) }\end{array}$ | $\begin{array}{c}\text { Teacher } \\ \text { (Who) }\end{array}$ |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
| Li Jingjing | music | It's fun. | Ms. Xie |
|  |  |  |  |
|  |  |  |  |
|  |  |  |  |
A: What's your favorite subject, Jingjing?
B: Music.
A: Why do you like music?
B: Because it's fun.
A: Who's your music teacher?
B: Ms. Xie.
## Section B
1a Match the words on the left with their opposites on the right. 将左栏的单词与右栏的反义词配对。
1b Listen and check (✔) the words you hear in 1a. 听录音，在 1a 中勾出所听到的形容词。
1c Listen again. Circle the classes David talks about on this schedule.再听一遍录音，在下面的日程表中圈出戴维谈到的学科。
1d Talk about David’s favorite subject with your partner. Th en talk about your favorite subject. 与同伴谈谈戴维最喜欢的学科，然后谈谈你最喜欢的学科。
A: What's David's favorite subject?
B:______.
A: Why does he like______?
B: Because it's______.
$A:$ When is the class?
B: It's on ______.
2a What do you think of these subjects? Write a description for each one.你对这些学科有什么看法？用适当的形容词描述每个学科。
music relaxing $\quad$ art______  $\quad$ English______
history______  $\quad$ science______  $\quad$ Chinese______
P.E.______  $\quad$ math______  $\quad$ geography______
2b Read the following lett er. Underline the subjects Yu Mei likes. Circle the subjects she doesn’t like. Are Yu Mei’s ideas the same as yours? 阅读下面的信，在于梅喜欢的学科下画线，在她不喜欢的学科上画圈。你和她的想法一致吗？
Dear Jenny,
I am very busy on Friday. At 8:00 I have math.
It is not fun. The teacher says it is useful, but I think it is difficult. Then at 9:00 I have science. It is difficult but interesting. At 10:00 I have history. After that, I have P.E. at 11:00. It is easy and fun. Lunch is from 12:00 to 1:00,and after that we have Chinese. It is my favorite subject. Our Chinese teacher, Mrs. Wang, is great fun. My classes finish at 1:50, but after that I have an art lesson for two hours. It is really relaxing!
How about you? When are your classes? What is your favorite subject?
Your friend,
Yu Mei
2c Complete Yu Mei’s schedule with the information in 2b. 用2b中的信息完成于梅的日程表。
| Friday |  |  |  |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
| Time | Subjects/Activities | Time | Subjects/Activities |
| $8: 00$ to $8: 50$ |  | $12: 00$ to $1: 00$ |  |
| $9: 00$ to $9: 50$ |  | $1: 00$ to $1: 50$ |  |
| $10: 00$ to $10: 50$ |  | $2: 00$ to $4: 00$ |  |
| $11: 00$ to $11: 50$ |  |  |  |
3a Number these parts of an e-mail message [1–3]. 将下列内容排序，组成一封电子邮件。
I have P.E. at 1:00. P.E. is fun. Th en at 2:00 I have math. It is boring. At 3:00 I have art. It is cool.
Let’s meet on Saturday. Is that OK with you?
Dale
Hi Mei Ling,
Th ank you for your e-mail. I want to meet you on Friday aft ernoon, but I am really busy.
3b Fill in the schedule below for your classes on Friday. 填写你星期五的课程表。
| Friday |  |  |  |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
| Time | Subjects | Time | Subjects |
|  |  |  |  |
|  |  |  |  |
|  |  |  |  |
|  |  |  |  |
3c Now write an e-mail message to a friend about your Friday.给朋友写封电子邮件，谈谈你星期五的活动。
Self Check
1 Add more words to each column. 在每一栏中补充单词。
| Descriptions | School subjects | Days of the week |
| :--- | :--- | :--- |
| interesting | English | Monday |
2 Complete the questions with what, when, who or why. Th en answer the questions. 用 what, when, who 或 why 补全问句并回答。
1.______is your favorite subject?________________________
2.______do you like it?________________________
3.______is your music teacher?________________________
4.______is your math class?______________________


## 第一单元 人在社会中生活
人在社会中生活, 在社会中成长。在社会生活的环境中，社区是我们最熟悉的地方。社区包括城市社区和农村社区。每个人的家，都位于一个社区中；或者，你总会在一个社区中居住或工作。每个社区都是一个小社会。所以，走进身边的社区, 从认识生活的环境出发, 就迈出了认识社会的第一步
走出身边的社区，还会看到各种不同的区域。无论是否陌生, 它们共同构成了人们生活的世界。不同区域的生活环境, 有不同的特征。其中, 最显著的差异莫过于乡村和城市。所以, 区域的特征和差异, 就成为我们观察社会生活最基本的角度。
## 第一课
## 我的家在哪里
有人把家庭比作社会的细胞, 认识社会, 先要关注家庭。有人又把家比作生活的港湾, 家在哪里, 生活之舟就从哪里启航。那么, 就让我们从自己家居住的地方一一社区开始，感受生活的时空吧
从社区看我家
如果你要向外来的朋友们介绍自己家在哪里, 一个好办法就是画一幅所在社区的地图。地图是我们日常生活不可缺少的工具。
杜鹃和王朋都住在明阳小区。一天, 他俩邀请同学们到家里做客, 为此他们分别画了所居住小区的平面图。
有同学提问：这两幅图画的是同一个社区吗? 图上的符号表示什么意思?
同学们为什么会有这样的疑问?
绘制地图, 方向、比例尺、图例和注记是不可缺少的要素。有了方向、图例和注记, 我们才能够表述清楚各种事物的相对位置。有了比例尺, 我们才能确定实际事物在图中缩小的程度。
同学们在小区门口看见一幅规范的小区平面图（图1-3)，图上注明了方向、比例尺、图例和注记。同学们阅读这幅图，很快就找到了杜鹃和王朋的家。
从学校出发, 朝哪个方向走能找到杜鹃家? 朝哪个方向走能找到王朋家?
从2号楼到王朋家, 图上的直线距离是多少? 实地距离是多少?
对地图上方向的判读, 除了图1-3中的指向标外, 还可以根据图上的约纬网来判读。在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常用“面向地图，上二北下南， 左西右东”确定方向。
地图上比例尺的表示方法, 除了图1-3中的线段式比例尺外，还有数字式比例尺。例如, 1:5000 000或 1/5000 000，都是表示图上1厘米代表实地距离 5000000 厘米, 即50千米。在图上量出两地之间的距离, 然后用比例尺公式 （比例尺＝图上距离/实地距离）可以算出两地之间的实地距离。在一般情况下，比例尺不同，地图表示的内容详略程度也不同。
结合图1-5，描述图1-4中河流与道路的走向。
如果你在学校门口, 有人向你打听水果加工厂和邮局的位置，你会如何描述?
如果把河水通过管道从 $A$ 点引到 $B$ 点, 请在图上画出最短的铺设路线, 并计算出最少要准备多长的管道。
地图上的图例中有各种符号, 它们都表示一定的地理事物。图例能帮助我们识别不同类型的信息。
图1-1 杜鹃画的平面图
图1-2 王朋画的平面图
图1-3 明阳小区平面图
图1-4 王村地图
图1-5 地平面上的八个方向
图1-6 本书中的常用图例
在社区中生活
在一些生活小区，有社区居委会、 商店、医院、邮局和学校等。小区生活设施配套完备, 人们生活便利。
在右图中找到并标出以下设施：学校、商场、娱乐休闲活动场所、银行和管理机构。
生活在社区中, 人们能感受到社区具有的政治、经济、文化和管理等方面的服务功能。
向同学介绍一下你所居住的社区, 它有什么特点，在生活上有哪些方便或不便之处。
有的社区举办厨艺比赛、书画摄影展, 或者开展青年与空巢老人结对帮扶等一系列活动, 促进了邻里友好互助关系。
人们在一个社区中生活，会逐渐适应那里的环境，进而对自己所生活的地方产生喜爱和依恋的感情。这种认同感，对社区的团结和发展有很大影响。
图1-7 某生活小区平面图
图1-8 社区居民在投票选举
图1-9 社区超市
图1-10 社区卫生室
图1-11 社区管理
生活在社区中, 人们不仅能感受到社区具有的各种功能, 而且还能享受丰富多彩的社区生活。
图1-12 欢度元宵节
图1-13 赶集
图1-14 参加老年大学
图1-15 锻炼身体
图1-16 居民举办厨艺比赛
## 第二课
## 乡村与城市
人们居住的地方, 有些是乡村, 有些是城市。乡村和城市, 有截然不同的景观，人们的生活方式也有差异。有差异就有沟通的需求。 让我们把目光投向区域之间的往来, 一起品味区域联系对社会生活的意义吧。
乡村聚落
乡村聚落, 即村落, 是乡村地区人们的居住场所, 也是人们进行生产和社会活动的场所。
乡村聚落的分布、形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。例如, 为了避免洪涝威胁, 许多村落建在高地上; 在干旱地区，村落多建在供水方便的地方。一般而言, 平原地区的村落规模比山区要大，而且其形态也有所不同。
对比下面的照片, 说一说平原和山谷村落的形态有什么不同。
传统乡村聚落中的房屋建筑, 往往体现出当地自然环境的特点。例如, 中国云南省的傣族民居, 以竹木为主材搭建而成, 往往悬离地面, 以减轻潮湿的程度; 而沙特阿拉伯的乡村民居, 具有墙厚、窗小的特点, 以适应那里白天炎热、昼夜温差大的气候条件。
由于所处自然条件的差异, 乡村里的人们从事的生产活动各不相同，人们的生活也各具特色。
观察上面的照片, 说一说不同乡村聚落人们生产和生活的差异，并给每幅图片拟一个标题。
图 1-17 平原上的村落
图1-18 山谷中的村落
图1-19 中国云南省的傣族民居
图1-20 沙特阿拉伯的乡村民居
图1-21 乡村生活
城市聚落
一般来说，城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。随着社会的发展, 有些乡村聚落里逐渐出现了商业, 成为所在地区的行政管理中心, 居民中增加了许多从事农业以外职业的人。这样，城市聚落就出现了。
阅读卡
“城市” 的由来
在中国，“城”最早主要用于防御野兽侵袭，后来演变为用于防御故方侵袭中国古代的城市常有城㙩。“市” 是商品交易的场所。最早的市没有固定的位置, 后常在居民点的水井旁，故有 “市井” 之称。人们在特定的地点按特定的时间相互交易，形成集市。随着交易的发展, “市”逐渐被吸引到人口比较集中，又是统治者居住的 “城” 中, 并有固定的位置，真正意义上的“城市” 方才产生。
城市景观与乡村景观有很大不同。在一些大城市，会看到那里有规模宏大的公共建筑，密集分布的住宅楼群，纵横交错的交通网络, 人群熙攘的商业中心，错落有致的园林绿地$\cdots \cdots$
城市有大有小，人口有多有少，特色与功能各异。有的城市作为一个国家的首都，以政治活动为主; 有的城市工商业发达, 偏重于经济活动; 有的城市历史文化积淀厚重, 在文化艺术方面富有特色; 等等。
实际上, 任何一座城市的功能都不是单一的, 而是集多种功能于一体。
目前, 全世界已有超过一半的人居住在城市里。城市居民主要从事工业、商业和服务业等方面的工作。在休闲时间里, 人们除了满足日常生活需要外，还不断丰富自己的精神文化生活。
你居住的地区属于哪一种聚落? 请列举出那里的主要景观特征。
从以下几个方面, 对比描述乡村景观和城市景观的主要差异。
乡村景观与城市景观的主要差异
| 方面 | 乡村 |  |
| :---: | :---: | :--- |
| 自然景观 |  |  |
| 建筑物 |  |  |
| (高度、密集度等 ) |  |  |
| 公共设施 |  |  |
| ( 类型、数量、便利程度等 ) |  |  |
| 人口 |  |  |
| 人口成 |  |  |
图1-22 中国古城西安
图1-23 荷兰港口城市鹿特丹
图1-24 北京市的不同功能区
图1-25 购物
图1-26 旅游
城市
图1-27 在外就餐
图1-28 听音乐会
往来在区域之间
无论是一个乡村还是一座城市, 它们总是会与其他区域发生联系。而不同的区域，其自然和人文环境不同，对社会生活所产生的影响也不尽相同。
杜鹃到她家附近的商店进行调查, 商店里各类商品琳珢满目, 她抽查了其中的一些食品。调查结果如下:
|  |  |  |  |  |  |  |  |  |
| :---: | :---: | :--- | :--- | :--- | :-- | :-- | :-- | :-- |
| 本地产的 | xx牌酱油 | xx牌腐乳 |xx牌牛奶 | xx牌蜂蜜 | xx牌啤酒|
| 外地产的 | xx牌陈醋 | xx牌茶叶 | xx牌花生| xx牌葡萄干 | xx牌藕粉 | xx牌黑木耳 | xx葡萄酒 | xx牌方便面 | xx牌榨菜 |
|  |  |  |
杜鹃又仔细查看这些食品的产地，并把它们用表格方式列出来。
| 商 | 品 | 陈醋 | 茶叶 | 花生 | 葡萄干 | 榨菜 | 黑木耳 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 产 | 地 | 山西 | 浙江 | 山东 | 新疆 | 四川 | 黑龙江 |
仿照杜鹃的做法, 到你家附近的商店进行调查, 选择某种类型的商品, 看看哪些是本地生产的, 哪些是外地生产的。如果是外地生产的, 说说它们的产地是哪里。
由于各地区的自然条件不同, 物产也有所不同。为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补。其实, 不同区域之间的联系, 不仅限于物产方面, 还包括经济、文化、信息、技术和人才等各个方面。
利用各种通信手段，很容易查询到某一个区域的信息，利于区域之间的交流。
请列举出本地与外地之间交流与合作的事例，丢少列举三今方面。
图1-29 查询外地信息
家电下乡
农产品进城
图1-30 不同区域的物资流动
赴外地求学
去外地出差
图1-31 不同区域的人员流动
## 综合探究一
## 从地图上获取信息
认识社会, 需要获取各种信息。地图是一种最基本、最常用的获取区域信息的工具。通过前面的学习，我们已经知道了地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。但是面对多种多样的地图, 我们应该怎样阅读和使用它们，仍需要进一步探究
带着地形图去越野
达明的学校要组织一次越野活动。为了确定此次越野的路线, 组长达明找来了几张地形图。
第一步：学习阅读地形图
等高线地形图和分层设色地形图，可以帮助我们对该区域的地形有一个大致了解。
以海平面为起点，地面某个地点高出海平面的垂直距离叫作海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离, 叫作相对高度。
如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线, 这条线就称为等高线。
观察图1-32，确定各条等高线的海拔，计算两点之间的相对高度。
图上海拔最低的等高线是哪条? 其海拔是＿米。
图上海拔最高的等高线是哪条? 其海拔是＿米。
两条相邻的等高线的高度差相等吗?
$A$ 点的海拔是＿米, $B$ 点的海拔是＿米, $C$ 点的海拔是＿米。
$A 、 B$ 两点之间的相对高度是＿米。
$B 、 C$ 两点之间的相对高度是＿米。
通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度, 可以识别坡度的陡缓。比较图中甲地和乙地两个地方的等高线分布情况，回答以下问题。
＿地等高线稀疏，坡度较＿。
＿地等高线密集，坡度较＿。
沿 $A B$ 线爬到山顶和沿 $C B$ 线爬到山顶有什么不一样? 为什么?
分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制的。它能够直观地告诉我们地势的起伏状况。
观察图中不同颜色的区域，分析其海拔特点。
黄色区域的海拔一般在＿米以上。
绿色区域的海拔一般在＿米以下。
根据上图, 总结一下分层设色地形图上颜色深浅与海拔的对应关系。
褐色越深的地方, 海拔_； 褐色越浅的地方, 海拔＿。
绿色越深的地方, 海拔_; 绿色越浅的地方, 海拔＿。
第二步: 学习阅读地形剖面图
地形剖面图可以帮助我们对某一地区沿剖面线地带的地势起伏状况有准确的了解。
按照图中的绘图步骤，绘制完成地形剖面图。
说一说越野地区沿剖面线地带地面起伏的特点。
第三步：确定路线
接下来的活动, 既可以是轻松的平地赛, 也可以是具有挑战性的翻山越岭之行。请根据自己的兴趣设计路线。
路线:____________________________
设计理由:________________________
注意事项：_______________________
图1-32 等高线地形图
图1-33 分层设色地形图
图1-34 地形剖面图
带着地图去旅行
暑假期间, 生活在浙江省杭州市的陈天宇准备和父母到福建省厦门市旅游。 这是陈天宇第一次去那么远的地方，他作了认真的准备，找来好几幅地图。
第一步：厦门在哪里?
从这两幅地图中，分别可以了解到什么信息?
陈天宇想要了解厦门的具体位置，你会建议他选择哪幅地图？并说明理由。
第二步：怎样到厦门?
根据左图并查阅相关信息, 看看从杭州到厦门有哪些交通方式。 从以下三个方面比较各种交通方式的优劣。如果你是陈天宇, 你会如何选择?
路上需要的时间
路费花销
交通舒适程度
第三步：如何找到既定的地点?
陈天宇和父母选择了相对经济又省时间的方式, 乘火车到厦门。可是, 如何从火车站到位于厦门大学附近的宾馆呢? 好朋友告诉他, 运用网络上的电子地图, 可以很轻松地找到从一个地方到另一个地方的路线, 并且电子地图还能提供公交线路。
如果条件允许，请上网用电子地图搜索出以下路线。
从机场到厦门大学
从长途汽车站到厦门大学
到达厦门后, 陈天宇立即买了一幅《厦门城市交通图》。 阅读城市交通图, 也可以找到从火车站到厦门大学的路线。请在下图中画出从火车站到厦门大学的路线。
第四步：如何设计旅游路线？
小贴士：提前了解旅游景点的情况很重要!
从报纸、杂志、图书、互联网、旅行社或亲戚朋友那里, 收集旅游信息，从中挑选自己感兴趣的旅游景点。
小贴士：设计合理的路线也很重要! 尽可能避免走重复路线, 可以在一定时间内游览更多的景点。
方案一
二日游路线:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
方案二
三日游路线：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自我测评
1.画一幅你家所在社区的平面图草图，注意以下事项。
为你的地图取一个名字
确定好地图的方向
设计好你的个性化图例符号
一些重要的事物可以标上注记
2.观察下面的地图，回答问题。
(1)描述京杭运河的走向。
(2)描述 $A$ 地和杭州火车站的相对位置。
(3)在图上勾画出从A地到杭州火车站的路线。
3.请说出下列生活情景, 哪些常见于乡村, 哪些常见于城市。
A. 在屋后的菜园里浇水
B.乘坐电梯去六楼健身房健身
C.在自家小院里晒稻谷
D.每天早晨到公园跑步
E.坐公交车去不远的公司上班
F.外来人员很少
G.去离家不远的图书馆看书
H.邻里间经常串门
4.实地调查你所在的小区，完成下列内容。
(1)小区的主要设施有哪些?
(2)小区最近开展的主要活动有哪些?
图1-35
图1-36
图1-37 中国东南沿海地区交通线路图
图1-38 电子地图查询
图1-39 厦门城市交通图 (局部)
鼓浪屿日光岩
南普陀寺
集美学村
环岛路
厦门园林植物园
胡里山炮台
图1-40 厦门旅游图
图1-41 杭州城市交通图 (局部)
## 第二单元 人类共同生活的世界
社区是我们生活居住的地方，因而成为自己最熟悉的生活空间; 地球是人类共有的家园，因而成为每个人都需要熟悉的生活空间。
生活的空间包括自然环境和人文环境, 自然环境就是生活的基本条件。地球上的陆地、海洋、山川、气候、河流、动植物……构成了人类生存的自然环境，为人类提供了各种生产和生活资料。
而人文环境则由地球上的各种社会、经济活动和现象构成，如人口、人种、语言、宗教和生产活动等方面。它们的时空变化特点都有自然环境影响的痕迹。
可见, 认识人类共同生活的世界, 自然条件和人文特色是两个最基本的着眼点。
## 第一课
## 大洲和大洋
在浩瀚的宇宙中, 地球是一颗围绕太阳运转的行星。 那么, 地球表面是什么样子的呢? 从太空看地球, 最明显的特征就是陆地与海洋的分异。它们为人类提供了不同的生存空间。
人类的栖息地
从太空看地球, 蓝色的海洋约占据了地球表面71\%的面积。那些被海洋环抱的黄色区域是陆地, 陆地仅约占地球表面积的 $29 \%$ 。因此, 人们把地球称为 “蓝色的星球” 。据科学家考证, 生命最早出现在海洋中, 后来才逐渐出现在陆地上，并以此作为进化的大本营。陆地是人类生息繁衍的地方。
陆地可以分为大陆和岛屿。大陆地域辽阔, 为人类生存提供了丰富多样的环境。相对大陆而言，岛屿面积较小，四面环水，有其独特的自然环境特征。
大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲。全球陆地共分为七个大洲。按面积由大到小排列，依次为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。
大陆主体部分位于赤道以南的大洲有哪些? 大陆主体部分位于赤道以北的大洲有哪些?
大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些? 大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些?
有人觉得南美洲的形状像一根胡夢卜, 你觉得呢? 发挥自己的想象力，描述你眼中的各大洲的形状。
根据图中的示例, 勾画出其他几个大洲的轮廓, 然后说一说你所勾画出来的各大洲形状的特点。
洲和洲之间，有的以高大的山脉为界, 有的以河流或湖泊为界, 还有的以狭窄的海峡或运河为界。例如, 亚洲西南部和非洲东北部过去是相连的，苏伊士运河开通后，这两个大洲便被它分隔开了，人们也就把苏伊士运河作为亚洲和非洲的分界线。
亚洲大陆和欧洲大陆是一个整体， 合称为亚欧大陆。阅读右图, 看看亚洲和欧洲之间是以什么为分界线的，写出它们的名称。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
在教材附录中的《世界地形图》 上找一找，看看还有哪两个大洲也是以运河为界的。
阅读卡
大洲的命名
亚洲：亚细亚洲的简称。在古代, 居住在地中海沿岸的人们, 把地中海以东的地方称为 “亚细亚”，古代亚述语意为 “东方日出之地”。
欧洲：欧罗巴洲的简称。在古代地中海人的语言中，意为 “西方日落之地”。
非洲：阿非利加洲的简称。源自古希腊文，意为 “阳光灼热的大陆” 。
美洲：亚美利加洲的简称, 以意大利航海家亚美利哥的名字命名。1914年, 巴拿马运河开通后，人们就以运河为界，运河以北为北美洲，运河以南为南美洲。
大洋洲：意为 “大洋中的陆地”。
南极洲：因位于南极地区而得名。
在一个大洲内，还可以分为若干个地理区域。例如，按照地理方位，亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚六个地理区域, 区洲分为南欧、 西欧、中欧、北欧和东欧五个地理区域，等等。
在日常生活和新闻报道中, 经常会听到类似下面的说法, 请把其中出现的表示地理区域的词语在上图中找出来。
“东南亚五日游”
“西亚的石油输出”
“南亚风情”
“北欧国家关注海洋可持续发展”
“西欧劳动力价格全世界最高”
图2-1 人造卫星拍摄的地球照片
图2-2 海洋和陆地面积比例示意图
图2-3 七大洲的分布
图2-4 大陆和岛屿示意图
图2-5 大洲的轮廓
图2-6 亚洲与欧洲、非洲的分界
海洋对人类的影响
人类尽管生活在陆地上，却与海洋息息相关。海洋的主体部分是洋，海是海洋的边缘部分。洋平均水深多超过 2000 米。地球表面的海洋被划分为四个大洋，按面积由大到小排列，依次为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
仿照下面的示例，描述四大洋的位置。
印度洋：被亚洲、非洲、南极洲和大洋洲所包围，南部与太平洋和大西洋相通。
在广阔的洋面上, 不断有水汽被蒸发到空中, 然后随风输送到陆地上空，再通过降水落到地面, 为人类提供不可缺少的淡水资源。
海洋拥有多样的资源，如各种盐类和鱼类; 海洋底部蕴藏着丰富的矿产资源，如石油和锰结核; 海水运动还能产生巨大的能量。
浩澣的海洋及滨海地带，不仅生活着许多珍稀独特的生物，而且还分布着多姿多彩的景观，具有很高的观赏价值，为旅游业的开发提供了资源。
海洋还为人类提供了空间资源。人们开辟海上交通航线，修䇞运河、建设港口，促进世界各地之间的物资交流。运河是海洋运输中的重要通道。例如， 作为亚洲和非洲分界线的苏伊士运河, 把地中海和红海连接起来, 使大西洋到印度洋的距离比绕道好望角缩短了近万千米。海峡往往是海上的交通要道, 具有极其重要的战略地位。例如, 位于东南亚的分六海峡, 是沟通太平洋和印度洋的天然水道。
一艘货轮从地中海出发前往亚洲东海岸, 如果不经讨马六甲海峡,,它会怎么走? 对照教材附录中的《世界地形图》，画出其大致路线。
结合上图，说一说海峡在世界交通中的重要意义。
图2-8 七大洲和四大洋
图2-9 海上石油开采
图2-10 潮汐能发电
图2-11 海岸风情
图2-12 马六甲海峡与苏伊士运河
## 第二课
## 自然环境
地球上的陆地，作为人类的栖息之地, 是我们生活的自然环境。从天空俯瞰陆地，会看到高山、平原、高原、沙漠、森林、草原、河流与湖泊等千姿百态的自然景观。这些景观是不同自然环境的显著标记。
地形多样
地球表面高低起伏, 形态多样。人们通常把陆地地形分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五种基本类型。
山地，海拔一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈长条状延伸，形成山脉。山脉排列有序，脉络分明，仿佛是 “大地的骨架”。
平原, 海拔一般在200米以下, 地面平坦或起伏较小, 主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。平原是人口集中分布的地方。
高原，海拔一般在500米以上，地表起伏不大，但边缘处比较陡峭。也有的高原表面山峦起伏，凹凸不平。
除了山地、平原和高原外，还有起伏和缓的丘陵以及四周被群山环绕的盆地。
在教材附录中的《世界地形图》上找出以下山脉、高原、平原和盆地，并说一说它们各自所在的大洲。
山脉：落基山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉、阿特拉斯山脉、喜马拉雅山脉
高原：巴西高原、东非高原、南非高原、青藏高原
平原：亚马孙平原、东欧平原、西西伯利亚平原
盆地：刚果盆地
不同地区的地形差异很大。可以说，世界上找不到两个地形完全相同的地方。每个地区的地形都有自己的特点。
一个地区的地形特点，一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布三个方面来描述。让我们分析一下亚洲地形的特点。
在图上找出亚洲海拔的最高点和最低,点, 指出其各自的海拔, 并计算它们之间的相对高度。据此，说一说亚洲地表起伏的特点
在图上找出亚洲主要的地形种类。据此，说一说亚洲地形种类的特点。
按照以下步骤，根据上图分析亚洲地形的分布状况。先找出青藏高原和帕米尔高原, 指出它们在亚洲的位置和它们在图中的主要颜色。然后, 再找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德千高原、伊朗高原，指出它们在亚洲的位置和在图中的主要颜色。据此，总结出亚洲地势有什么特点。
图2-14 北美洲的落基山脉
图2-15 中国的东北平原
图2-16 东非高原
图2-17 亚洲的地形
气象万千
世界各地冷、热、干、湿情况千差万别，气候也不一样。气候是一个地区多年的天气平均状况。一个地方的气候具有一定的稳定性。
人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词语?
这些词语说明了气候哪两个方面的特点?
世界各地的气候错综复杂, 类型多样。赤道附近地区终年炎热, 人们四季都穿着单薄的衣衫, 而南北两极地区终年严寒, 人们穿着厚厚的服装; 同样都是沿海地区, 有的地方很湿润, 地面植物繁茂, 而有的地方却十分干旱, 甚至寸草不生。
我们可以通过气温曲线图和降水量柱状图, 从气温和降水两个方面来描述各地不同的气候特点。
阅读卡页北京的气温曲线图和降水量柱状图, 从以下三个方面分析温带季风气候的特点。
最冷的月份和最热的月份分别是哪个月? 这两个月的平均气温各大致是多少?
降水主要集中在哪些月份? 其降水量大致是多少?
气温较高和较低时, 降水量有什么不同?
我们可以这样来描述热带季风气候：“终年高温, 一年之中有明显的雨季和旵季, 降水主要集中在 $6-9$ 月。”请选择一种气候类型, 仿照上述示例描述其特点。
有的地方气候类型比较单一, 而有的地方气候类型比较多样。亚洲受地理位置和地形等因素的影响，气候类型复杂多样。
读上图, 说说亚洲主要有哪些气候类型。
沿着北回归线, 说出自东向西的气候类型。
气候与人们的生产和生活关系十分密切。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。
欧洲地中海沿岸地区是著名的旅游胜地。这里夏天炎热干燥, 冬天温和多雨。
中国最南部的海南省是我国重要的热带作物基地。这里全年平均气温高。充足的热量资源对热带水果，如椰子、香蕉、荔枝、杧果和菠夢等的生长十分有利。
格陵兰岛的大部分地区位于北极圈内，冬季十分寒冷。人们根据当地的气候条件，设计、建造房屋。
房屋的墙很厚，窗户较小而且是双层玻璃, 屋内建有壁炉。在降雪量大的地方, 屋顶倾斜角度较大, 以尖顶和坡顶为主。
对照图2-19, 结合你所知道的情况, 举例说明气候对人们的生活和生产还有哪些影响。
阅读卡
从动植物看气候
一个地方的冷热和干湿状况, 人们无法直接看出。但是, 人们可以看到生长在当地气候条件下的植物，还可以看到生活在那里的动物。植物的生长离不开阳光、 空气、土壤和水分。有些动物（如长颈鹿、斑马） 要以当地的植物为食, 而另一些动物（如狮子、鬣狗）又以它们为食。因此，植物和动物对当地气候具有一定的指示作用。
图2-18 人们对不同气候的感受
图2-19 世界气候类型的分布
图2-20 亚洲的气候类型
图2-21 地中海之滨
图2-22 海南椰林
图2-23 格陵兰岛的房屋
图2-24 热带雨林中的植物
图2-25 热带沙漠中的植物
众多的河湖
地球上不仅有高低起伏的地表形态、复杂多样的气候类型, 还有众多的河流与湖泊。河流被称为大地的动脉, 湖泊被誉为大地的明珠。
在上图中找出以下河流, 指明它们各自的流向及所在的大洲。
在教材附录中的《世界地形图》上找到以下湖泊。
面积最大的淡水湖—一苏必利尔湖
面积最大的咸水湖——里海
最深的湖泊——贝加尔湖
湿润地区河湖众多，干旱地区河湖稀少。湿润地区的河流，大多一年四季水流不断；而干旱地区的河流水源不足，沿途多沙漠、戈壁，河水蒸发和渗漏严重，很多河流为季节性河流。
在上图中找出亚洲主要的河流与湖泊。
对比图2-17和右侧示意图，说一说亚洲河流与地形之间的关系。
河流与湖泊不仅供给人们生活和工农业生产用水, 而且还具有航运、发电、灌溉、养殖和旅游之利。
从以下几个方面总结归纳河流与湖泊对人类的重要意义。
交通
能源
资源
休闲娱乐
此外，你还知道河流与湖泊对人类有哪些作用?
图2-26 世界主要的河流
图2-27 亚洲主要的河流与湖泊
图2-28 亚洲主要河流发源示意图
图2-29 河流与湖泊对人类的重要意义
风光迴异
世界各地在地形、气候等方面的差异，共同构成了多种多样的自然景观。
在北极地区，很多地方终年冰封。在冰原上极目远眺，这里没有树，也没有草，偶尔可以看见北极熊的身影。
在广阔的西西伯利亚平原上, 地面广阔平坦, 气候非常寒冷。这里冬季长达半年之久。平原上沼泽广布，河流众多， 分布着大面积耐寒的针叶林。
内蒙古高原地势平坦。夏季时节，在一望无际的草原上，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”即是其生动写照。
撒哈拉沙漠横贯非洲北部, 西起大西洋沿岸，东抵红海岸边。连绵起伏的沙丘向我们展示了干旱地区奇特的自然景观。
在这个面积达 560 万平方千米、地势平坦开阔的地区，几乎看不到裸露的地面。这里不仅是世界上面积最大的热带雨林分布区, 也是热带野生动植物的天堂。
远方乞力马扎罗山峰上的雪帽, 在赤道的阳光下闪发光。众多的野生动物在树木稀少的草原上游荡。
南极地区是地球上最寒冷的地区，有 “冰雪高原”之称。大部分地区覆盖着厚厚的冰层。每到暖季, 成群的企鹅聚集在南极大陆沿海一带, 是南极的代表性景色。
在教材附录中的《世界地形图》上找出上面图文所描述的地方。
选择其中的两幅图片，说一说影响其景观特色的地形或气候特点。
图2-30 冰雪覆盖的北极地区
图2-31 针叶林广布的西西伯利亚平原
图2-32 辽阔的内蒙古草原
图2-33 茫茫的撒哈拉沙漠
图2-34 森林覆盖的亚马孙平原
图2-35 美丽的非洲热带草原
图2-36 终年严寒的南极地区
## 第三课
## 世界大家庭
世界上的人口，分布在不同的区域。人们生活的自然环境不同, 所处的人文环境差异也很大。比如, 人们的肤色、 国籍、语言、信仰不同, 生活方式和经济状况也不同。尽管如此, 全世界的人们同属一个大家庭, 需要彼此了解、互相尊重、和睦相处。
人口与人种
据联合国统计，2020年，世界人口总数达78亿。世界上的人口分布是不均匀的。人口分布的情况可以用人口密度来表示。人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用 “人/千米 ${ }^{2}$ ”表示。
读图2-37, 说一说世界上哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀疏。
选择一个人口稠密地区和一个人口稀疏地区, 对照教材附录中的 《世界地形图》和图2-19，说一说地形和气候对这两个地区人口分布的影响。
在世界大家庭成员中, 由于生存环境差异等原因, 形成了不同的人种。他们在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面区别明显。根据体质方面的特征, 人类可以分为黄色人种、黑色人种和白色人种三个主要人种。
读图2-38，看看不同人种主要分布在哪些地区，完成下表。
|  |  |
| :---: | :---: |
| 人种 | 主要分布地区 |
| 白色人种 |  |
| 黄色人种 |  |
| 黑色人种 |  |
|  |  |
黑色人种同一人种在世界上既有大范围的集中分布区, 又有小范围的零星分布。例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。
阅读卡
环境对人种形成的影响
在人类发展早期, 人们长期生活在一个地方, 受自然环境的影响, 身体逐渐形成了适应当地自然条件的特征。一般来说，色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区。纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。生长于寒冷气侯区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大, 而后者的身材趋向细长。生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔，而生长在寒冷地区的人，鼻子高而窄，鼻孔通道较长, 可以使冷空气较缓地进入肺部。
世界上所有人种都是平等的, 没有高低优劣之分, 都是世界大家庭的成员。他们与当地的自然环境和谐相处, 创造了独特的文化。这些富有浓郁特色的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多姿。
图2-37 世界人口的分布
图2-38 世界三大人种的分布
芭蕾舞
非洲鼓
弗拉门戈舞
图2-39 各具特色的文化
语言与宗教
语言是人类交流的重要工具。世界上的语言有很多种。其中, 使用人数较多、使用范围较广的有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语, 这六种语言被确定为联合国的工作语言。
哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
哪种语言是世界上使用最广的语言?
世界上有多种宗教, 佛教、基督教和伊斯兰教是世界性的三大宗教。它们的传播范围很广, 对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。
每种宗教都有自己的特色, 体现在宗教节日、 宗教仪式和宗教建筑等方面。宗教建筑是最具代表性的宗教文化景观。
图2-40 世界语言的分布
图2-41 阿拉伯联合酋长国阿布扎比清真寺
图2-42 意大利米兰大教堂
图2-43 缅甸仰光大金塔
世界上的国家
世界人口分布于不同的国家或地区中。目前，世界上有190多个国家，每个国家都有自己的国旗和国歌。国旗和国歌是一个国家的象征。
从自己感兴趣的国家中选择两个国家，查找其国旗的相关资料，说一说国旗蕴含的意义。
读上图，找一找下列国家分别位于亚洲的哪一个地理区域。
中国＿＿＿＿＿＿
印度＿＿＿＿＿＿
哈萨克斯坦＿＿＿＿＿＿
新加坡＿＿＿＿＿＿
伊拉克＿＿＿＿＿＿
国家与国家之间是有国界的。国家主权管辖下的领陆、领水和领空, 总称领土。一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
读上图，说一说这些国家的国界线是以什么来划定的。
国家之间的差别很大。例如，不同国家陆地面积有大有小，人口总数有多有少。俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家，中国是世界上人口最多的国家。
查找下列国家的陆地面积, 然后按从大到小的顺序说一说这六个国家各自所在的大洲。
说一说人口超过一亿的国家分别位于哪个大洲。
哪个大洲人口超一亿的国家最多?
再如，不同的国家在经济发展水平和社会发展水平等方面也存在较大差异。根据发展水平的差异，世界上的国家通常被分为发达国家和发展中国家。
现在，世界上工农业生产现代化程度较高的发达国家主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲的日本也在其列。发展中国家绝大部分分布在亚洲、非洲和拉丁美洲（美国以南的美洲地区 ）。不同的发展中国家之间差别也很大。中国是最大的发展中国家。
发达国家和发展中国家的差异不仅体现在经济发展水平方面, 而且还体现在教育、医疗、卫生、服务设施水平, 以及人们的生活水平等方面。
我住在西欧一座非常宁静的小城中。虽然我家离学校比较远，但是便捷的交通可以使我很快地到达学校。和我同龄的孩子全都在读书, 学校里配备了先进的教学设备。
我的家在非洲, 我的祖国非常美丽，但是人们的生活还比较贫困, 许多小孩上不起学。很多农村没有自来水, 也没有电。农民们仍然从事着原始繁重的体力䓖动。
20世纪60年代以来，非洲、亚洲和拉丁美洲的许多国家，抓住全球经济发展的新机遇, 通过改进生产方式, 开发新产品, 加强合作与交流, 在经济和科技方面获得了巨大的发展, 综合国力不断增强, 缩小了与发达国家的差距。但从总体来看，发展中国家与发达国家之间仍有很大差距。
巴西铁矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列，在钢铁、造船、汽车和飞机制造等方面跻身世界重要生产国家行列。
每个国家都是国际社会的成员, 总会与其他国家或地区发生各种各样的联系。作为国际社会的成员, 任何国家都应该在互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则下, 共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，贡献自己的力量。
图2-44 亚洲的分区
埃及与利比亚的部分国界
法国与西班牙的国界
老挝与泰国的国界
美国与加拿大的部分国界
图2-45 一些国家之间的界线
图2-46 陆地面积居世界前六位的国家
图 2-47 人口超过一亿的国家 ( 2020年 )
图2-48 来自发达国家的一个家庭
图2-49 来自发展中国家的一个家庭
图2-50 巴西的飞机制造
## 综合探究二
## 从地球仪上看世界
我们生活在地球上, 但是地球太大了, 很难一下子看到它的全貌。于是, 人们仿照地球的形状, 制作了地球的模型一地球仪。地球仪是人们认识世界的工具。
观察地球仪
地球仪上有很多条经线和纬线, 每条经线与纬线都有相应的度数。
观察地球仪上的经线和经度，思考下列问题。
不同的经线相比较, 它们的长度相同吗?
经线与南极和北极有怎样的关系?
地球仪上的经度是怎样排列的?
东经与西经是以哪条经线划分的?
右图中的东半球和西半球是怎样划分的?
观察地球仪上的纬线和纬度，思考下列问题。
不同的纬线相比较, 它们的长度相同吗?
纬线与经线有怎样的关系?
地球仪上的纬度是怎样排列的?
北纬与南纬是以哪条纬线为起点划分的?
北半球和南半球是怎样划分的?
图2-51 经线与经度
图2-52 纬线与纬度
使用地球仪
从地球仪上看世界, 我们不但可以了解世界上的大洲和大洋、山脉与河流、国家和地区的分布状况, 而且还可以利用地球仪上的经线和纬线，确定世界上任何地点的地理位置。
在地球仪上找到以下地点, 然后确定其半球位置, 是东半球还是西半球, 是北半球还是南半球。
$40^{\circ} \mathrm{N} 、 116^{\circ} \mathrm{E}$ 附近的一座中国城市。
城市名字叫______ ，半球位置是______、______。
$30^{\circ} \mathrm{N} 、 90^{\circ} \mathrm{W}$ 附近的一座城市。
城市名字叫______，半球位置是______、______。
$34^{\circ} \mathrm{S} 、 151^{\circ} \mathrm{E}$ 附近的一座城市。
城市名字叫______，半球位置是______、______。
$16^{\circ} \mathrm{S} 、 50^{\circ} \mathrm{W}$ 附近的一座城市。
城市名字叫______，半球位置是______、______。
同地球仪上的经纬线一样, 经纬网地图上的经线指示南北方向, 纬线指示东西方向。地图上的经纬线可以帮助我们确定事物的方向和位置。
在右图上找到以下各点, 判断其方位。
$A$ 点在 $B$ 点的什么方向?
$C$ 点在 $D$ 点的什么方向?
在右图上找到以下各点, 估算其大致的经纬度。
$A$ 点的纬度为______。
$B$ 点的纬度为______。
$C$ 点的经度为______。
$D$ 点的经度为______。
利用经纬网，还可以分析一个国家或地区地理位置的特点。
观察上图，完成下表。
|  |  |  |
| :---: | :---: | :---: |
| 低纬度 | 中纬度 | 高纬度 |
|  | $\begin{array}{c}\text\\ 30^{\circ} \sim 60^{\circ}\end{array}$ |  |
|  |  |  |
|  |  |  |  |  |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 北寒带 | 北温带 | 热带 | 南温带 | 南寒带 |
|  |  | $23.5^{\circ} \mathrm{N} \sim 23.5^{\circ} \mathrm{S}$ |  |  |
|  |  |  |  |  |
中国的半球位置:
______(A.北半球B.南半球)
______(A.东半球B.西半球)
中国的纬度位置:
大部分地区位于______。
A.低纬度
B.中纬度
C.高纬度
大部分地区位于______。
A.热带
B.温带
C.寒带
中国最西端的经度为______；
最东端的经度为______。
中国东西跨越______度；根据经度相差 $15^{\circ}$, 时间即相差 1 小时计算, 中国最东端和最西端的时间大约相差______小时。
自我测评
1.在空白纸张上画出七大洲和四大洋，并标出它们的名称。
2.说出以下世界之最及其所在的大洲。
| 世界之最 | 名称 | 所在大洲 |
| :---: | :---: | :---: |
| 最长的山脉 | 安第斯山脉 |  |
| 最长的河流 |  |  |
| 纬度位置最高的大洲 |  |  |
| 面积最大的平原 |  |  |
| 面积最大的咸水湖 |  |  |
读图2-19, 描述非洲的地理位置和气候类型特征。
(1)非洲相对于其他大洲的位置。
(2)非洲相对于大洋的位置。
(3)非洲的主体属于哪个温度带?
(4)非洲的气候类型从南到北依次有哪些?
4.2017年9月3-5日，“金砖国家”领导人第九次会晤在中国厦门举行。五位领导人围绕 “深化金砖伙伴关系, 开辟更加光明末来” 这一主题, 就世界经济形势和全球经济治理等问题深入交换了意见。
(1)查找资料，说一说 “金砖国家”指的是哪些国家。
(2)在教材附录中的《世界的国家和地区图》上找一找这些“金砖国家”， 说一说它们分别位于哪个大洲。
(3)从经济发展水平来看, 这些国家有什么共同的地方?
(4)从位置、地形、气候和人种等方面, 向你的同学介绍其中的一个国家。
图2-53 经纬网地图
图2-54 地球上的低、中、高纬
图2-55 地球上的五带
图2-56 中国在世界的位置
## 第三单元 各具特色的区域生活
我们生活在世界上不同的区域中。在这些区域里，既有多姿多彩的自然景观，又有异彩纷呈的人文景观。
着眼于不同区域的自然条件，无论生活在平原还是山区、沿海还是内陆、草原还是荒漠, 不同区域的人们都根据各自的自然条件, 因地制宜地创造着独具特色的区域生活
着眼于不同区域的人文特色, 每个区域的社会生活, 都是展现这个区域人文特色的厤窗。透视典型区域的社会生活, 在领略世界各地的自然风光、欣赏世界各地的人文风貌的同时, 我们更应该关注不同区域中人们的生活状况与地域环境特点的密切关系。
## 第一课
## 家住平原
平原主要分布在江河的中下游，大都由河流冲积而成, 地势平坦或起伏较小。平原的自然景观各不相同：有的一马平川, 有的水网密布, 有的覆盖着茂密的森林。在不同的平原上，人们的生活是怎样的呢?
稻作文化的印记
在亚洲东南部的中南半岛上, 有许多由河流冲积而成的平原，湄公河平原就是其中之一。湄公河平原地跨泰国、越南、老挝和柬埔寨等国家。
结合地图和图表, 说一说湄公河平原的地形和气候有什么特点。
湄公河平原地处热带，这里高温多雨，水网密布，土壤深厚、肥沃，为人们提供了良好的农业生产条件。水稻是这里的主要农作物。
水稻生产需要经过很多环节, 而每个环节都需要投人大量的劳动。在生产水平普遍较低的情况下, 这些劳动主要依靠人工完成。揷秧和收割的季节, 是人们最为忙碌的时候, 片片稻田中都有劳作的身影。湄公河平原人口稠密, 这与稻作农业对人力的巨大需求有一定关系。当然, 高产的水稻也能够满足众多人口的生活需要。
结合这些环节和照片，说一说湄公河平原上水稻生产的特点。
纵横的渠道和众多的河流构成的水网 ，环绕着大片稻田和村庄，形成了独特的聚落景观。湄公河平原上的高脚屋, 以木、竹为主要建材, 用木桩支撑, 悬空架设。上层住人，底层圈养牲畜和放置农具。
在这里，水稻生产是人们主要的生产活动，它深深地影响着人们的生活。
街边有很多卖稻米的店铺或市场，出售各种稻米。
人们的饮食以大米为主。在越南，除了米饭外，还有各种米制食品, 如米粥、 米酒、米粉和粽子等。
水稻生产还影响着人们的精神生活。这里的很多文化活动都与水稻生产息息相关。另外, 水利工程的修建、维护等很多农活都需要村民协作完成。因此，人们都能够团结互助，关爱弱者。
在束埔寨的传统节日“御耕节”里，人们祭祀天神，祈求风调雨顺，以期获得好收成。
水上木偶戏是越南民间的表演艺术，很多动作来源于水稻生产环节，如揷秧、 打谷等。
水稻生产对人们生活的影响表现在哪些方面?
在湄公河平原这块世界水稻的主产区, 水稻生产决定了人们生活的内容和节奏，水稻的生产史也书写了这个地区的文明史。传统的耕作、播种与收获方式, 描述了人与环境之间的关系, 同时表达出人们对大自然的感恩之心。
图3-1 湄公河平原在世界的位置
图3-2 湄公河平原的地形
图3-3 越南胡志明市的气温与降水量
图3-4 水稻生产的主要环节
图3-5 平原上的高脚屋
图3-6 随处可见的米铺
图3-7 当地人的食物
图3-8 “御耕节”仪式
图3-9 水上木偶戏
用机械种庄稼
北美洲的美国，拥有世界上最发达的农业。美国中部大平原地区是世界著名的农业区之一。这里土地辽阔，地势低平, 气候适宜, 土壤肥沃, 是美国玉米、大豆和小麦的主产区。
在图上找出美国的主要山脉与河流, 说一说美国中部大平原地区相对于它们的位置。
结合上面的地图和图表, 说一说美国中部平原地区的自然条件与湄公河平原有哪些相同和不同之处。
平原上的农业生产以家庭农场为主。家庭农场的规模普遍很大, 都配有许多大型农用机械和自动化装置。每到收获季节, 联合收割机大显神威, 从农作物的收割到脱粒，一气呵成。
结合上述图片和流程，试着概括美国农业生产的特点。
在一望无垠的平原上，四通八达的高速公路将一个个农场与全国各地联系在一起。在靠近农舍的地方, 间或有粮仓和存放农业机械的库房, 它们与大片农田交织成一幅幅美丽的乡村风景画。
资料
美国是世界上最大的农产品出口国。美国的农业人口不到全国人口总量的 $3 \%$, 却为全国3亿多人提供了充足的粮食, 而且其农产品的 $2 / 3$ 还出口国外。
结合图3-11和图3-15, 说一说美国中部平原地区的主要交通运输方式有哪些，这对农产品销售有什么影响。
你认为美国的农业生产具有哪些特色？
规模：______
劳动力:______
____________。
____________。
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美国农业的一体化
美国农场规模大，产量高，加上主要农产品产地与消费地距离远，农场主不可能依靠自己的力量来运输、销售农产品。于是, 就有不少人脱离农业生产, 专门给农场主供应生产资料、收购农产品, 或提供其他各环节的服务。久而久之，美国农业在农产品的生产、 收购、储藏、运输、加工和包装等环节，实现了高度的一体化。
农业是美国人民的衣食之源，也是国民经济的基础。科技在改造美国农业的同时, 也彻底改变了美国农村的面貌。公路、铁路、电缆和光览铺设到田野，人们享受着现代化的生活。
图3-10 美国在世界的位置
图3-11 美国本土的地形
图3-12 中部城市圣路易斯的气温与降水量
机械播种
飞机洒药
机械收割
自动灌溉
图3-13 平原上某农场的农业生产过程
图3-14 家庭农场景观
图3-15 四通八达的交通
## 第二课
## 与山为邻
相对于平原地区来说，山区地表崎岖不平，土壤不够肥沃, 交通相对困难, 人们生存的自然条件较为艰苦。但是, 山区人们用自己的勤劳和智慧, 利用各地不同的自然条件, 营造出了美好的生活图景。
垂直的生计
安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆, 全长近 9000 千米，素有 “南美洲脊梁” 之称。秘鲁的大部分陆地国土位于安第斯山区, 中部地区平均海拔 4000 多米。这里气候和植被类型复杂多样, 从山麓到山顶气候差异显著, 自然景观随之呈现出明显的变化。
一般而言，海拔越高, 气温越低。海拔每升高1000 米, 气温下降约 $6^{\circ} \mathrm{C}$ 。因此, 山体不同高度的自然景观差异明显。
根据左侧示意图，描述秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化
安第斯山区地势起伏很大, 海拔越高, 气候越寒冷, 空气越稀薄, 对人类活动造成许多限制。但是, 世世代代生活在这里的印第安人, 很早就进人了农业文明时代。
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印第安人早期的开发
印第安人是南美洲的土著居民。安第斯山脉中段地带是南美洲古代文明的发祥地。15世纪，居住在这一带的印第安人部族一一印加人，建立了以秘鲁南部库斯科为中心的印加帝国。当时农业已相当发达，人们在沿河谷两旁的山坡修建梯田和灌溉系统，栽培玉米、马铃著、豆类和西红柿等农作物，并驯养骆马和羊驼。
印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了山下山上不同的生产和生活景观。
在海拔较低的山谷和山坡处, 印第安人开辟梯田，种植水稻、玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。
玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁的玉米和马铃薯品种繁多， 颜色各异。
在山区的高海拔处, 气候极为寒冷, 经常遭受霜冻, 形成了广阔的干寒草地，居民以放牧驯养的羊驼和骆马为生。羊驼和骆马的奶、肉与皮革为人们提供了衣食来源。
羊驼毛质地轻柔, 纤维细长, 保暖性强, 极为珍贵, 有“纤维上帝”之美誉。羊驼毛出口是秘鲁外汇收入的重要来源。
多山的地形严重影响了交通和经济的发展，修筑铁路和公路困难重重。但是, 骆马却能在崎岖的山路上行走自如, 体小但耐饥耐渴, 是当地居民的主要运输工具。
对照图3-20和上面的资料, 说一说印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的。
说一说印第安人的衣、食、住、行与当地自然环境的关系。
秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案? 它的形象出现在国徽上说明了什么?
勤劳智慧的印第安人，不仅培育了多种农作物，而且创造了古老灿烂的文明成就，为世界文明的发展作出了重大贡献。如今，在严酷的高寒山区, 他们仍在辛勤劳作，与自然和谐共存，为人类奉献着丰富的物质与精神财富。
图3-16 安第斯山脉在世界的位置
图3-17 5° $\mathrm{S}$ 左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图
图3-18 印加文化时期的农业遗迹
图3-19 秘鲁的玉米和马铃薯
图3-20 秘鲁山区农业活动示意图
图3-21 骆马
图3-22 牧民和羊驼
图3-23 秘鲁国徽
山地之国
横亘在欧洲腹地的阿尔卑斯山脉是欧洲最高大、 最雄伟的山脉。坐落在阿尔卑斯山区的瑞士，是个典型的山地之国。瑞士人因此被称为 “大山之子”。
瑞士的山区占到了国土面积的 $60 \%$ ，耕地只占国土面积的 $6 \%$ ，矿产资源奇缺，缺乏发展工农业的自然资源。然而, 多样的地形、奇特的景观, 以及古老的城镇和纯朴的乡村生活，成就了瑞士丰厚的旅游资源。
由于河流和冰川的作用，形成了阿尔卑斯山区的高山峡谷、险峰深涧。千变万化的风光集中在一条条峡谷和一座座山峰上。
读图，找找阿尔卑斯山脉跨越的国家。
阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的发源地，找找看主要有哪此河流。
根据已经学讨的知识，概括一下瑞士地形的主要特点。
独特的自然风光, 吸引着世界各地的人们来此休闲度假, 或登山, 或滑雪。阿尔卑斯山区旅游的内容丰富多彩, 设施先进齐备, 服务细致人微, 一年四季皆为旅游者的天堂。
夏日，人们选择去湖边、山间尽情享受美好时光。众多的山峰吸引着大批登山爱好者。这里的登山学校提供登山培训, 还有经验丰富的高山向导引领游客登山。山间还修建了许多棚屋供游客留宿。
冬季是瑞士山区最重要的旅游季节。瑞士有 200 多个滑雪场，每个滑雪场均有一所学校，并配有多名专业滑雪教练。滑雪项目有花样滑雪、雪上芭蕾、越野滑雪、跳台滑雪和乘雪鈢等。有些地方不仅是著名的滑雪胜地，而且也是知名的温泉疗养地。
100多年前，瑞士就开通了贯穿阿尔卑斯山的铁路隧道。著名的“冰川快车”，连接阿尔卑斯山区两大著名的旅游胜地，穿行90多座隧道，跨越290多座桥梁。乘坐火车，千年雪峰、万年冰川，尽收眼底。
旅游业是瑞士的支柱产业之一，在世界上享有很高的知名度和美誉。请分析一下瑞士成为旅游热区的原因。
旅游设施：______
自然环境：______
交通条件：______
旅游业为瑞士创造 阅读卡了财富，提高了国民生活水平，人们对生态环境自然厚爱有加。瑞士人很早就意识到国土面积的狭小、资源短缺与人口增长、经济发展之间的矛盾，严格立法保护环境。
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瑞士阿尔卑斯山区的环境保护
早在19世纪，瑞士就制定了森林法，保障森林资源的养护和合理开发。在阿尔卑斯山区，即使是野花野草，都禁止采摘。即使想砍伐自家园林的树木，也必须经过有关部门批准。由于旅游业的快速发展，生态还是遭到了一定程度的破坏，不少动物数量急剧减少甚至相继灭绝。为此，瑞士修建了阿尔卑斯山区自然保护区，这里禁止打猎、伐木、放牧、采花，为许
多濒危动物提供了安全的生存地。
——摘编自任丁秋、杨解朴等编著《列国志 瑞士》，
社会科学文献出版社2010年。
瑞士人民的物质生产、生活方式、风俗习惯无不深受阿尔卑斯山的影响。例如，瑞士人素以吃苦耐劳、生活节俭、工作勤奋而闻名于世。他们常说：我们没有资源，有的只是一双勤劳的手。
除旅游业外，你知道瑞士还有哪些知名产业？说一说其与自然条件的关系。
有人说：阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的经济和社会生活的方方面面。你是如何理解这句话的？
图3-24 阿尔卑斯山脉在世界的位置
图3-25 覆盖着冰雪的高山
图3-26 阿尔卑斯山区的地形
图3-27 夏季登山
图3-28 冬季滑雪盛景
图3-29 雪山旁的温泉
图3-30 冰川快车
## 第三课
## 傍水而居
无论平原还是山区, 人们的生活都离不开水。地球表面不仅有浩瀚的海洋, 还有众多的河湖。那么, 对于生活在海洋周围、湖畔河边的人们来说, 他们的生产和生活又有什么独特的风情呢?
耕海牧鱼
日本位于亚洲东部，是一个地域狭小、人口众多的岛国。日本由北海道、本州、四国和九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。日本国土南北狭长, 海岸线曲折, 多优良港湾。独特的地理位置使日本拥有丰富的渔业资源。
日本沿海海域鱼类饵料丰富，鱼群集中, 且有天然优良港湾作为渔业基地，渔业非常发达。在沿海的海岸线上分布着众多的渔港。
强大的工业对日本的渔业发展也发挥了重要作用。日本造船业发达, 所造渔船性能优良, 设备先进。例如, 广泛使用优质渔网, 装备冷冻保鲜设备, 采用现代化的电子仪器, 大大增强了海上捕鱼能力, 提高了作业效率。
日本发达的渔业, 得益于多方面的因素。请把这些因素列出来。
日本有着悠久的捕鱼历史，在长期与大海共存、与渔业共生的过程中, 逐渐形成了独特的 “鱼文化” ，人们的生活处处散发着浓烈的海洋气息。
走进北海道的函馆，随处可见与渔业相关的工厂，如造船厂、渔网厂、水产加工厂和制冰厂等。
长期以来，函馆人喜食鱼虾等水产品。用极新鲜的鱼、虾、贝等做成的 “刺身”，是日本料理中的珍品。
在函馆车站附近的海湾地区，有热闹的鱼市，300多家鱼店鳞次栉比，人们一大早就来此采购。
渔民不仅每年都要举行各种活动来庆祝丰收，感谢海洋的恩赐，还要过一些与鱼有关的节日。
如果有人想了解日本的鱼文化, 你会建议他安排哪些方面的参观或体验活动?
早期, 渔民主要在沿海地带捕鱼。第二次世界大战后, 随着造船业的发展和捕鱼装置与技术的进步, 远洋捕捞迅速发展起来。但是, 随着世界各国对海洋资源的重视, 以及日本国内经济的发展和人口的增加, 渔民面临着各种各样的新问题。
工业废水和生活污水的大量排放, 使得沿海水域的水质明显恶化。沿海地带的填海造地，破坏了鱼类生长和繁殖的场所。
以前, 我们能到远离日本的地区捕鱼, 现在捕鱼的范围大大缩小。许多远洋大型渔船不得不闲置起来。
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联合国粮农组织提出加强对海洋渔业资源的保护
近几十年来, 世界各国海洋捕捞能力迅速提高, 渔业资源因过度捕捞而逐渐衰退, 70\%的渔业资源因受到破坏而减少。此外, 水污染日趋严重, 加重了渔业资源的破坏。1995年 3月，联合国粮农组织召开的渔业部长会议及同年 8 月召开的渔业会议, 都提出保护海洋资源, 保护生态环境, 以便为我们的子孙后代创造一个渔业持续发展的环境。
影响日本渔业捕捞的因素有哪些?
你怎么看待这些影响因素?
现在, 日本沿海的围艮和其他开发活动受到控制, 水污染也得到了较好的治理, 沿海水质逐渐恢复。由于远洋捕捞受到限制, 许多渔民改变了过去只捕不养的习惯, 转而大力发展人工养殖，建设 “海洋牧场”。
图3-31 日本在世界的位置
图3-32 日本渔港的分布
冷冻仓库
美味的海鲜
“男孩节”的鲤鱼旗
图3-33 函馆港
图3-34人工养殖
水上都市
欧洲南部的意大利, 坐落在亚平宁半岛上。 在意大利的东北部, 有一座美丽的水上古城一一威尼斯。
1500多年以前, 这里还是一片荒无人烟的岛屿群。后来, 威尼斯人的祖先为了躲避外敌, 开始在这里建造家园。他们在岛屿的低洼处打上木桩, 填上土, 然后在上面盖起了楼房。岛与岛之间的海面变成了水道, 水道上建起了几百座大大小小的桥梁, 连接着众多岛屿。这样, 一座城市就逐渐形成了。
根据图3-36, 说一说威尼斯城的位置特征。
在这样的地方修建城市，最大的困难是什么? 威尼斯人的祖先为什么选择在此建设他们的家园?
仔细阅读图3-38，说一说威尼斯城的建筑有什么特点。
商业的发展，曾使各国富商、贵族云集于此，他们修建了无数豪华的宫殿、教堂和住宅。如今，这些古老的建筑依然沐浴在海风中，散发着无穷的魅力。
圣马可区是威尼斯的政治与司法中枢, 自古就是威尼斯城的核心。圣马可大教堂坐落于广场东边, 具有千年历史，是威尼斯的标志性建筑。
威尼斯市区水网如织, 由100多座岛屿组成，岛屿之间有100多条河道， 2 300多条水巷，300多座各式各样的桥梁。
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威尼斯城的兴起
600 多年前，地中海是连接亚、 非、欧三洲贸易往来的主要通道。 位于其北岸的威尼斯凭借独特的地理位置优势, 发展为东西方商品的集散地和贸易中心。后来，威尼斯成为地中海沿岸著名的商业港口， 还一度是欧洲最大的商业城市。这里的居民多以商业和航海业为生。
有人说威尼斯城 “因水而美”，你是如何理解这句话的?
纵横交织的水道构成了大街小巷, 船是这里主要的交通工具, 既有大型的“公共汽车” 交通船，也有各家的“小汽车”一—汽艇, 还有专载游客的单桨平底木船―一贡多拉。每逢重大的节日庆典，市民们就会从各个城区和附近岛屿，划着各式小船， 汇聚到主要河道的两岸。不论是在密集的船上，还是在沿岸的楼顶上和阳台上，都会挤满观众。人们一起观看激烈的划船比赛, 欣赏精彩的传统节目。
“水城” 威尼斯因水而生，因水而兴，但水也使这座历史名城面临着生存危机。海水倒灌与水位上涨影响人们的日常生活, 侵蚀建筑物和堤岸, 甚至影响到整个城市的结构。人们正在积极寻找措施，解决这些问题。
每年雨季到来，威尼斯的主要公共集会场所一一圣马可广场总是洪泽一片， 人们只好在平地上架起临时的木桥以便通行。
“河就是街道，船就是车辆，行走在威尼斯，不是徒步就是乘船。”请发挥自己的想象力，描述威尼斯人的出行状态。
总结归纳一下，水在哪些方面影响着威尼斯人的生活。
威尼斯以独特的水城风光和多姿多彩的浪漫风情, 成为人们欣赏水城风貌的绝佳胜地。
图3-35 意大利在世界的位置
图3-36威尼斯在意大利的位置
图3-37 建筑物的地基剖面图
图3-38 威尼斯城区图（局部）
图3-39 圣马可大教堂
图3-40 叹息桥
图3-41 节日里的威尼斯
图3-42 水淹威尼斯
## 第四课
## 草原人家
除了“傍水而居”，还有一种 “逐水草而居” 的生活。 数千年来, 畜牧业一直是人类重要的生产活动之一, 草原是发展畜牧业的主要地区。世界上分布着十分辽阔的草原, 不同地区的牧人生活丰富多彩，各具特色
逐水草而居
在古老的非洲大地上，分布着广褺 (mao) 的热带草原。在热带草原上，一年之内有明显的湿季和干季。每到湿季，降水丰沛，植物繁盛，郁郁䓤 䓤；而干季来临后，则降水很少，草木稀疏, 草原上一片枯黄。湿季和干季时空的年际变化，对人们的生产和生活会造成很大影响。
对照图2-19，说说草原地区主要的气候类型。
读左图，说一说草原上的降水在时间上有怎样的变化。
肯尼亚的南部及坦桑尼亚北部的热带草原, 是马赛人的家园，他们以放牧为生。
每到干季, 马赛人便以家族为单位, 带领着牛、羊或骆驼等牲畜, 迁往其他较为湿润、水草丰美的地方暂住，等到第二年湿季来临再返回家园。 他们每年大多循着一定路线迁移，过着 “逐水草而居”的生活。
基塔莱和多多马的降水各主要集中在哪些月份?
根据图中的游牧路线、基塔莱和多多马的降水量柱状图，说一说马赛人这样迁移的理由。
马赛人过着极其简单的生活, 牛是他们主要的食物来源, 茅草房是他们的家居住所。随着社会的发展, 部分马赛人从游牧改为定居, 生活也发生了变化，但仍保留了一些古老的民风民俗。
马赛人多住在简陃的茅草房里。村庄四周环绕着荆赖树枝，以防野兽侵犯。
马赛男人大多身着红色的披风，他们认为红色可以驱赶野生动物，既能够防身，又可以保护牛群。
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与野生动物和谐共处的马赛人
肯尼亚有 42 个民族，马赛族最广为人知, 至今仍保留着独特的部族文化和传统生活方式。他们虽长期与野兽朝夕相伴，却没有监杀动物的习俗，也从不吃野生动物。这是非洲草原至今仍是野生动物的乐园的重要原因之一。
在马赛人的社会里, 拥有牛的数量越多的人越富有, 社会声望也越高。因此, 养育牛群的草原成为马赛人心目中的神灵。他们视草原为家园, 自己也是草原的一部分。
图3-43 非洲热带草原在世界的位置
图3-44 热带草原的湿季
图3-45 热带草原的干季
图3-46 热带草原湿季和干季的变化(南半球)
图3-47 马赛人在放牧
图3-48 马赛人的活动范围
图3-49 马赛人的传统村庄
图3-51 东非草原上的马赛人
现代化的牧场
澳大利亚位于南半球的大洋洲，是世界上唯一占据整个大陆的国家。
澳大利亚幅员辽阔，天然草场占陆地国土总面积的一半左右。这里气候比较干热, 近 $2 / 3$ 的土地属于干旱地。草原平坦辽阔，适宜大面积发展畜牧业。
资料
澳大利亚地表水缺乏，地下水资源却十分丰富。地下水含盐量高、温度高, 不适宜发展种植业，却适于养羊。
观察图3-53, 说一说澳大利亚的地形有什么特点。
观察图3-54, 说一说澳大利亚的降水有什么特点。然后找出澳大利亚的三介牧羊带。
对比图3-53和图3-54, 说一说澳大利亚的牧羊带与地形、降水的关系。
澳大利亚的牧业集中分布在中部和西部的草原上。牧场规模很大，一般可以达到几千公顷。
一些农场在放牧羊群的同时，也种植小麦和牧草。小麦、牧草不仅可以改良土壤，而且还可以作为饲料。在收割后的麦田里放牧羊群，羊粪还可以增加土壤肥力。
在牧区, 经常可以看到成片放养的羊群和牛群。澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家, 被称为 “骑在羊背上的国家”。“羊比人多”是澳大利亚的真实写照。
澳大利亚的绵羊约有 $3 / 4$ 为美利奴羊，其毛洁白细长, 光泽良好, 质地柔㓞。国际上许多上等的毛质服装大都是用美利奴羊的毛制成的。
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澳大利亚养羊业的发展
200多年前, 在广衰的澳大利亚根本没有羊的踪影。1788年, 英国首批移民来到澳大利亚, 带去了29只欧洲绵羊, 但它们无法适应当地的自然环境, 没能存活下来
1797年，英国的另一批移民来到澳大利亚, 引进了有名的美利奴羊。这种羊在多雨潮湿的英国易患烂脚病， 但到了干旱的澳大利亚脚病却不治而愈, 加上这里有丰富的牧草和富含矿物质的水源，使美利奴羊得以快速繁衍。
澳大利亚畜牧业的迅速发展, 除了得益于有利的自然条件外, 还离不开先进的科技与现代的农业机械。澳大利亚政府十分重视畜牧业的研究与技术的应用, 在全国设有许多专门从事畜牧业研究的科研机构, 许多大学中也有专门的畜牧业研究机构。西澳大利亚大学研制出世界上第一个全自动的剪羊毛机器人。
如今，牧民在放牧、打草、投料、剪毛、挤奶、屠宰等环节上都使用了现代化的机械。
工人用电动剪羊毛机，剪一头羊的羊毛仅需三四分钟。
结合上述内容, 你认为澳大利亚畜牧业最突出的特点是什么。
澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高, 耗用劳动力少。所产羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。
图3-52 澳大利亚在世界的位置
图3-53 澳大利亚的地形
图3-54 澳大利亚的降水与牧羊带的分布
图3-55 粗放牧羊带的牧场
图3-56 绵羊与小麦混合经营带的牧场
图3-57 美利奴羊
图3-58 身着澳毛服装的模特
图3-59飞机在巡视牛群
图3-60 剪羊毛
## 第五课
## 干旱的宝地
地球上有许多干旱地区，黄沙滚滚，寸草不生。然而， 一此干旱地区，在它严酷的地表下面, 却蕴藏着宝贵的资源一石油。人们充分运用自己的知慧, 创造出了一个又一个人间奇迹
石油宝库
亚洲西部的波斯湾地区，地处亚、欧、非三大洲的连接地带, 濒临阿拉伯海、红海和里海。
波斯湾地区的大部分全年气候炎热干燥, 降水稀少，有大片的沙漠。
波斯湾地区的位置有什么特征？这一特征对其与外界的联系有什么意义?
请从以下几个方面描述波斯湾地区的自然环境。
地形
气候
河流
过去，在这片干旱的土地上生活着大大小小的阿拉伯部落。水资源的缺乏, 严重影响了农业的发展。长期以来, 这里的人们生活比较贫困。20 世纪初, 人们在波斯湾沿岸陆续发现了储量丰富的油田， 这里的面貌随之发生了巨大的变化。
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石油输出国组织
1960 年，波斯湾沿岸的伊拉克、伊朗、科威特、 沙特阿拉伯和南美洲的委内瑞拉五国代表在伊拉克首都巴格达召开会议, 决定成立石油输出国组织（简称 “OPEC”)。OPEC 的宗旨是通过调整石油生产确保供需平衡, 使石油市场稳定和谐; 协调和统一成员国的石油政策，确定以最佳手段捍卫各成员国的利益。
观察图3-63, 说一说波斯湾地区主要有哪些国家。其中, 哪些国家的石油资源比较丰富?
人们为什么把波斯湾地区誉为 “世界石油的宝库”?
丰富的石油储量, 加上得天独厚的地理位置, 使这里的石油被源源不断地输送到世界各地。以前, 从波斯湾沿岸国家走出的一支支骆驼商队，带回来的是域外珍宝; 而今从这里驶出的是一艘艘油轮, 带回来的是巨额的外汇收人。
说一说, 波斯湾沿岸国家的石油主要输往哪些国家和地区，沿途经过了哪些重要的运河、海峡。
石油的生产和销售, 改变了世代居住在这里的阿拉伯人的生活。他们用石油换来的财富建设学校, 完善医疗设施和住宅, 发展现代化的工农业, 人们的生活水平有了显著的提高。
波斯湾地区的国家因大量出口石油而成为富裕国家。但石油资源并不是取之不尽、用之不竭的，这些产油国在稳定石油生产的同时, 也在努力寻找新的经济发展方式。
一些国家利用石油财富在沙漠中修建了许多摩天大楼，大力发展旅游业和商业。
图3-61 波斯湾地区在世界的位置
图3-62 波斯湾地区的地形
图3-63 波斯湾地区的国家及石油分布
图3-64 全球石油储量比例
图3-65 波斯湾地区石油输出路线
图3-66 西亚部分国家的人均国民总收人 (2015年)
图3-67 沙漠中的都市
沙漠绿洲
以色列地处亚洲西部、地中海的东南角。北部为地中海气候, 南部为干旱的热带沙漠气候。这里不仅可耕地面积少，而且水资源也非常缺乏。
资料
以色列北方年降水量 800 毫米, 南方年降水量仅 30 毫米，年均降水量350毫米，年蒸发量却高达2 500毫米。
在左图上找一找以色列有哪些河流。
以色列的降水有什么特征? 这对其水资源有什么影响?
以色列全国有近 $2 / 3$ 的土地是沙漠, 在这样的地方发展农业生产，会有哪些限制因素?
尽管以色列水资源贵乏，耕地面积有限，但自 20 世纪70 年代以来, 以色列人采用世界最先进的农业节水技术, 使可灌溉土地大量增长。以色列不仅严格保护有限的水资源，而且实施各种 “开源” 与 “节流”措施，以保证农业生产对水的需求。
无论是温室大棚、地膜覆盖的大田，还是公路两旁的花坛和绿化带等地, 都使用了喷灌和滴灌技术。
以色列人不仅把生产和生活污水净化处理后用于农业灌溉, 还将海水淡化后作为生活用水。
政府投巨资进行大规模水利建设，将北部的水输送到南部, 直至沙漠纵深地区，并最大限度地收集和贮存丰雨季节的降水。
国家实行用水许可证和计划用水分配制度, 根据用水量和水质来确定供水量和水价, 用水总量越少单价越低, 总量越多单价越高, 以此来鼓励节约用水。田野里还安装了监测用水状况的水表。
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高效的滴灌
滴灌是通过安装在水管上的滴头, 将水一滳一滴、均匀且缓慢地滴入作物根区附近的土壤中。滳灌直接供水到植物根系, 减少了蒸发; 可将肥料与水一起输送给作物；还使土壤保持良好的透气性, 降低土壤的盐化程度。目前，以色列已有 $80 \%$ 的灌区使用这种方法，水的利用率最高达 $95 \%$ 。
以色列人克服了降水量少、土壤贫瘠、夏季高温的不利条件, 利用有限的水资源，在沙漠中建起了片片绿洲，使该国跻身于农业发达国家的行列。
以色列之所以能拥有发达的绿洲农业, 与其开发利用水资源的方式密不可分。请把以色列人充分利用水资源的措施列举出来。
保护有限的水源免受污染
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在干旱地区发展农业生产，不仅要考虑水资源问题，还要考虑作物的品种问题。以色列人尽量避免种植高耗水作物, 努力开发节水作物, 让宝贵的土地资源和水资源发挥最大的经济效益。
枣楖树比其他植物更能忍受含盐分较高的水，因而成为当地的重要作物。此树极富经济价值，树干可建造房屋，叶子可作燃料，果实可以食用。
在干旱地区发展灌溉农业, 投资大, 成本高, 仅生产粮食以满足自给并不能带动国家的发展和人们生活水平的提高。20世纪70年代以来, 以色列进口低价值的粮食及饲料, 集中力量种植水果、蔬菜、棉花和花卉等附加值高的作物, 并进行反季节生产。因其蔬菜和花卉大量出口到欧洲, 以色列被称为欧洲人的“大菜篮”“大花园”。
以色列人为什么大量种植枣椰树? 人们为什么选择种植附加值高的作物?
以色列发展绿洲农业的举措, 有哪些是可供其他干旱地区借鉴的?
图3-68 以色列在世界的位置
图3-69 以色列的地形
图3-71 喷灌
图3-72 海水淡化设施
图3-73 沙漠里的水库
图3-74 田野里的水表
图3-75 滴灌
图3-76 枣椰树
## 第六课
## 不同类型的城市
每一座城市的特色, 都凝结着文明的成就。不同城市的特色不同，表现在政治文明、精神文明、工业文明和生态文明等各个方面。
俄罗斯的政治文化中心：莫斯科
俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，是世界上面积最大的国家。首都莫斯科是俄罗斯的政治和文化中心，也是一座著名的国际大都市。
莫斯科地处东欧平原中部，地势略有起伏，莫斯科河蜿蜒流过全城。这里冬季寒冷漫长, 每年的 11 月至次年 4 月, 是稳定的积雪期。
读图3-77, 并结合附录中的《世界地形图》，说一说莫斯科的地理条件。
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从克里姆林宫到莫斯科城
1147年，当时的莫斯科还是一个坐落在莫斯科河与涅格林娜河交汇处的小镇。1156年, 小镇上建起了泥木结构的克里姆林宫。因小镇坐落在重要的商道上，城市得以扩展和繁㭉, 于 1328 年成为莫斯科公国的都城。此后, 人们修筑了宫殿, 扩展了克里姆林宫, 莫斯科城在此基础上逐步发展形成。
莫斯科是俄罗斯的政治中心。俄罗斯的最高立法、行政和司法机关都设在莫斯科。这里集中了总统府、联邦政府大楼等最高国家机关。红场位于莫斯科市中心, 是俄罗斯举行盛大阅兵式和民众游行活动的场所。
克里姆林宫是国家政府的中心，是俄罗斯国家首脑的办公场所。克里姆林宫城墙内是金碧辉煌的教堂、宫殿和政府大楼。
位于克里姆林宫墙外的红场，是莫斯科市中心的著名广场。俄罗斯经常在这里举行各种大型庆典活动。
克里姆林宫城墙脚下的无名烈士墓, 埋葬着苏联卫国战争中牺牲的无名烈士。 深红色大理石陵墓上陈设着钢盔和军旗的青铜雕塑, 五角星火炬盆中熊熊燃烧着“长明火”，象征着烈士永垂不朽。
莫斯科也是俄罗斯的文化中心。不论是在闻名世界的红场、克里姆林宫, 还是在大大小小的图书馆或剧院里, 都能强烈地感受到俄罗斯深厚的文化底蕴。无论是矗立在街区中的雕像, 还是地铁站里金碧辉煌的装饰, 都为城市增添了无穷的艺术魅力, 诠释着独有的文化内涵。
莫斯科拥有 1200 多所图书馆。俄罗斯国立图书馆是世界上面积最大的图书馆之一。此外，莫斯科还有 150 多个博物馆和美术馆，供人们学习、参观。
市内剧院众多，国家大剧院是世界著名的俄罗斯国家大剧院芭蕾舞团所在地。 每年冬季是芭蕾舞的演出季，这时的剧院是莫斯科城最温暖、最热闹的地方。 人们盛装出席，“舞者如疥，观者如醉”。
乘坐莫斯科地铁，仿佛进入一座宏伟、华丽的艺术殿堂。巨型壁画或展现出特殊的历史故事, 或表达了现代艺术的浪漫。地铁不仅是莫斯科人重要的交通工具, 而且还融入到了他们的艺术生活中。
“深夜花园里四处静悄悄, 只有风儿在轻轻唱 $\cdots \cdots $ 优美的曲调曾让无数人对莫斯科心生向往。历史悠久的莫斯科城, 环境优美, 建筑恢宏。辉煌的城堡、宫殿等不仅见证了这个国家的政治演变, 也彰显着这座城市独有的文化品位。
图3-77 莫斯科的位置
图3-78 泥木结构的克里姆林宫
图3-79 莫斯科城区（局部）
图3-80 克里姆林宫
图3-81 红场大阅兵
图3-82 无名烈士墓
图3-83 俄罗斯国立图书馆
图3-84 国家大剧院上演的芭蕾舞
图3-85 莫斯科的地铁
文化艺术之都：巴黎
法国位于欧洲大陆的西部，巴黎是其首都。塞纳河缓缓地流过全城，蜿蜒曲折，向西注入英吉利海峡。河中心有两个小岛, 其中的西岱岛就是巴黎的发祥地。
巴黎最著名的建筑有哪些? 它们主要集中在什么地方?
100多个大大小小的博物馆, 坐落在巴黎的各个地方。其中, 古典艺术的宝库卢浮宫博物馆、近代艺术的殿堂奥塞博物馆, 以及现代艺术的象征蓬皮杜国家文化艺术中心，相互衔接，共同构成了法国文化艺术的巨幅画卷。
奥塞博物馆收藏了大量印象派绘画大师的作品，还汇集了建筑、雕塑、摄影、 装饰等多种艺术形式，展示着人类在 $18-19$ 世纪取得的辉煌成就。
卢浮宫博物馆规模宏大，拥有40万件艺术珍品，尤以收藏丰富的古典绘画和雏刻而著称于世。
蓬皮杜国家文化艺术中心收藏了20世纪以来西方各种风格的艺术作品。
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法国人保存历史艺术的爱好与努力
卢浮宫前身是一座城堡, 后来被改建为王宫。1793年, 卢浮宫正式成为国立博物馆, 专门收藏艺术珍品, 供民众观赏。法国历代君主都是艺术爱好者。16世纪初, 国王弗兰西斯一世首次将美术珍品收藏于此。路易十四一生也迷恋艺术和建筑。
1970年, 现奥塞博物馆所在地——巴黎火车站面临拆除的境遇。1977年, 当时的法国总统提议将之改造成为展示19 世纪艺术品的博物馆。建筑师在不破坏整体结构和气氛的前提下, 成功地将此地晋升为世界一流博物馆。从一个废弃的火车站到能吸引全世界的人前来参观的博物馆, 显示了法国人独有的文化品位。
巴黎是一座美丽、优雅的城市， 生活在这里的人们也将对文化与艺术的热爱融人日常生活之中。巴黎是世界旧书经营的 “都会”。沿塞纳河畔摆放的书箱长达千米，经年不变，散发着浓浓的书香，吸弓着世界各地的爱书人。
巴黎的 “街头艺术”、露天画廊和左岸古旧的咖啡馆, 丰富并点缀着巴黎人的文化生活。
埃菲尔铁塔是巴黎最 “离经叛道” 的典型建筑之一，这个由7 000吨钢材建成的钢铁巨无霸, 在当时受到300多位文化名人的抗议, 但最终被保存下来, 甚至成为法国的标志。
由华人建筑大师贝聿铭设计的玻璃金字塔，自建成之日起遭到的非议不断。人们认为它破坏了卢浮宫的整体氛围。随着时间的推移, 巴黎人再次包容了它, 认为它是古典与现代、艺术与技术的完美结合。
时任法国总统的蓬皮杜在1969年提出一个石破天惊的设想, 在城市中心区的古老街巷中, 建一座既是博物馆又是艺术活动中心的场所。当蓬皮杜国家文化艺术中心以一种巨大的机器形象面世后, 又成为巴黎最受欢迎的地方之一。
请就 “巴黎为什么能成为一座天然的博物馆和艺术宫殿”这个话题，谈谈你的见解。
一座城市的魅力不仅来自它亮丽的外观, 而且更多地来自它的文化底蕴。长期以来，巴黎人对文化的敬重、对艺术的追求，造就了这座世界文化艺术之都。
图3-86巴黎的位置
图3-87 巴黎城区图 (局部)
图3-88 塞纳河畔
图3-89 卢浮宫博物馆
图3-90 奥塞博物馆
图3-91 蓬皮杜国家文化艺术中心
图3-92 胜利女神像
图3-93 巴黎街头的旧书推
图3-94 巴黎街头的露天画廊
图3-95 卢浮宫外的玻璃金字塔
图3-96 埃菲尔铁塔
图3-97 蓬皮杜国家文化艺术中心外景
IT 新城：班加罗尔
印度地处亚洲南部，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，是南亚最大的国家。在20多年的时间里，印度软件业的发展赢得了世界的赞誉。位于南部的城市班加罗尔更是被誉为 “亚洲的硅谷” ，是全球著名的信息技术中心。
印度南部地区处于热带，人们终年处在高温热浪的包围中。但班加罗尔却是一个适宜人居、适合发展信息产业的城市。
读图3-98，说说班加罗尔的纬度位置特征；结合图3-99，说说班加罗尔全年的气温有什么特点。这与其1000米的海拔有什么关系？
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班加罗尔的早期发展
1831 年被英国侵占后，班加罗尔逐渐发展成为一个居住中心和交通枢纽。第二次世界大战期间, 这里成为英国重要的军事基地。此后，印度负责火箭和卫星空间研究的国防研究发展组织、科学研究组织、国家航空实验室、飞机制造公司等一批高科技研究机构在此安营扎寨。班加罗尔以空间技术、电器和通信设备、飞机制造等产业为龙头, 逐步奠定了雄厚的科研基础, 成为印度有名的 “科学城”
20世纪80年代初, 印度政府就认识到信息技术将深刻影响经济发展和人民生活。1985年，拉吉夫・甘地总理提出 “用电子革命把印度带人21世纪”的口号，开始推动、扶持计算机软件业的发展。1991年，印度第一家软件技术园区在班加罗尔建立, 它是印度众多软件园中发展最快、规模最大的一个。
资料1
在一些办公楼里, 员工在给美国或欧洲的公司编写软件程序, 而在另一些办公楼里, 员工在给欧美跨国公司运作后台支持系统：从计算机维护与特定的研究项目到答复世界各地客户的电话，他们几乎什么都做。
在公司的全球会议中心, 墙壁上镶嵌着一个巨大的屏幕, 天花板上悬挂着很多摄像头。通过这个超大屏幕可以召开视频会议，让全球各地的重要成员随时都能参加会议。美国的软件设计者们可以同时与印度的软件程序员、亚洲的制造商一起商谈项目，坐在屏幕前就可以和世界各地的合作伙伴进行实时对话。
——摘编自托马斯・弗里德曼
《世界是平的: 21世纪简史》, 湖南科学技术出版社2010年
资料2
班加罗尔有10多万人为美国、中国、日本、欧洲等国家和地区的企业编程，设计IT志片，进行计算机维护、金融服务等工作。
资料3
美国《财富》杂志评选的 “全球最大 500 家公司” 中，有200多家把计算机软件开发的业务交给印度的软件公司，而这些公司有很大一部分坐落在班加罗尔。
阅读资料，说一说班加罗尔信息产业迅速发展表现在哪些方面。 班加罗尔的信息产业之所以能得到如此快速的发展, 除了政府的大力扶持外，还得益于多方面的有利条件。
班加罗尔高校云集，培养出众多高素质的信息技术人才。这里是印度平均受教育程度最高的地区之一。
英语是印度的官方语言之一，印度人无论是编写软件还是与客户沟通，都没有语言障碍。大街上随处可见英语告示牌。
印度人编写程序的能力, 得益于古代印度文明在数字和逻辑方面的深厚积淀。
软件园区拥有完善的基础设施。庞大的地面卫星站，使班加罗尔可以随时与世界任何角落进行畅通无阻的交流。
班加罗尔信息技术飞速发展的有利条件主要有哪些?
信息产业的发展不仅促进了班加罗尔经济的快速发展, 而且深刻地改变着当地人们的日常生活。印度近 $1 / 3$ 的信息技术人才在班加罗尔工作。从 20 世纪 90年代开始, 人们就可以在网上处理日常生活中的许多事情, 既方便又快捷。
如今, “班加罗尔” 已经不单单是一个城市的名称, 而成为信息产业的代名词。班加罗尔的软件从业人员以其优质的技术、产品和服务, 为印度赢得了良好的声誉，创造了巨大的经济价值。
图3-98 班加罗尔在印度的位置
图3-99 班加罗尔的气温与降水量
图3-100 软件园区
图3-101 公司的全球会议中心
图3-102 课堂上的大学生
图3-103 古印度的数字
图3-104 街上的英语告示牌
图3-105 地面卫星站
汽车城：蔚山
韩国，是我国的近邻，与山东半岛隔海相望。蔚山市位于韩国东南部。这里不仅聚集了世界最大的造船厂、韩国最大的石油化工等重要企业，更是以汽车生产能力著称于世。
蔚山与韩国最大的港口釜山相邻。通过釜山港, 能迅速把蔚山的货物输送到世界各主要城市。2011年, 蔚山新港建成后，成为东北亚重要的货物中转港。
20世纪60年代初, 韩国政府为快速发展经济, 提出要在全国各地建设工业园区。1962年，蔚山被指定为第一个特定工业区。经过半个世纪的建设， 蔚山已成为韩国最大的工业城市, 人口超过100万。
请从交通、水资源等方面, 说一说蔚山具有哪些发展汽车工业的优势。
交通:____________
水资源: ____________
__________________.
世界最大规模的单一汽车工厂就坐落在蔚山市。蔚山汽车厂由五个独立的工厂组成, 拥有三万多名员工，年生产能力达 160 万辆。
走进一尘不染的车间, 一眼望不到边, 但见大量机器人在紧张操作, 只有在最后的组装工序才能见到一些工人。在每条生产线上, 都设有电子系统监控产品质量。如果发现上一道工序存在质量问题, 下一道工序的红色指示灯就会亮起, 生产线便会自动停下来。
蔚山汽车厂设有可供三艘 5 万吨级船舶同时靠停的专用出口码头，单艘一次约可装载 6000 辆汽车。在出口车场, 销往世界各地的汽车分区集中放置。每天，成品车从车间源源不断地开往码头。码头上等待出ロ装船的汽车整齐排列，俨然在召开汽车博览会。
蔚山还是韩国最大的汽车生产集散地，几乎所有为汽车生产配件的工厂都云集于此。这里汇聚了汽车原材料、零部件的生产配给, 以及整车的生产、销售和售后服务等企业，对韩国汽车工业发挥着举足轻重的作用。
蔚山不仅是韩国的汽车制造和交易中心，而且还是一个汽车研发中心。作为韩国首个燃料电池汽车和电动汽车的研究基地, 蔚山正大力研发环保汽车。 他们投资兴建蔚山大学, 将汽车制造商和大学联合起来, 不断提高产业的科技含量。
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绿色汽车城
蔚山汽车工厂为保护环境, 配有多项先进设施, 如建有高效的废水和污水处理厂，安装了最尖端的环保设备。厂区内还种植了几十万株景观树木。令人惊叹的是： 在这样一个超大规模的工业城市，映入眼帘的却是干净整洁的街道、清撤透明的天空和湛蓝的大海
蔚山能够发展成为世界著名汽车城的主要原因有很多。请你总结归纳出几点。
地理位置
＿＿＿＿＿＿＿
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＿＿＿＿＿＿＿
短短几十年间, 蔚山从一个默默无闻的小渔村发展壮大为举世闻名的汽车城，显示出工业在推动城市发展中的强大力量。
图3-106 蔚山的位置
图3-107 蔚山城区图（局部)
图3-108 工人在给发动机做抗寒测试
图3-109 机械手在进行焊接工作
图3-110 工人在进行组装
图3-111 整车在电波暗室进行抗扰度测试
图3-112 等待出口装船的汽车
城市规划的典范：巴西利亚
巴西是南美洲最大的国家，首都巴西利亚位于巴西中部的高原上，由市区和几座卫星城组成。
历史上，巴西曾先后在萨尔瓦多和里约热内卢两个海滨城市建都。 1950 年前后, 首都里约热内卢作为全国的政治、经济和文化中心，虽然面积仅占全国陆地面积的 $0.5 \%$ ，却集中了全国 $10 \%$ 以上的人口。城市人口的高度集中，带来了很多问题。
早在18世纪，一些有识之士就提出像巴西这样一个地域辽阔的大国，首都应建在内陆地区。20世纪中叶，政府决定将首都从里约热内卢迁至巴西利亚, 以加强对广大内地的管理和开发, 促进内地的发展, 同时也可以缓解东部沿海城市的压力。
观察图3-113, 说一说: 巴西的大城市主要集中在哪些地区? 这对其人口分布和城市环境会有什么影响?
从政治、经济与国家安全等多个角度分析：巴西政府为什么将首都从沿海迁到内陆?
政治:＿＿＿＿＿＿
经济:＿＿＿＿＿＿
国家安全:＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿
在巴西利亚建成之前，巴西中西部地区人烟稀少，一片荒凉。经过三年多的建设, 一座规划完整、建筑独特、环境优美的现代城市出现在中部高原上。1960年，巴西首都正式迁往巴西利亚。
从空中鸟瞰，巴西利亚的城市布局像一架巨大的喷气式飞机。大多数建筑物都集中在机头、机翼、机身和机尾上。集中或分散的绿地, 与不同风格的建筑物交相映祇，使整座城市布局规整又不失活力。
巴西利亚的城市规划除了具有高度的完整性外，还十分注重城市布局的每个细节。设计师利用当地地形， 筑坝截住周围几条河流的河水, 形成了一个面积40多平方千米的人工湖泊。干季, 它可以补充城市水源, 调节空气湿度；湿季，可以蓄洪，防止洪涝灾害。清撤的湖水环抱全城，美化了城市。
政府还非常重视绿化，保护植被。经过几十年的努力，巴西利亚处处绿草如茵，繁花似锦，绿化面积占城市总面积的 $60 \%$ 。市区人均绿地 100多平方米，是世界上绿地最多的都市之一。
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有效的城市管理
巴西利亚是全国的政治和行政中心，市内没有工厂，市郊也不允许修建污染环境的工厂。市区内主要发展服务业、旅游业、高科技产业和食品加工业等, 郊区则大力发展农业和养殖业, 在城市周围形成宽广的绿色地带。
此外，建城之初即规划了完善的道路系统，路面宽阔，交通便捷，居民多数居住在房价和物价相对便宜的卫星城。城内不准建新住宅区，避免了市区人口的过度集中，减少了因大量建房对城市绿地和景观的破坏。
根据所学内容或查找资料，归纳整理出巴西利亚在城市规划和布局方面的成功经验。
种植树木
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＿＿＿＿＿＿
在一片空白的基础上创造出布局如此合理的城市, 巴西利亚在人类城市规划史上书写了浓墨重彩的一笔。半个多世纪过去了，巴西利亚发展成为一个拥有200多万居民的世界名城。它不仅美丽如初，还把繁荣带到了中西部，贯通了南部与北部，带动了整个国家的发展。巴西利亚是巴西人民聪明才智的象征, 体现了巴西人民对末来的憧憬。
图3-113 巴西的地形
图3-114 巴西利亚城区平面图
图3-115 造型独特的建筑
图3-116 今日巴西利亚
## 综合探究三
## 如何认识区域——以南非为例
如果说地图和地球仪是我们认识区域的基本工具, 各种图片和图表就为我们解读区域提供了重要的信息。那么, 当我们面对一个陌生的区域时，如何有效地运用这些工具和信息、通过哪些必要的途径来认识它呢? 让我们以南非为例, 尝试这种探究的过程吧。
确定区域的位置与范围
区域的位置和范围, 决定着区域的基本特征。利用地图能够确定区域的位置与范围。一个地方的位置可以从经纬度位置和相对位置两个方面来描述。经纬度位置可以通过地图上的约纬网来确定；相对位置可以通过周边其他区域或事物来确定，例如，相对于某个大洲或大洋、某条山脉或河流的位置。
观察图3-117，描述南非的位置特征。
经纬度位置：＿＿＿＿＿＿
大洲、大洋位置:＿＿＿＿
南非南端的好望角邻近＿＿洋和＿＿洋的交汇点, 在苏伊士运河开通前, 是沟通亚洲和欧洲的海上必经之地。
评析区域的自然条件
区域的自然条件包括这一区域的地形、气候、河流与自然资源等。我们可以利用文字、地图、照片和图表等资料，认识区域的自然环境特征。
观察图3-118，说一说南非地形的特征。
地表起伏：＿＿＿＿＿＿
地形种类：＿＿＿＿＿＿
平原和高原的主要分布地区：＿＿＿＿＿＿＿
在图3-118中找出南非的主要河流，并判断它们的流向。
观察图3-119，描述南非的气候特征。
最主要的气候类型及其特征：＿＿＿＿＿＿
西南沿海地带的气候类型及其特征:＿＿＿
西北地区的气候类型及其特征: ＿＿＿＿＿
|  | 南非主要的矿产资源 |
| :--- | :--- |
| 储量居世界第一位 | 铂族金属、锰、铬、黄金、红柱石、钒 |
| 储量居世界第二位 | 萤石、钆、蛭石、锆 |
| 储量居世界第四位 | 金刚石、锑、磷酸盐 |
| 储量居世界第五位 | 铂、铀 |
通过报纸、杂志等资料,概括南非自然资源的特征。
生物资源:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
矿产资源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
图3-117 南非的位置
图3-118 南非的地形
图3-119 南非的气候类型
关注区域的人文特色
区域的人文特色包括区域的人口、民族、城市和乡村、风俗习惯等方面。
南非是一个多种族聚居的国家, 不同的种族和文化, 既有融合也有碰撞。 位于南端的开普敦是欧洲殖民者在南非最早的定居点, 烙下了殖民文化的印迹，有非洲的“小欧洲”之称。
南非有多个种族，拥有11种官方语言。祖鲁族是南非最大的部族。
开普敦集欧洲和非洲的人文特色于一体，是世界最美丽的都市之一。
1948年，南非开始实施长达40多年的种族主义制度，南非历史进人了最黑暗的时期。1990-1991年，政府废除了构成种族隔离的所有法律条文。如今，各种族逐渐融合，共同建设美好的家园。
根据上面的图文资料，概括南非的人文特色。
南非是一个多种族聚居的国家
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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曾经的种族隔离政策
从 17 世纪起, 荷兰、英国等殖民者先后来到南非, 进行殖民争夺, 开始对这块土地进行统治。20世纪40年代, 南非黑人力量逐渐增长, 南非白人唯恐失去白人特权和白人的统治, 从1948年开始实施种族主义制度, 通过了一系列种族隔离的法律。例如, 禁止白人和其他有色人种结婚，不同种族的人分隔居住，禁止不同肤色的人共用则所、电影院、餐馆、医院和学校等公共设施。
图3-120 不同肤色的南非人
图3-121 祖鲁人的传统村庄
图3-122 开普敦
感受区域的发展
一个区域的发展一般可以通过该地的政治、经济和文化发展水平等几个方面来认识。
南非依靠自然条件的优势，因地制宜地发展经济。例如，充分利用其矿产资源优势, 大力发展采矿业和制造业; 利用丰富的野生动植物资源, 发展旅游业；等等。
跨越几个国家的克鲁格国家公园是世界上最大的国家公园，也是世界上自然环境保存最好、动物种类最多的野生动物保护区，是到南非旅游人士的必选地之一。
你如何看待南非利用本地自然条件发展经济的举措?
找一张南非国旗的图片，查找相关资料，说一说其中蕴含的意义。
收集有关南非的资料, 说一说你对今日南非的印象。
图3-124 南非球迷庆祝在自己国家举办世界杯
图3-125 克鲁格国家公园
自我测评
1.学习了本单元第一课 “家住平原” 后, 根据你的理解, 将学习内容进行归 纳，填入下表。
| 方面 | 稻作文化的印记 | 用机械种庄稼 |
| :---: | :---: | :---: |
| 所在平原 |  |  |
| 地理位置 |  |  |
| 气候特点 |  |  |
| 生产劳动 |  |  |
| 生活特色 |  |  |
2.同样是山区, 秘鲁中部的安第斯山区和瑞士的阿尔卑斯山区, 人们的生产和生活有很大的不同。请你说一说它们主要的不同点有哪些。相对于平原地区, 你认为山区发展经济的优势和劣势是什么。
3.对傍水而居的人们来说, 水对他们的生产和生活既有积极的一面, 也有不利的一面。请结合本单元的相关内容和生活实际, 收集这方面的资料, 并在课堂上展示或者演讲。
4.下面的说法, 哪些是描述澳大利亚的牧业生产的, 哪些是描述非洲热带草原的牧业生产的? 你印象最深的是哪一点? 请加以说明。
A.机械化程度比较高
B.羊比人多
C.气候比较干热
D.逐水草而居
E.牧草质量很高
F.有明显的干季和湿季
G.羊毛产量居世界第一
H.商品化和专业化程度高
I. 定居放牧
J.牛的地位很重要
5.阅读教材附录中的《世界地形图》，熟悉世界上主要沙漠的分布，思考以下问题。
(1)你认为干旱地区发展绿洲农业，需要考虑的主要问题是什么。
(2)为了使干旱地区成为 “宝地”，你有什么建议?
6.通过学习莫斯科、巴黎、班加罗尔、蔚山和巴西利亚等几座城市的内容, 结合你所了解的城市生活，说一说城市具有哪些共同的特点。