(1)天地人
天地人
你我他
(2)金木水火土
一三三四五,
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
一三三四五上下
## (3) 口耳目
站如松，坐如钟。
行如风, 卧如弓。
口耳目手足站坐
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
## (4) 日月水火
日
山
石
禾
猜一猜, 连一连。
## (5) 对韵歌
## 云对雨，
雪对风。
花对树,
鸟对虫。
山清对水秀
柳绿对桃红。
对云雨风花鸟虫
## 口语交际
## 我说你做
我们一起来做游戏吧! 一个人发指令, 其他人做动作。
## 语文园地一
一片两片三四片,
五片六片七八片。
九片十片无数片,
飞入水中都不见。
## 日积月累
咏 鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
## 和大人一起读
## 小白兔和小灰兔
老山羊在地里收白菜, 小白兔和小灰兔来帮忙。
收完白菜, 老山羊把一甠白送给小灰兔。 小灰兔收下了, 说: “谢谢您! ”
老山羊又把一甠白菜给小白兔。小白兔说: “我不要白菜, 请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜籽。
小白兔回到家里, 把地翻松了, 种上菜籽。
过了几天, 白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水, 施肥, 拔草, 捉虫。白菜很快长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子, 小灰兔把白菜吃完了, 又到老山羊家里去要白菜。
这时候, 他看见小白兔挑着一担白菜, 给老山羊送来了。小灰兔很奇怪, 问道: “小白兔, 你的菜是哪儿来的? "
小白兔说: “是我自己种的。只有自己种, 才有吃不完的菜。”
## 快乐读书吧
## 读书真快乐
轻轻跳
$$
\begin{aligned}
& \text { xiǎo tù xiǎo tù qīng qīng tiào } \\
& \text { 小兔小兔轻轻跳, } \\
& \text { xiǎo gǒu xiǎo gǒu màn màn pǎo } \\
& \text { 小狗小狗慢慢跑。 } \\
& \text { yào shi cǎi téng xiǎo qīng căo } \\
& \text { 要是踩疼小青草, } \\
& \text { wǒ jiù bù gēn nǐ men hăo } \\
& \text { 我就不跟你们好。 }
\end{aligned}
$$
儿歌作者郑春华。
儿歌作者李秀英。
## 过桥
shù xué tí sān sì dào
数学题, 三四道,
yì pái děng hào xiàng xiǎo giáo
一排等号像小桥。
zuò duì le zǒu guò qiáo
做对了, 走过桥。,
zuò cuò le guò bù liăo
做错了, 过不了。
xiăng yi xiăng suàn yi suàn
想一想, 算一算,
kuài kuài lè lè guò le qiáo
快快乐乐过了桥
## 和大人一起读
## jiǎn chuāng huā
## 剪窗花
$$
\begin{aligned}
& \text { xì shǒu gē } \\
& \text { 洗手歌 }
\end{aligned}
$$
$$
\begin{aligned}
& \text { pái zhe duì xiàng qián zǒu } \\
& \text { 排着队, 向前走, } \\
& \text { zuò shén me qù xǐ shǒu } \\
& \text { 做什么? 去洗手。 } \\
& \text { féi zào yòng lái cuō cuo shǒu } \\
& \text { 肥皂用来搓搓手, } \\
& \text { qīng shuǐ bāng wǒ chōng chong shǒu } \\
& \text { 清水帮我冲冲手, } \\
& \text { máo jīn gěi wǒ cā ca shǒu } \\
& \text { 毛巾给我擦擦手。 } \\
& \text { xiǎo shǒu xǐ de zhēn gān jìng } \\
& \text { 小手洗得真干浄, } \\
& \text { dà jiā yì qì xiào kāi kǒu } \\
& \text { 大家一起笑开口 } \\
\end{aligned}
$$
儿歌作者常福生, 选作课文时有改动。
## 10
huān yíng tái wān xiǎo péng you
欢迎台湾小朋友
yì zhī chuán yáng bái fān
一只船, 扬白帆,
piāo a piāo a dào tái wān
漂啊漂啊到台湾。
jiē lái tái wān xiǎo péng you
接来台湾小朋友,
dào wǒ xué xiào wán yi wán
到我学校玩一玩。
伸出双手紧紧握,
rè qíng de huà ér shuō bù wán
热情的话儿说不完。
## 11
$$
\begin{aligned}
& \text { yuè ér wān wān } \\
& \text { 月儿弯弯 }
\end{aligned}
$$
$$
\begin{aligned}
& \text { yuè ér wān wān guà lán tiān } \\
& \text { 月儿弯弯挂蓝天, } \\
& \text { xiăo xī wān wān chū qīng shān } \\
& \text { 小溪弯弯出青山。 } \\
& \text { dà hé wān wān liú rù hăi } \\
& \text { 大河弯弯流入海, } \\
& \text { shān lù wān wān dào xiào yuán } \\
& \text { 山路弯弯到校园。 }
\end{aligned}
$$
儿歌作者王清秀, 选作课文时有改动。
## 12
$$
\text { jiā }
$$
$$
\text { 家}
$$
lán tiān shì bái yún de jiā
篮天是白云的家,
shù lín shì xiăo niǎo de jiā
树林是小鸟的家
xiăo hé shì yú ér de jiā
小河是鱼儿的家,
ní tǔ shì zhǒng zi de jiā
泥土是种子的家。
wǒ men shì zǔ guó de huā duǒ
我们是祖国的花朵,
zǔ guó jiù shì wǒ men de jiā
祖国就是我们的家
## 13
guò mă lù
过马路
hóngdēng tíng lù dēng xíng
红灯停, 绿灯行,
jiāo tōng lù pái yào kàn qīng
交通路牌要看清。
guò jiē yào zǒu bān mǎ xiàn
过街要走“斑马线”,
jiāo tōng guī zé jì xīn jiān
交通规则记心间。
## 和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
小鸟念书
$$
\begin{aligned}
& \text { lǎo shī jiāo dà jiā dú shū lǎo shī niàn yí jù } \text { wǒ } \\
& \text { 老师教大家读书。老师念—句, 我 }
\end{aligned}
$$
men gēn zhe niàn yí jù chuāng wài de fēng chuī zhe xī xi shā
们跟着念—句。窗外的风吹着, 淅淅沙
shā chuāng wài de niăo jiào zhe jī ji zhā zhā
沙; 窗外的鸟叫着, 叽叽喳喳。
lăo shī shuō fēng yě zài jiāo xiǎo niǎo niàn shū ma
老师说: “风也在教小鸟念书吗? ”
wǒ men zì xì de tīng chuāngwài de fēng niàn zhe xī xi shā
我们仔细地听。窗外的风念着: “淅淅沙
shā chuāng wài de niăo niàn zhe jī ji zhā zhā
沙。”窗外的鸟念着: “叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈! 小鸟念错啦!
## （2）
小小的船
wān wān de yuè ér xiǎo xiǎo de chuán
弯弯的月儿，小小的船,
xiǎo xiǎo de chuán ér liǎng tóu jiān
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
## （3）江南
hàn yuè fŭ
汉乐府
jiāng nán kě căi lián
江南可采莲,
lián yè hé tián tián
莲叶何田田。
yú xì lián yè jiān
鱼戏莲叶间。
yú xì lián yè dōng
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
yú xì lián yè běi
鱼戏莲叶北,
## 四季
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是夏天。”
雪人大肚子一挺，他顽皮的说：“我就是秋天。”
## 口语交际
$$
\begin{aligned}
& \text { wǒ men zuò péng you } \\
& \text { 我们做朋友 }
\end{aligned}
$$
班里有些同学你还不太熟悉吧? 去作个自我绍, 跟他们聊聊天, 成为新朋友吧!
## 日积月累
$$
\begin{aligned}
& \text { yì nián zhī jì zài yú chūn } \\
& \text { 一年之计在于春, } \\
& \text { yí rì zhī jì zài yú chén } \\
& \text { 一日文计在于晨。 }
\end{aligned}
$$
$$
\begin{aligned}
& \text { yí cùn guāng yīn yí cùn jīn } \\
& \text { 一寸光阴一寸金, } \\
& \text { cùn jīn nán mǎi cùn guāng yīn } \\
& \text { 寸金难买寸光阴。 }
\end{aligned}
$$
## 和大人一起读
## xiǎo sōng shǔ zhǎo huā shēng
## 小松鼠找花生
dà shù pángbiān de dì lì zhăng zhe xǔ duō huāshēng huāshēng yĩ
大树旁边的地里长着许多花生。花生已
jīng kāi huā le yì duǒ duǒ jīn huáng sè de xiǎo huā zài yáng guāng
经开花了, 一朵朵金黄色的小花, 在阳光
xià gé wài xiān yàn
下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠: “这是什么花啊? ”鼹鼠
shuō zhè shì huā shēng de huā dào le qiū tiān huì jiē huā shēng
说: “这是花生的花。到了秋天, 会结花生。
huā shēng kě hăo chī la xiǎo sōng shǔ hěn gāo xìng tā xiǎng děng huā
花生可好吃啦! ”, 小松鼠很高兴, 他想: 等花
shēng jiē le guǒ wǒ jiù bǎ tā zhāi xià lái liú zhe dōng tiān chī
生结了果, 我就把它摘下来, 留着冬天吃。
xiǎo sōng shǔ měi tiān dōu dào dì lì qù kàn kan jiē huā shēng le méi yǒu
小松鼠每天都到地里去, 看看结花生了没有
tā děng a děng a děng dào huā dōu luò guāng le yě
他等啊, 等啊, 等到花都落光了光了也
méi kàn jiàn huā shēng
没看见化生。
xiǎo sōng shǔ găn dào hěn qí guài zì yán zì yǔ de shuō
小松鼠感到很奇怪, 自言自浯地说:
shì shuí bǎ huā shēng zhāi zǒu le ne
“是谁把花生摘走了呢? ”
## （6）
## 画
yuăn kàn shān yǒu sè
远看山有色,
近听水无声
chūn qù huā hái zài
春去花还在，
rén lái niăo bù jīng
人来鸟不惊
## 大小多少
## (8) 小书包
橡皮尺子作业本
bǐ dài qiān bì zhuàn bǐ dāo
笔袋铅笔转笔刀
我的小书包,
bǎo bèi zhēn bù shǎo
宝贝真不少。
课本作业本,
铅笔转笔刀。
shàng kè jìng qiāo qiāo
上课静悄悄,
xià kè bú luàn pǎo
下课不乱跑。
tiān tiān qǐ de zăo
天天起得早,
péi wó qù xué xiào
陪我去学校。
## (9) 日月明
日月名，田力男
小大尖，小土尘
二人从，三人众
双木林，三木森。
yì rén bù chéng zhòng
一人不成众,
dú mù bù chéng lín
独不不成林。
zhòng rén yì tiáo xīn
众人一条心，
huáng tǔ biàn chéng jīn
黄土变成金
本文由人民教育出版社小学语文室编写。
## (10) 升国旗
五星红旗, 我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
迎风飘扬，多么美丽。
向着国旗，我们立正。
望着国旗, 我们敬礼。
lăng dú kè wén bèi sòng kè wén
朗读淉文。背诵课文。
## 日积月累
$$
\text { min nóng }
$$
$$
\text { 悯农（其二） }
$$
$$
\begin{gathered}
\ \\
\text { [唐] 李绅 }
\end{gathered}
$$
chú hé rì dāng wǔ
锄禾日当午,
汗滴禾下土。
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。
## 和大人一起读
## bá luó bo
## 拔萝卜
lǎo gōng gong qù dì lì bá luó bo
老公公去地里拨萝卜。
lăo gōng gong lā zhe luó bo
老公公拉着萝卜
叶子, “嗨呦! 嗨哟! ’”
bá ya bá bá bú dòng
拨呀拨, 拨不动。
老公公喊老婆婆
lái bāng máng lăo pó po
来帮忙。老婆婆
lā zhe lǎo gōng gong lăo gōng gong
拉着老公公、老公公
lā zhe luó bo yè zi hāi
拉着萝卜叶子, “嗨
yō hāi yō bá ya bá
哟! 嗨哟! ’拨呀拨,
bá bú dòng
拨不动。
lăo pó po hăn xiǎo gū niang lái bāng máng xiǎo gū niang lā zhe
老婆婆喊小姑娘来帮忙。小姑娘拉着
lăo pó po lǎo pó po lā zhe lǎo gōng gong lăo gōng gong lā zhe
老婆婆, 老婆婆拉着老公公、老公公拉着
luó bo yè zi hāi yō hāi yō bá ya bá bá bú dòng
萝卜叶子, “嗨哟! 嗨哟! ”拔呀拨, 拨不动。
xiǎo gū niang hăn xiǎo gǒu lái bāng máng xiăo gǒu lā zhe xiăo gū
小姑娘喊水狗来帮忙。小狗拉着小姑
niang xiǎo gū niang lā zhe lăo pó po lăo pó po lā zhe lăo gōng
娘, 小姑娘拉着老婆婆, 老婆婆拉着老公
gong lăo gōng gong lā zhe luó bo yè zi hāi yō hāi yō
公, 老公公拉着萝卜叶子,“嗨哟! 嗨哟! ”
bá ya bá bá bú dòng
拨呀拔, 拨不动。
xiǎo gǒu hăn xiǎo māo lái bāng máng
小狗喊小猫来帮忙……
本文作者是苏联的阿・尼一托尔斯泰, 译者司徒贞，选作课文时有改动。
## （5）影子
影子在前,
影子在后,
影子常常跟着我,
就像一条小黑狗。
影子在左，
yǐng zi zài yòu
影子在右,
影子常常院着我,
tā shì wǒ de hăo péng you
它是我的好朋友。
本文作者林焕彰, 选作课文时有改动。
## (6)比尾巴
shuí de wěi ba cháng
谁的尾巴长?
shuí de wěi ba duăn
谁的尾巴短?
shuí de wěi ba hăo xiàng yì bǎ săn
谁的尾巴好像一把伞?
hóu zi de wěi ba cháng
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短
松鼠的尾巴好像一把伞
shuí de wěi ba wān
谁的尾巴弯?
shuí de wěi ba biăn
谁的尾巴扁?
shuí de wěi ba zuì hǎo kàn
谁的尾巴最好看?
gōng jī de wěi ba wān
公鸡的尾开弯。
yā zi de wěi ba biăn
鸭子尾巴扁。
kǒng què de wěi ba zuì hăo kàn
孔雀尾巴最好看。
本文作者程宏明, 选作课文时有改动。
zhàoyàng zi zuò wèn dá yóu xì
照样子做问答游戏。
谁的尾巴最好看?
孔雀的尾巴最好看。
谁的样子最可爱?
兔子的样子最可爱。
## (7) 青蛙写诗
下雨了，
雨点儿淅沥沥, 沙啦啦。
精蛙说: “我要写诗啦! ”
xião kē dǒu yóu guò lái shuō
小蝴蚪游过来说:
“我要给你当个逗号。”
池塘里的水泡泡说: “我能当个小句号。
hé yè shàng de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷叶上的一串水珠说:
“我们可识当省略号。”
qīng wā de shī xiě chéng le
青蛙的诗写成了:
guā guā guā guā
呱呱, 呱呱,
呱呱呱。
呱呱, 呱呱,
guā guā guā
呱呱呱……
## (8) 雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，
bàn kōng zhōng dà yǔ diǎn er wèn xiǎo yǔ diăn er
半空中, 大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?"
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方 ，你呢? ",
大雨点儿说: “我要去没有花没有草的地方。”
不久, 有花有草的地方, 花更红了, 草更绿了。没有花没有草的地方, 开出了红的花, 长出了绿的草。
本文作者金波, 选作课文时有改动。
dú xià miàn de jù zi zhù yì dú hăo tíng dùn
读下面的句子, 注意读好停顿。
不久, 有花有草的地方, 花更红了, 草更绿了。没有花没有草的地方, 开出了红的花,长出了绿的草。
## 口语交际
## yòng duō dà de shēng yīn
## 用多大的声育
## 语文园地六
## 字词句运用
读—读, 背一背。
前后左右 东西南北
早晨起来, 面向太阳。
前面是东, 后面是西。
左面是北, 右面是南。
## 日积月累
$$
\begin{aligned}
& \text { gǔ lăng yuè xíng jié xuăn } \\
& \text { 古郎月行 }\text {  (节选) }
\end{aligned}
$$
$$
\begin{gathered}
\text { [唐] 李当 }
\end{gathered}
$$
$$
\begin{aligned}
& \text { xiǎo shí bù shí yuè } \\
& \text { 小时不识月。, } \\
& \text { hū zuò bái yù pán } \\
& \text { 呼作白玉盘。 } \\
& \text { yòu yí yáo tái jìng } \\
& \text { 又疑瑶台镜, } \\
& \text { fēi zài gīng yún duān } \\
& \text { 飞在青云端。 }
\end{aligned}
$$
## 和大人一起读
$$
\text { shuí huì fēi }
$$
## (9) 明天要远足
fān guò lái
翻过来
ài
唉
shuì bù zháo
睡不着。
nà dì fang de hăi
那地方的海,
zhēn de xiàng lăo shī shuō de
真的像老师说的,
那么多种颜色吗？
fān guò qù
翻讨去,
ài
唉
shuì bù zháo
睡不着。
nà di fang de yún
那地方的云
zhēn de xiàng tóng xué shuō de
真的像同学说的,
那么洁白柔软吗
fān guò lái
翻过来,
fān guò qù
翻过去,
唉
到底什么时候,
cái tiān liàng ne
才天亮呢?
## 大还是小
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有时候, 我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候, 我自己系鞋带的时候, 我觉得自己很大。
有时候, 我觉得自己很小。
我够不到门铃的时候, 我听到雷声喊妈妈的时候, 我觉得自己很小。
有时候, 我希望自己不要长大。
更多的时候, 我朌着首己快点儿长大。
## (11) 项链
dà hăi lán lán de yòu kuān yòu yuăn shā
大海, 蓝蓝的, 又宽又远。沙
tān huáng huáng de yòu cháng yòu ruăn xuě bái xuě bái de
滩, 黄黄的, 又长又软。雪白雪白的
làng huā huā huā de xiào zhe yǒng xiàng shā tān qiāo qiāo
浪花, 哗哗地笑着, 涌向沙滩, 悄悄
sǎ xià xiăo xiăo de hăi luó hé bèi ké
撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻的笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳, 穿成彩色的项
liàn guà zài xiōng qián kuài huo de jiǎo yìn luò zài shā tān
链, 挂在胸前。快活的脚印落在沙滩
shàng chuān chéng jīn sè de xiàng liàn guà zài dà hăi xiōng qián
上, 穿成金色的项链, 挂在大海胸前。
本文作者夏姀生, 选作课文时有改动?
## 日积月累
## 和大人一起读
## hóu zi lāo yuè liang
猴子捞月亮
有只小猴子在井边玩。他往井里一看,里面有个月亮。小猴子叫起来: “糟啦, 糟 啦! 月亮掉在井里啦!
大猴子听见了, 跑过来一看, 跟着叫 起来: “糟啦, 糟啦! 月亮掉在井里啦!
老猴子听见了, 跑过来一看, 也跟着 叫起来: “糟啦, 糟啦! 月亮掉在井里啦! ”
附近的猴子听见了, 都跑过来看。大家跟着叫起来:“糟啦, 糟啦! 月亮掉在井里啦! 咱们快把它捞上来! ”,
猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上, 拉 住大猴子的脚。大猴子也倒挂着, 拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只, 一直挂到井里头, 小猴子挂在最下边。
小猴子伸手去捞月亮, 手刚碰到水, 月亮就不见了老猴子一一抬头, 看见, 月亮还在天上。他喘着气, 说:“不用捞了, 不用捞了! 月亮好好地挂在天上呢!
本文选自人民教育出版社《初级小学临时课本国语第三册》, 有改动。
(12)雪地里的小画家
下雪啦, 下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶, 小狗画梅花,
小鸭画枫叶，小马画月牙
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
本文作者程宏明, 选作课文时有改动。
## (13) 乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了, 到处找水喝。
乌鸦看见—个瓶子, 瓶子里有水。但是, 瓶子里水不 多瓶口又小乌鸦喝不着水。怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子, 想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高, 乌鸦就喝着水了。
本文根据《伊索寓言》相关内容改写。
## (14) 小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说: “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀, 爬呀, 好久才他回来。它说: “妈妈, 小树长满了叶子, 碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说: “哦, 它经是夏天了! 快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀, 爬呀, 好久才爬回来。它说: “妈妈, 草莓没有了, 地上长着蘑菇, 树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说: “哦,已经是秋天了! 快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀, 爬呀, 好久才爬回来。它说: “妈妈, 蘑菇没有了, 地上盖着雪, 树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说: “哦, 已经是冬天了! 你就待在家里过冬吧。”
## 日积月累
fēng
风
[唐] 李峤
jiě luò sān qiū yè
解落三秋叶,
néng kāi èr yuè huā
能开二月花。
guò jiāng qiān chí làng
过江千尺浪,
rù zhú wàn gān xié
入竹万竿斜
## 和大人一起读
chūn jié tóng yáo
春节童谣
本文是传统童谣, 由王文宝搜集整理, 选作课文时有改动。


## 第 1 课 基本形体切挖
将基本形体的某一部分切除或挖空, 出现了新造型, 这样可以培养我们的空间想象力和造型能力。让我们来试一试吧!
技法点击：
六面体不同的切挖方法。
## 学习要求:
观察：不同形状物体的切挖方法。
分析: 从切挖的角度分析一些生活用品的构造特点。
尝试: 用泥或彩泥做出平行六面体、 圆柱体, 然后进行切挖练习。
## 学生作品
## 拓展
采用切挖的方法，做一件雕塑作品。
## 第 2 课 点的集合
如果你仔细观察, 会在自然界中找到各种各样的点: 豹皮上的斑点、花园里的点点小花、夜空中的星星。从高楼往下看, 大树是点, 车辆是点, 人物也是点。抬头看, 飞机、小鸟也都是点。用点可以创造出丰富多彩的图画。
大碗岛星期天的下午（油画）1884-1886年修拉 [法国]
修拉是 19 世纪末至 20 世纪初的法国点彩派画家。他把各种颜料挤在调色板上, 不经过调和, 用小号油画笔藮取颜料，直接在画布上用点排列作画, 画面由五颜六色的点构成, 达到了他追求的 “最和谐、最明亮、最多彩的艺术效果”。
不同工具表现不同形状的点
## 学习提示
点是造型艺术中最基本的元素， 点的形式多样, 色彩各异。
山水（局部）（中国画）[现代] 黄宾虹
点点墨迹不仅墨色万变, 还概括地表现了多样的物象。
黑屋顶（中国画）［现代］吴冠中把房顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。
## 学习提升
规律有序的点排列, 能构成整齐划一、形象清晰的图形。
不规则的点无序排列, 随意性强, 能产生轻松、变化的视觉效果。
用规则和不规则的方式相结合作点的排列，可使画面丰富活泼。
技法点击：
有星的几何图形(水笔画)
1.设计几何图形。
2.从某一小块作点的渐变排列。
3.用几种颜色逐格完成。
色彩写生
色彩写生
## 学习要求:
欣赏:不同形状的点组合成的作品。
思考：怎样用点的排列作出几何图形、静物、 风景画?
尝试: 以不同的点为造型元素, 采用多种工具和材料, 完成一幅有创意的作品。
大鲨鱼（彩纸前贴）
## 学生作品
百合花
有太阳的风景画
用电脑作的马赛克效果
彩纸撕贴效果
## 第 3 课 远去的路
在自然界中, 我们所见的景物都是近大远小、近宽远窄。本来宽广的路, 会慢慢消失在远处的地平线上。
塞夫勒道路（油画） 1873年西斯莱［法国］
新线（油画）［现代］韦启美
近大远小、近宽远窄的现象
站在低处看
站在高处看
站在左边看
站在右边看
## 学习要求
观察：生活中近大远小的现象。
尝试：绘画或拼贴一幅有路的风景画。
## 学习提升
站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的变化?
用旧彩色印刷品拼贴的风景画
## 第 4 课 线与造型
观察我们的生活环境, 你会发现许多不同类型的线: 架在空中的电线, 人行道上的斑马线, 还有大自然中的山川河流、树木花草等等。以线造型是美术家的主要表现手段之一。
长城随山势起伏，宛如巨龙
一条一条黑白斑纹线，对比强烈醒目
光的运动轨迹产生的线
人行横道斑马线
树干构成了一幅具有节奏与韵律的画面
在造型艺术中，线是艺术家主要的表现手段。
线是点的运动轨迹, 包括直线、曲线, 细线、粗线, 长线、 短线, 实线和虚线, 有规则的线、自由绘制的线。线可以用来确定物象的形状轮廓, 表现明暗结构、质感肌理等, 对线的研究是绘画学习中的重要内容。
朝元仙仗图卷 (局部)
朝元仙仗图卷（局部）［宋］武宗元
《朝元仙仗图卷》是中国道教绘画的重要作品, 它描绘了道教传说中东华天帝君、南极天帝君率侍从去朝渴教主元始天尊的情景。全图共有神仙87 名, 用线描的手法处理, 众神主次分明, 神态各异。
民间剪纸中线的运用
蔚蓝的金色（油画）米罗 [西班牙]
曲线柔和俊美
垂直线刚劲挺拔
曲线的疏密、穿插、围合, 构成一幅有空间、节奏的画面
## 学习提示
线具有方向性, 有表情, 还有性格。相对点和面而言, 线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。
直线给人坦率、平静、挺拔、刚烈、紧张的感觉;
曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。
线还有长短、粗细、虚实等不同的表现形态。
直线和弧线复合体的内在关系康定斯基[俄罗斯]
线在装饰图形中的应用吴圆圆
冰心像 丁聪
直线与曲线的构成
绘画方法：
1.描绘大轮廓。
2.画上五官。
3.用线条画头发。
4.细化完成。
## 学习要求:
观察: 从周围的生活环境中发现不同类型的线。
欣赏：中外艺术作品中不同线条的艺术表现力。
思考：为什么线是表现描绘对象的形状、体积、质感的重要形式和手段?
尝试：用线条表现人物头像（着重表现人物的头发）。
## 第 5 课 风景写生
对视野中的景物进行不同的取景构图
## 学生作品
上海展览中心
## 学习要求
欣赏：通过画家及同龄人的作品, 了解线描风景写生的表现方法。
思考：你准备如何组织看到的景物?
尝试: 自制一个取景框, 选取一处景色进行写生。
## 学习提示
写生时取景构图，注意主体突出， 线条组织疏密有序。
## 拓展
由文学描述或音乐展开联想，创作一幅风景画。
根据课文《鸟的天堂》中对大榕树的描写创作出的作品
由音乐展开联想而创作的风景画
## 第 6 课 让剪影动起来
剪影、灯光、配乐、演唱, 一个小舞台里, 各种故事上演了。动手试试, 表现你的生活故事。
## 小知识
皮影戏是中国戏剧形式之一。广义泛指影戏, 因其为影戏中流行最广、影响最大的品种而成为影戏的代称。狭义指表演者操纵羊、牛、驴、骆驼等兽皮 ( 亦间有纸质) 制作的影偶 (又称影人), 借助灯光将影偶的活动影像投射在半透明的幕布上, 表演戏剧, 供人观赏。世界上许多国家与地区都有皮影戏存在, 但内容风格、历史传承、操作技艺各有不同。
剪影照片
1.了解侧像外轮廓的大体形状。
2.仔细描绘侧影的五官、前额、发型的特征。
3.剪出光滑流畅的外轮廓。
## 学习要求:
观察：皮影戏人的造型，了解剪影人物的制作方法。
尝试: 以周围同学形象为基础, 设计人物造型, 用黑色卡纸剪出。
活动：用制作的剪影人物进行表演。
## 学习提示
设计会动的剪影时，各部分连接点是人物的主要关节点。
可利用照片剪出人物的外轮廓
技法点击：
1.剪出人物造型部件。
2.用针线缝上手臂、腿。
3.装上木棍。
4.操作、表演。
## 学生作品
## 第 7 课 漂浮的画
油漆和水互不相溶, 让油漆漂浮在水面上, 然后用纸吸附油漆, 就可以制作出许多肌理变化无穷的图画。上面有虚迷变幻的色彩, 仿佛叙述着梦幻般的故事。
晶莹剔透的雨花石有美丽神奇的肌理
显微镜下
敦煌飞天
石油滚滚
梦里乾坤
技法点击：
1.在水盆中滴入油漆。
2.搅拌后用纸吸附成画。
3.干透后用刀或竹笔刮线或形。
## 学习提示
制作要点: 1 . 油漆色彩一般选用类似色。2.滴入几滴油漆在水盆里, 用小棍轻拌。3.把铅画纸覆盖在水面上, 轻轻掀起, 图案即吸附在纸上。4. 晾干后压平，也可以用来剪图形。
## 学习要求:
欣赏: 雨花石的美丽纹理, 并和油漆吸附画作比较。
尝试: 做水面上的油漆吸附练习。纸晾干后, 设计制作一幅图案画, 或用它作肌理，剪出人物或动物图形。
战土和马
鳄鱼 翻江倒海
## 第 8 课 山山水水
中国画中, 以山川自然景色为主体的绘画, 称为山水画。我国山水画的历史非常悠久, 隋唐时代, 山水画已经成熟。宋元以后, 山水画成为中国画中的主要画种。
万里云山 (中国画) [ 现代 ]朱屺瞻
溪山幽居图 (中国画) [ 现代 ]林容生
鳞桥烟柳图 (中国画) [ 现代 ]齐白石
## 学习要求:
欣赏：中国山水画作品。
了解: 中国山水画中山石的结构及基本皴法。
尝试: 用水,墨和线条的形式表现山水景色。
石的画法: 画石时注意石分三面，大小相间。
1.先勾画出山石的外轮廓, 注意大小相间, 前后关系明确。
2.根据山石的结构,皴山石, 表现其结构和体积。
3.在前一步的基础上擦出山石的结构, 使其三面分明，表现出质感和体积感。
4.根据需要点苔，在淡墨皴擦基础上渲染出石头的结构，然后罩染赭石色，根据需要用花青分染石头。
中国山水画的渗法是为了表现山石、树木的肌理、质感与典型特征的一种特殊方法。皴法的种类很多、一般有披麻皴、斧劈皴、卷云渗、雨点渗等。
画水宜采用拖笔，弧线宜偏扁。要注意水纹远近、疏密的变化。
## 学生作品
桂林晨色
山涧流泉
## 第 9 课 彩墨家园
我们用毛笔蘸上浓淡不同的墨色, 勾勒线条、渗擦纹理、点染层次, 把家乡的美景一一画出, 浓浓的乡情饱含其中。
农耕图（中国画）［现代］齐白石
村舍（中国画）［清］石涛
戴月图 (中国画) [现代]贾又福
山村（中国画） [现代] 赵卫
## 学习要求
欣赏：画家的作品。
思考：自己家乡的特点在哪里?
尝试：用墨彩结合的方法, 表现家乡的美景。
鹿角法画树, 其树枝是向上出枝的, 形状像鹿角, 所以称为鹿角法。
蟹爪法画树，其树枝是向下出枝的, 形状像螃蟹的爪子向地下抓去, 所以称为蟹爪法。
点叶法是用粗细和干湿浓淡的笔画而成。有介字点、个字点、垂叶点等。
## 学习提示
作画时要注意用笔的疏密及. 墨的浓淡来表现景物的远近。
点景应注意位置、大小、藏露等关系的变化, 用笔要简练、果断, 有韵味。寥寥数笔传神为妙。
## 学习作品
古镇寻幽
八月的山乡
家园
## 第 10 课 我做的乐器
人类通过演奏乐器, 可以表达、交流思想感情。让我们来做做乐器, 并试着演奏乐曲。
青铜编钟 [战国早期]
埙
阮
鼓
圆号
彩绘虎座鸟架悬鼓 [战国]
## 学习要求
搜集：各种乐器的图文资料。
了解:乐器发声原理。
尝试:先设计草图, 再利用竹筒、铁管、铁盒、陶泥、玻璃杯等材料制作乐器。
交流:谁制作的乐器更美观、更实用,谁的乐器能发出更美妙的声音?
## 第 11 课 废旧物的“新生命”
老汉、大象 孙式彦
## 学习要求:
收集: 以瓶、盒、杯为主的废旧材料。
观察: 在对生活形象的观察发现中完善设计思路。
尝试: 通过联想, 制作一件特征突出、 生动传神的玩偶。
## 第 12 课 保护文物
我们的祖先在创造辉煌灿烂文明的同时, 也留下了品种繁多、不可胜数的文物。
文物中, 有许多各时代有价值的艺术品和工艺美术品, 是研究各时代艺术史的珍贵实物。保护文物是我们的责任。
文物：历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，一般包括：（1）与重大历史事件、革命运动和重要人物有关的，具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址、纪念物等; ( 2 ) 具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、 石窟寺、石刻等; ( 3 ) 各时代有价值的艺术品、工艺美术品; (4) 革命文献资料以及具有历史、艺术和科学价值的古旧图书资料;（5）反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
以下这些文物, 反映了各个时代建筑、雕塑、工艺美术等方面的艺术成就。
中国共产党第一次代表大会会址
玉凤 [商]
五彩鱼藻纹瓷罐 [明]
龙门石窟大佛［唐］
黄花梨圈椅［明］
齐景帝陵墓麒麟 [南北朝齐]
找一找, 你生活的地方有哪些文物?
了解和调查你居住的省份或城市, 有哪些历史文化遗存。
在了解和调查过程中, 注意搜集资料。
资料的搜集，应包括文字资料, 如年代、名称、地点等；也包括图像资料。
也可以通过参观当地的博物馆了解文物。
绘制自己喜爱的文物, 并注明它的名称、年代、收藏（或所在）地点。
文物仿制有其规律, 要用特殊手段。也可以用泥或彩泥简单仿制小型的文物, 并了解它们的用途或作用。
. 用手绘或电脑制作宣传保护文物的小报。
## 学习要求:
收集：了解和调查你的居住地有哪些历史文化遗物并注意收集资料。
了解：收集的图像资料的年代、名称、地点等。
尝试: 绘制自己喜爱的文物, 制作宣传保护文物的小报。
## 第 13 课 古建筑的保护
调查古建筑的历史和作用。
贵州地坪风雨桥
北京四合院垂花门
北京故宫三大殿俯瞰
撰写调查报告。
对古建筑提出保护建议或改建计划。
## 浙江嘉善西塘镇的调查报告
嘉善县西塘镇, 位于江、浙、沪交界处, 古镇以水多、桥多、弄多、廊棚多而著称。
西塘古镇现保存完好的明清时期民居, 多达 25 万平方米, 为江南所罕见。
古镇还保存有桥梁 104 座，桥型各异。其中，有宋、明、清的桥梁多座。
西塘古镇的特色是廊棚。所谓廊棚, 其实就是带屋顶的街。目前, 古镇还保存总长达 877 米的廊棚。
古镇的弄堂也很有特色。现有弄堂 122 条。
近年来, 西塘镇先后投入上千万元, 修绎恢复千米廊棚, 修复 8 座古桥, 改善了古镇环境, 增添了浓郁的历史文化色彩。
通过调查, 我们也发现了一些问题:
古镇边上的许多新房, 与古镇整个古朴的格调, 显得非常不和谐。
古建筑的修复中，使用了过多的新油漆和新的建筑材料，使古建筑失去了原来的面貌。 为此, 我们建议有关部门:
在整个古镇区域内, 一定要按照法律有关条文制止乱搭建、乱盖房的现象。
在古建筑的修复中，应该遵循“修旧如旧”的原则。
在资金不足的情况下，与其草草了事地修复，还不如不修复，以维护它的原貌。
增强大家对古建筑的保护意识。
西塘小学六年级
也可用其他材料制作古建筑模型。
技法点击:
也可对古建筑进行写生。
## 学习要求
收集：了解和调查你居住地的古建筑保护现状，可以用摄影、文字记录等方式收集信息。
讨论：组织讨论，发表对古建筑保护的看法。
尝试：写调查报告，制作古建筑模型或描绘古建筑。
交流：交流调查报告及绘制的作品。
## 第 14 课 电脑美术——版画效果的图画
用Windows画图板, 能制作出富有版画效果的图画。“反色处理”像一块可以刻制的木板, 而“橡皮工具” 又像一把刻刀, 任你在 “木板”上缜密地运“刀”。
秋收（版画）杨先让
1.铅笔工具勾草图。
2.笔刷工具勾线。
3.反色处理。
4.喷枪工具喷渐变效果。
仿纸版画
仿套色木刻
1.铅笔工具勾线。
2.反色处理。
3.橡皮工具刻画。
4.橡皮工具、笔刷工具、 油漆桶综合运用。
铅笔工具橡皮工具笔刷工具喷枪工具
橡皮的大小 笔刷的大小 喷点的大小
## 学生作品
静物画
东方明珠
我爱白玉兰
## 学习要求:
了解：电脑里各种“画图”工具的功能。
尝试: 用Windows画图板做仿版画的练习。
## 第 15 课 中国画与油画欣赏
绘画从材料工具来分, 主要有: 中国画、油画、版画等。从表现的内容来分, 则有: 人物画、 风景画、风俗画、历史画、 年画等。中国画和油画是绘画中的重要画种。
中国画是我国最具有民族特色的绘画。中国画常用毛笔蘸墨在绢帛或宣纸上作画, 有的还用色彩渲染。经过装裱, 即可供欣赏。
中国画有工笔与写意两大种画法。
绿叶小鸟（写意） [现代] 林风眠
霜寒维图（工笔）［南宋］ 佚名
中国画的表现内容主要有：人物、山水、花鸟。
捣练图（局部）（宋摹本）[唐]张萱
牡丹蕉石图[明] 徐渭
沽酒还山图 [现代] 黄宾虹
中国画家常将诗、书、画、印融为一体, 扩展了画面的艺术境界。
兰石图 [清] 郑板桥
诗画册 [清] 石涛
中国画的装裱形式多样, 有册页、立轴、长卷等。
册页
立轴
长卷
油画是重要的画种, 它是一种用油质颜料描绘在布、厚纸或木板等材料上的绘画。油画起源并发展于欧洲, 到近代成为世界性的重要画种。油画具有色彩丰富、表现力强、便于修改和长期保存等优点。
油画的主要材料和工具有: 油画颜料、画笔、画刀、 画布、画框等。
调色油
油画颜料
画笔
调色板
画架
不同时期的油画, 由于艺术观念和技法的因素, 呈现出不同的面貌。
古典时期的油画, 以写实性的表现方法为主。
阿尔诺芬尼夫妇像 1434 年凡·艾克 [尼德兰]
商人吉兹的肖像 16 世纪荷尔拜因［德国］
倒牛奶的女仆 1685 年维米尔 [荷兰]
19 世纪中叶, 欧洲的一些画家开始对油画色彩进行了深入研究, 油画色彩较古典时期发生了变革。
丽春花 19世纪 莫奈 [法国]
自画像 19世纪  雷诺阿  [法国]
19世纪末叶开始, 西方油画发生了根本性的变化, 出现了多个流派。
红色中的和谐 20 世纪马蒂斯 [法国]
场景2 20 世纪
蒙德里安 [荷兰]
亚威的少女们 1907 年
毕加索 [西班牙]
薰衣草之雾 20 世纪波洛克 [美国]
中国的油画, 是在从欧洲传入的油画技法的基础上发展起来的。中国著名油画家徐悲鸿、林风眠、刘海粟、颜文樑等，为中国的油画发展作出了巨大贡献。
普陀市街 [现代]颜文樑
渔妇 [现代] 林风眠
黄山温泉 [现代] 刘海粟
田横五百士 [现代] 徐悲鸿
## 学习要求
收集: 中国画与油画的图片、图像资料。
了解: 中国画与油画各自的特点。
交流：选择一件自己喜欢的中国画或油画，谈谈你的看法。
钱塘江畔[现代] 潘玉良
塔吉克新娘[现代]靳尚谊
## 第一次循环使用
我喜欢的课：
- 能学到知识技能
- 能启发创意
- 有文化内涵
- 与生活紧密结合
我的收获:
- 我可以运用( )( ) 方法, 表现自己的感受。
- 我可以根据 ( ) 材料的特点进行制作。
- 我可以运用( ) ( ) ( ) 方式, 表达对美术作品的感受与理解。
- 我能够在 ( ) 中发现与美术相关的问题, 能够 （）进行探究, 并能够以（）方式表达
- 我知道中国传统美术的特点有( ) ( ) ( ) 。
## 第二次循环使用
我喜欢的课:
- 能学到知识技能
- 能启发创意
- 有文化内涵
- 与生活紧密结合
我的收获:
- 我可以运用( )( ) 方法, 表现自己的感受。
- 我可以根据 ( ) 材料的特点进行制作。
- 我可以运用( )( )( ) 方式, 表达对美术作品的感受与理解。
- 我能够在 ( ) 中发现与美术相关的问题, 能够 （）进行探究, 并能够以（）方式表达。
- 我知道中国传统美术的特点有( ) ( ) ( ) 。
## 第三次循环使用
我喜欢的课:
- 能学到知识技能
- 能启发创意
- 有文化内涵
- 与生活紧密结合
我的收获:
- 我可以运用（）()方法, 表现自己的感受。
- 我可以根据 ( ) 材料的特点进行制作。
- 我可以运用 ( )( )( ) 方式, 表达对美术作品的感受与理解。
- 我能够在 ( ) 中发现与美术相关的问题, 能够 ( ) 进行探究, 并能够以( ) 方式表达。
- 我知道中国传统美术的特点有 ( )( ) ( )


## 第1淉认识美术工具
美术课真有趣, 工具材
料任你选。仔细看, 大胆想,
kàn de xiǎng de huà chū lái
看的想的画出来。
小鸟 (中国画) [现代] 林风眠 (工具: 毛笔)
大树下 ( 工具: 彩色水笔)
## 学习要求
想一想：我们的美术课常用的工具有哪些? 它们各有什么用途?
说一说：你最喜欢用什么工具画画或做手工?
试一试：选自己不常用的工具画画或做手工。
漂亮的花（工具：油画棒）
## 第2课大家都来做
蝴蝶（高梁和秆）
## 学生作品
头像（绳子）
小院（树枝、芦草）
房子（彩色水笔、油画棒)
瓶花（玉米秸秆等）
## 学习要求
说一说: 你能用直线、曲线拼摆出什么图形? 它们各有哪些特点?
找一找: 你周围可以找到哪些能拼摆的材料? 它们能拼摆出什么图形?
试一试: 用找到的材料拼摆出好看的图形。
## 第3课彩线连彩点
线连起来, 创造美丽新画面。
春如线（中国画）[现代] 吴冠中
歌唱（油画）[现代]米罗 $[$ 西班牙 $]$
## 学生作品
梅花
弯弯的路
## 学习要求
想一想: 你能用线和点组成什么图形?
看一看：生活中都有哪些美丽的点和线?
试一试: 用彩线和彩点组成你想要的美丽画面。
## 第4 课下雨啦
淅沥沥的，哗啦啦
雨不停地下。它是点,
还是线? 我们都来画一画。
听雨（中国画）［现代] 娄师白
看看上面的图, 哪幅像大雨? 哪幅像小雨?
下雨啦
好大的雨
雨中行
雨天
哥哥姐姐真好
## 学习要求
想一想：你看到的雨是什么样子?
找一找：用什么线条可以画出雨的样子?
试一试: 画画雨的样子, 也可以画画下雨 时你看到的情景。
## 第5课五彩的烟花
jié rì de yè wăn wǔ cǎi de
节日的依晩, 五彩的
烟花绽放。我们的纸上,
漂亮的弧线开花。
你认识这七种最常见的颜色吗? 你觉得用哪几种颜色画五彩的烟花最合适?
## 学习要求
说一说: 绽放的烟花都是什么样子? 都有哪些色彩?
想一想：用什么样的线条最适合画绽放的烟花?
试一试: 画画美丽捖放的烟花。一定要为它们选最漂亮的颜色哦!
放烟花
多彩的烟花
中国馆
## 第6 课美丽的印纹
树叶、藕片、小硬币, 收
集起来做什么? 蘸一蘸, 拓一
拓, 美丽印纹朵朵开。
白荷䧽鸟图（中国画）（局部）［现代］黄永玉
## 学习要求
找一找: 用哪些东西可以拓印出美丽的印纹?
想一想：怎样才能拓印得更好看呢?
试一试：用能拓印的东西拓印美丽有趣的画面。
方法一：先蘸颜色，再印在纸上。一定要稳稳地印哦!
方法二：先用实物拼摆图形，覆盖上画纸，用油画棒拓印出图形。
下面这几幅同学的作品有用手指印的，有用树叶拓的, 还有用麻布片印的, 你能看出来吗?
## 第7课小挂饰
## 学习要求
找一找：你周围有哪些适合制作小挂饰的材料?
想一想: 怎样搭配材料的颜色和形状, 才能让小挂饰更漂亮?
七璜联珠组玉佩［西周］
试一试：用找到的材料制作漂亮的小挂饰。注意材料的大小要适当哦!
拓展
你能不能用制作小挂饰的方法打扮打扮挂牌呢?
## 第8课 鱼儿游泳
鱼儿游, 鱼儿游, 摇头摆尾多生动。
鱼儿游, 鱼儿游, 千姿百态真自由。
金鱼( 中国画) [现代] 吴作人
方法一:
1.画大轮廓
2.画细节
3.丰富画面完成作品
方法二：
1.从细节开始画
2.画出大形状
3.丰富画面完成作品
## 拓展
可以用其他现成的材料和方法表现可爱的鱼。
## 第9课 我在空中飞
我飞向了宇宙
## 拓展
这个同学想出了让气球帮助小纸人飞翔的方法, 你能想出更有趣的方法吗?
## 第10课 我的新朋友
你好，新朋友。我来为你画张像。谢谢!好朋友, 你的作品真叫棒。
大鸽子 (版画) [现代 ]李平凡
女孩(铅笔) $[$ 现代 $]$ 马蒂斯 $[$ 法国 $]$
祖国花朵 (铅笔) [现代]黄曹
你会按照哪幅头像的大小和位置为你的新朋友画像呢?
## 学习要求
看一看：认真观察新朋友脸上最有特点的部位。
想一想：怎样才能画好有特点的部位?
试一试: 画出自己的新朋友。一定要注意他脸上的特点哦!
说一说: 把大家画的画像摆在一起, 比比谁画得最有特点。
我们在一起
## 第11课 花儿寄深情
老师老师辛苦了, 做朵花儿送给您。
花儿虽小是心意, 表表我们感恩情。
方法一:
1.选材料
2.卷花蕊
3.做花瓣
4.粘花瓣
5.粘花叶
方法二:
1.裁出长条
2.粘成圆圈
3.叠放成花儿
## 学习要求
想一想：为什么要做花儿送给
老师？
看一看：制作花儿有哪些不同
的方法？
试一试：选自己喜欢的两种以
上彩色纸，制作美丽
的花儿。
## 第12课我做的“文具”
## 第13课 会动的小纸人
xiǎo zhì rén, zhēn yǒu qù cuǒ you bǎi
小纸人，真有趣，左右摆，
qián hòu yáo yòu bèng yòu tiào zuò yóu xi
前后摇, 又蹦又跳做游戏。
## 第14课 繁忙的大街
大车小车满街跑, 红灯停来绿灯行。
你来我往重安全, 过街要走斑马线。有车
有树有房屋, 还有勿勿行路人。仔细观察
来感受, 画出繁忙的景象。
繁忙的大街
拐弯的大街
过马路
拥挤的立交桥
## 学习要求
看一看：认真观察繁忙的大街上的景象。
想一想：在繁忙的大街上你看到了哪些形状和色彩?
试一试：把自己感受到的大街的繁忙景象画出来。
## 第15 课 乘上列车去画画
zǔ guó zǔ guó zhēnguǎng dà wǒ chéng liè chē qù huà huà
祖国祖国真广大, 我乘列车去画画。
有山有水有建筑, 手绘美景墙上挂。
古塞新湖 (中国画) [现代] 钱松品   漓江情 (中国画) [现代] 白雪石
黄山朝晖 (中国画) [现代] 刘海粟
彩虹
漂亮的房子
桂林山水
## 学习要求
想一想：你见到过祖国哪些美丽景色?
试一试: 用本学期学习使用的工具材料表现祖国美好的河山。
## 拓展
把大家的作品组合成一幅大画。
乘上列车去画画
## 第16课 童话里的小屋
丰富有趣的童话,
五彩缤纷的小屋 ......
## 学习要求
想一想：你心目中童话里的小屋是什么样子? 都有哪些形状、颜色和特点?
试一试：用废旧的纸盒等材料制作童话里的小屋。
找一找：还有哪些材料可以制作童话里的小屋?
## 拓展
可以用多种材料制作童话里的小屋, 也可以为童话里的小屋创作美丽的环境。
## 第17课 会滚的玩具
剪剪、画画、卷卷、拼拼，
我做的玩具会滚动。
## 学习要求
找一找：用哪些材料可以做会滚的玩具?
想一想：什么形状的玩具会滚动? 为什么要让它滚动?
试一试：做一个会滚动的玩具。
制作方法:
1.设计一个形象
2.剪出外形
3.粘贴在可以滚动的材料上
4.放在斜坡上试一试
## 第18课 电脑美术
不用真的纸, 不需
普通笔, 电脑可认帮我
men huà chū měi lì de tú huà
们画出美丽的图画。
## 学习要求
找一找：电脑里的“画图”在哪儿?
说一说: “画图”上的哪些按钮能帮助我们画出漂亮的图画?
试一试: 用简单的图形组合创作电脑画。
方法一:
1.用圆形、油漆桶等工具画出形状 2. 画出细节, 丰富画面
方法二:
1.用圆形工具画出圆形
2.用方形工具画出方形
3.随意添加方形和圆形
4.用油漆桶工具填充背景色
5.在图形中添加好看的颜色
美丽的街景
彩色世界
工具箱
## 第19课 过年啦
过年啦! 过年啦!
jiǎn chuāng huā bàn nián huò
剪窗花, 办“年货”,
分头行动好快乐!
## 学习要求
找一找: 都有什么样的年货? 认真观察它们的形状和颜色。
想一想: 过年时为什么要准备年货?
试一试: 用自己准备的材料和以前学习的制作方法制作 “年货”。
说一说: 你是用什么形状和颜色让 “年货”更美丽的?
看一看：谁的“年货”最有趣?
乐一乐: 大家一起享受过年的乐趣。
## 第20课 美丽的植物和动物
地球是我们唯一的家园, 大自然是五彩的大花园, 动物和植物给我们带来美丽。保护环境从会天的你我做起。
荷花鹃蓦图（中国画）［近代］吴昌硕
桃花小鸟( 中国画) [现代］齐白石
## 学习要求
想一想：你觉得哪些植物和动物最美丽?
看一看: 植物和动物是以什么样子和颜色显示出美舸的?
说一说: 你最喜欢的植物或动物的样子和颜色。
向日葵
白桦林
熊猫（中国画）[现代] 吴作人
蝴蝶
天鹅
虎
斑马
孔雀
## 第一次循环使用
我喜欢的课:
有趣
生动
颜色好看
## 我的收获:
我能够用（）线条画画了!
我最喜欢（）颜色。
我欣赏到了（）幅美丽的作品！
## 第二次循环使用
我喜欢的课：
有趣
生动
颜色好看
## 我的收获:
我能够用（）线条画画了!
我最喜欢（）颜色。
我欣赏到了（）幅美丽的作品！
## 第三次循环使用
我喜欢的课:
有趣
生动
颜色好看
## 我的收获:
我能够用（）线条画画了!
我最喜欢（）颜色。
我欣赏到了（）幅美丽的作品！


## Unit 1  Let's go to school.
## Lesson 1
## Just talk
Hello, Kate! Nice to see you again.
Hi, Gao Wei! Glad to see you again.
Let's go to school.
OK. Let's gol
## Let's sing
$1=\mathrm{D} \frac{2}{4}$
Let's go to school.
Hello, Gao Wei! Hello,Kate! Nice to see you a-gain.
Hello, Gao Wei! Hello, Kate! Let's go to school.
Go to school. Go to the classroom. Go to school. Go to the classroom.
Hello, Gao Wei! Hello, Kate! Let's go to school.
## Lesson 2
## Just talk
Hello, Yang Ming.I have a new textbook.
Look! I have a newstorybook.
Oh, good!Can I see it?
Sure. Here you are.
## Just learn
textbook
storybook
## Lesson 3
## Just talk
Hi, Gao Wei. Guesswhat's in my bag?
Books?
Yes. Look!A Chinese book.
And an English book.
## Just learn
Chinese book
English book
## Let's play
What's in my bag?
An English book?
Look! An English book and a Chinese book!
## Lesson 4
## Just  talk
Hi, Li Yan. Guess, what's in my desk?
## Just learn
exercise book
notebook
## Let's play
Guess, what's in my hand?
A notebook?
An exercise book?
## Lesson 5
## Just talk
Good morning, Robot!
Good morning!
## Lesson 6
Revision
## Fun story
Read and act.
## Unit2 I'm in Class One, Grade Three.
## Lesson 7
## Just talk
Hello, I'm Li Yan.I'm in Class One.
Hi, my name's Ann.I'm in Class Two.
Pleased to meet you.
Pleased to meet you, too.
## Lesson 8
## Just talk
Hello, I'm Mike.What's your name?
My name is Liu Yu.
I'm in Class FourGrade Three.What about you?
I'm in Class Five,Grade Three.
## Just learn
four
five
## Let's do
## Lesson 9
## Just talk
Good morning. What's your name?
How old are you?
My name's Gao Wei.
I'm eight.
## Just learn
## Lesson 10
## Just talk
Mum, what time is it?
It's nine o'clock.
Oh! It's nine o'clock.
## Just learn
## Lesson 11
## Just talk
(1)Excuse me, Miss Liu.What time is it?
(2)It's twelve o'clock.
(3)Oh, twelve o'clock!Thank you. Goodbye!
(4)Bye bye!
## Just learn
eleven
## Let's play
What time is it?
It's eleven o'clock.
## Lesson 12
## Revision
## Fun story
Read and act.
It's five o'clock.Let's sing.
Happy birthday to you!
Oh! Look at your mouth.
## Let's check
Listen and number.
Read and write.
## Unit 3 This is my father.
## Lesson 13
## Just talk
(1)Good morning,Miss Wang
This is my father.
This is my mother.
(2)This is Miss Wang.
(3)Pleased to meet you.
(4)Pleased to meet you, too.
## Just learn
## Lesson 14
## Just talk
(1)Hi, Yang Ming.This is my brother, Sam.
(2)Hello, Saml How old are you?
(3)I'm six.
## Just learn
## Let's do
Show me your photo.
Show me your sister's photo.
Show me your father's photo.
Show me your brother's photo. sister
Show me your mother's photo.
Show me your family photo.
## Lesson 15
## Just talk
(1)Hi, Miss Wu.This is my son.
(2)Hello, what's your name?
(3)My name's Gao Wei.
(4)How old are you?
(5)I'm eight.
## Just learn
## Let's chant
Father and mother, Love their son and daughter.
Brother and sister,-
Help each other.
## Lesson 16
## Just talk
(1)Look! This is my father and this is my mother
(2)Who's this?
(3)This is my grandmother.
(4)And who's that?
(5)That's my grandfather.
## Just learn
## Let's play
This is my grandmother.
Who's that?
## Just talk
$\mathrm{Hi}$, Yang Ming!
Who's that man?
## Lesson 17
## Just talk
Hi, Yang Ming!Who's that man?
That's my uncle.
Who's that woman?
That's my aunt.
##  Just learn
## Let's make and talk
Glue photos on it.
Introduce your family.
## Lesson 18
Revision
## Fun story
Read and act.
(1)Hi, Cat. This is my father. This is my mother.
(2)Hello!
(3)Hello, Cat. How old are you?
(4)i'm three.
(5)He's my grandpa. She's my grandma.
(6)This is my son.This is my daughter.
(7)Hello!
(8)She's my sister.
(9)He's my brother.
(10)Look! That's my uncle.That's my aunt.
(11)Lets go home.
(12)Bye!
(13)One, two, three ten, eleven little ducksI Byel.
## Let's check
Listen and number.
## Let's think
Look, read and answer.
Mary Tom
Jack Sue
Bill Lîly
David Alice
Tom is David's grandfather.
Mary is David's grandmother.
Tom is Bill and Lily's father.
Mary is Bill and Lily's mother.
Bill is David's__________________.
Lily is Alice's__________________.
Jack is David's father.
Sue is David's mother.
David is Alice's brother.
Alice is David's sister.
Tom and Mary have ____________son(s) and__________________daughter(s).
## Fun Time 1
Recycle 1
## Let's play
I'm in Class One Grade Three.
I'm in Class One.Grade Three.
## Let's talk
How old are you?
I'm nine.
## Let's play
It's nine o'clock
It's nine o'clock.
What time is it?
It's nine o'clock.
## Let's number
Recycle 2
## Let's talk
(1)I'm Yang Ming.I'm in Class One,Grade Three.
(2)How old are you?
(3)I'm eight.
Show me three brown markers.
## Let's act
(1)Hi, Mr Li! This is my father and my mother.
(2)Nice to meet you.
## Let's play
$+11$
$+12$
Finish
## Project
## Let's make and talk.
## Presentation
## Let's introduce.
## A sample project
## Let's show and talk.
Cultural link
These are for you.Happy Mother's Dayl
OhI How nicel Thank you.
## Unit 4 Do you like candy?
## Lesson 19
## Just talk
I like bananas. What about you, Kate?
I don't like bananas. I like mangoes.
## Just read and write
mango
banana
bread
## Let's play
Show me the big letter “A".
Show me the word“bread".
## Lesson 20
## Just talk
Have a cake, Gao Wei.
No, thanks.I don't like cakes. I like hot dogs.
## Just read and write
## Lesson 21
## Just talk
Yes, I do. I like oranges.
What about you?
## Just read and write
egg
coffee
fruit
## Let's play
Show me your fruit.
Smell the mango.
Eat the egg.
Drink the coffee.
## Lesson 22
## Just talk
(1)Hi, Peter.Do you like grapes?
(2)No, I don't. I Tike bananas.What about you?
(3)i like grapes.
(4)You like grapes. like bananas.
## Just read and write
grapes
hamburger
honey
## Lesson 23
## Just talk
Yang Ming, do you like juice?
No I don't. I like ice cream.
OK An ice cream, please.
All right.Here you are.
Thank you!
## Just read and write
juice
## Let's play
## Lesson 24
Revision
Fun story
## Let's think
## Put in the right words.
1.Coke
2.ice cream
5.banana
4.doughnut
## Unit 5 lt's a parrot.
## Lesson 25
## Just talk
Excuse me,Mum.What's this?
lt's a lion.
Oh, a lion.It's big!
## Let's play
Show me the letter $K$ and a kangaroo.
Act like a kangaroo.
Show me the letter $L$ and a lion.
Act like a lion.
## Lesson 26
## Just talk
## Just read and write
mouse
nest
Look, Gao Wei. What's that?
## Lesson 27
## Just talk
(1)Look, Gao Wei.What's that?
(2)It's a cat.
(3)A cat?No!
(4)What is it then?
(5)lt's an owl.
(6)Oh, yes.It's an owl.
## Just read and write
parrot
panda
## Lesson 28
## Just talk
(1)Hi, Yang Ming.What's this?
(2)Is it a chick?
(3)No, it's a quail.
(4)Oh, it's a quail.
## Just read and write
quail
rabbit
rooster
## Lesson 29
## Just talk
(1)What s this, boys and girls?
(2)It's an elephant.
(3)Good! What's this?
(4)It's a tiger.
(5)Very good!
## Just read and write.
elephant
tiger
## Let's play
## Elephant, lion ...
## Lesson 30
Revision
## Fun story
Read and act.
(9)What time is it?
(10)lt's tiger timcl
(11)Look, Polly.That's a parrot!
(12)No, no, no!I'm a parrot.
## Let's check
## Listen and colour.
## Let's think
Look, match and say.
## Unit 6 ls this your skirt?
## Lesson 31
## Just talk
Hi, Li Yan,ls this your skirt?
Oh, yes,Thank you.
## Just read and write
## Let's chant
## Lesson 32
## Just talk
Hi, Peter. ls this your uniform?
Hmm, no.That's my uniform.
## Just read and write
uniform
vest
## Let's do
Show me the letter U.
And show me your uniform.
## Lesson 33
## Just talk
Excuse me.ls that your watch?
Oh! Yes, it is.
Here you are.
Thank you!
## Just read and write
watch
water
box
taxi
## Lesson 34
## Just talk
Is that your yacht?
No, it isn't.This is my yacht.
## Just read and write
yacht
yellow
zip
zebra
## Lesson 35
## Just talk
## Just learn
coat
sweater
## Let's play
## Lesson 36
Revision
## Fun story
Read and act.
# Let's check
Listen and colour.
Read and draw.
## Fun Time 2
Recycle 1
## Let's play
## Let's talk
## Let's play
Let's write the letters from
A to $\mathrm{Z}$ ! One, two, start!
You are super!
Recycle 2
## Let's play
Applel
AI
Kangaroo!
K!
## Let's talk
Look! What's this?
It's a lion.
ls this your English book?
Yes, it is.
No,  it isn't.
## Let's play
## Project
Let's make and talk.
## Presentation
Let's introduce.
## A sample project
Let's show and talk.
Cowboy and cowgirl costumes
Qipao
Sari
Kilt


## 第1 课流动的颜色
滴一滴、吹一吹、颜色流动来交汇。
红黄蓝, 橙绿紫, 相融的颜色换新颜。
构成第10号（油画） 1952 波洛克[美国]
波洛克不是用画笔在画板上作画, 而是将画布放在地板上, 用滴洒颜料的方法作画。
## 学习要求:
看一看：你能认出三种以上的颜色吗?
想一想：两种颜色流到一起相融时会发生怎样的变化?
让色彩相融的方法:
试一试：用滴、吹、流的方法感受两种颜色相融后发生的变化, 然后进行添画。
## 第2 课 染色游戏
用水溶化颜料, 可以进行染色游戏。把易吸水的白纸折叠后放入颜料盘内浸染, 通过颜色互相交融, 白纸上会出现美丽的纹样。这个游戏很有趣哦!
## 浸染方法:
1.折纸成角
2.一角浸染
3.换角浸染
## 折叠方法: 先折实线后折虚线
1 “田”字折叠
2 “井”"字折叠
请你找找看, 这四幅染纸是根据哪种折叠方法制作的
房子上的烟花
装饰瓶
眼睛
## 学习要求:
看一看：易吸水的白纸在浸染后产生的变化。
说一说: 你准备用哪几种颜色和怎样的折叠方法进行浸染练习?
试一试: 用染好的纸做手工或装饰物品。
## 第 3 课装饰自己的名字
给自己名字穿上花衣、戴上彩帽。
哇! 一下子, 我们的名字竟变得如此漂亮。
## 学生作品
同学们的名字创意在哪里?
李悦琪
童思涵
陈晓轩
陈夏韵
张帆
## 学习要求:
看一看：可以用什么方法把自己的名字变漂亮?
说一说: 你准备怎样装饰自己的名字?
试一试: 把你的名字进行有趣的联想, 并画出来。
## 第 4 课 彩泥世界快乐多
捏一捏、搓一搓, 彩泥世界快乐多。拼一拼、揉一揉, 我用双手来创作。
娃骑虎（面塑） 河北
方法一：
把不同颜色的彩泥搓在一起
方法二:
把不同颜色的彩泥揉在一起
## 学习要求：
看一看：彩泥的揉搓混色的方法。
试一试：用彩泥塑出自己喜欢的造型。
说一说：你是用什么颜色的彩泥和方法捏制自己喜欢的形象？
## 第 5 课奇妙的电话机
电话机真神奇, 千里万里传友谊。
我的电话机, 更是了不起, 模样独特功能奇。
龙虾电话机（装置艺术） [现代]
达利[西班牙]
看一看，电话机的外观有什么特点?
说一说, 你喜欢的电话机是什么样子的?
## 学生作品
随时提醒环境变化的电话机
能随时帮助我学习的电话机
## 学习要求:
想一想：电话机除了通话还能做什么?
说一说: 你最希望电话机变成什么样子?
试一试：画出或做出自己心目中的电话机。
## 第6课花花衣
画一画, 塑一塑, 剪—剪, 贴一贴, 给物品穿上花花衣。一起练就美化物品的本领!
## 方法步骤
## 第 7 课对折剪纸
折一折, 剪一剪, 对折剪出有趣的图形; 拼一拼, 摆—摆, 拼摆组成奇妙的画面。
剪花娘子（剪纸）[现代]库淑兰
人物（剪纸）安徒生 [丹麦]
丑牛（剪纸）［现代］陈章武
苹果( 对折剪纸)
蜻蜓(对折剪纸)
女孩( 对折剪纸)
## 方法
对折画图形
剪出图形
展开
## 学习要求:
找一找：生活中适合对折剪出的形象。
看一看：对折剪纸的方法。
试一试: 对折剪出有趣的图画，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。
舞蹈
杂技
捕鱼
## 拓展
用对折剪纸的方法制作一个半立体或立体造型。
## 第 8 课对印的图形
将纸对折, 在纸的一侧涂上颜色, 合起来印一印, 你就会有意外的发现, 快来试试吧!
## 方法:
涂上颜色
对折压一压
打开添点色
想想变什么
生活中有很多对称的形象，借鉴它们，用对印的方法试一试。
枫叶
蓝色的花
头像
小老鼠
## 第9 课蜻蜓飞飞
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
——宋代杨万里《小池》
蜻蜓
诚斋诗意（中国画）[现代] 潘天寿
蜻蜓飞翔的各种姿态
漂亮的翅膀
走，捉蚊子去
## 学习要求:
看一看: 蜻蜓的外形有什么特点?
说一说: 你想以蜻蜓为题材创作一幅怎样的画?
试一试：用丰富的线条和多彩的颜色来画“蜻蜓飞飞”。
## 第 10 课画出你的想象
仔细看看, 下面三位画家用线条和色彩表达他们心中的想象。拿起画笔, 画出你自己心中的想象, 和他们比一比!
绘画（油画） [现代] 米罗[西班牙]
笑口常开( 中国画) [现代]陈家冷
白色之上（油画）[现代]康定斯基[俄罗斯]
## 学生作品
我学大师
游戏
快乐的游乐园
山和水
在天上飞
## 学习要求:
看一看: 这几位画家是怎样用自己喜欢的色彩和形式作画的?
想一想：你喜欢这几位画家的作品吗?
试一试: 用自己喜欢的线条和颜色画出你心中的想象。
## 第 11 课 儿歌变画
小动物, 小朋友, 儿歌内容真有趣。
仔细想, 大胆画, 我把儿歌变成画。
拔萝卜 (年画) [现代]特伟
## 学生作品
《拜年》黄鼠狼, 黄鼠狼, 十冬腊月拜年忙。拜年忙, 拜哪个? 去拜公鸡喔喔喔, 去拜母鸡咯咯咯。不带年糕不带来, 带了牙齿和脚爪。
《春天》春天到了暖洋洋, 柳树穿上绿衣裳, 草儿遍地长, 花儿齐开放, 农民伯伯春耕忙。
《咏鹅》鹅鹅鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。
《小瓢虫》小瓢虫, 真美丽, 身上穿件花花衣。数数它有几颗星? 一二三四五六七。
## 学习要求:
说一说：自己最喜欢的儿歌。
看一看：画家和同学们是如何用绘画表现儿歌的?
试一试：把自己喜欢的儿歌变成画。
## 第12课巧用瓶盖
小小瓶盖别丢掉, 排列组合多巧妙。
妙用以后就知道, 变废为美真奇妙。
## 方法一:
1.包瓶盖
2.加造型
3 . 添装饰
## 方法二:
1.包瓶盖
2.粘瓶盖
3.粘瓶盖
4.组合
5 . 加装饰
## 学习要求:
想一想: 怎样排列组合能让瓶盖变得更有趣?
看一看：都有哪些组合瓶盖的方法?
试一试：用瓶盖组成一件有趣的作品。
## 第 13 课回家的路
回家的路、熟悉的路, 会看会认不迷路。
手绘拉萨游览图
明代重庆梁平县手绘路线示意图 (局部)
名胜游览图、路线示意图等常用具体形象来表示主要的建筑和景点。
## 学习要求:
看一看：有趣的游览图和路线示意图。
说一说: 你回家的路上都有哪些明显的地点、建筑?
试一试: 画出从学校到自己家的路线图。
## 学生作品
回家路上
熟悉的路
回家的路
## 拓展
同学们以学校为中心共同完成一张大的手绘地图, 或者合作一张动物园或游乐场的形象游览图。
## 第 14 课做一道拿手“菜”
色彩香气加味道, 佳看样样都需要;
眼睛双手加思考, “菜有”道道呱呱叫!
厨房一角（农民画）[现代] 张新英
## 学习要求:
看一看：美味佳肴的颜色和形状。
想一想: 如何用学过的泥塑方法做 “菜” ?
试一试: 用彩泥做一道拿手 “菜”。
## 拓展
可以把大家的拿手 “菜”组合成漂亮的菜单。
## 第 15 课我和马儿在一起
马儿是人类的好伙伴,
马儿是人类的好助手。
大胆畅想, 认真表现,
画画马儿和我们的故事。
小骑手 (版画) [现代] 徐匡
藏童上学图(中国画) [现代] 黄胄
我们都是好朋友
马儿慢些跑
给马儿喂草
快乐的动物园
学习要求:
看一看：马的形象和动态的特征。
说一说：你和马儿的故事。
试一试: 大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。
## 第16课风来了
风来了, 有微风、有阵风、有春风、 有秋风。风无形无色, 又无处不在。想一想, 如何画出不同的风。
微风
海风
春风
秋风
阵风（油画） 1864 柯罗[法国]
绿色长城（中国画）［现代］关山月
## 学习要求:
想一想：有风的时候我们的周围有什么变化?
看一看: 画家是怎样描绘风的?
试一试: 描绘风吹来的情景。
## 第 17 课 会转的玩具
转转转, 真有趣,
比比哪个转得好。
动动手, 动动脑,
看谁玩具做得好。
彩色风车
## 方法二:
1.剪折线
2 .粘贴
3.穿细铁丝固定
4.画图形
5.插接木棍
## 第 18 课电脑美术 —一复制粘贴真神奇
悟空本领大, 摇身一变无数他!
电脑可复制, 要想变啥就变啥!
工具箱
调色板
## 方法二:
1.用笔刷工具画出主人公
2.用笔刷等工具画一棵树
3.用全选工具选中树, 然后进行复制, 可以根据需要安排大小
4.根据需要变化树的颜色和背景颜色
小小潜水员
## 学习要求:
试一试：运用电脑中的复制功能组合画面。在粘贴过程中还可以改变形象的大小与色彩。
说一说: 电脑的复制功能可以帮助我们做什么?
别踩我们
## 第 19 课指偶剧场
我们建个小剧场，巧做指偶小演员；
画好背景记好词, 一齐上台演一演。
## 方法二:
把一张椭圆形的纸剪两个洞做指套，把它的上部与角色形象粘贴在一起。
## 方法三:
## 第 20 课丰富多彩的玩具
玩具能给我们带来快乐, 让我们更加智慧。
从古代到今天, 祖先留下了好多有趣的玩具。
兔形陶埙羊形陶埙（陶器）[商代]
中国最古老吹奏乐器的一种, 是人们喜欢的会响的玩具。
布老虎(布玩具)
[现代]山西
小小布老虎，护佑我成长。
泥泥狗（泥塑）［现代］河南淮阳
“泥泥狗” 造型古拙、怪诞, 色彩艳丽, 以黑色垫底, 周身施以五彩纹饰。品种约有数百种, 是淮阳泥玩具的总称。
拨浪鼓 ( 玩具)
拨浪鼓是大人叫卖的工具，儿童嬉闹的玩具。
竹龙 ( 竹玩具) 山东泰安
是一件民间玩具, 由一节节的竹子串联起来。手拿它的尾部, 它就可以像龙一样摇来摆去。
沙燕风筝 北京
在绿草萌发的时候放风筝, 可以呼吸新鲜的空气, 可以放飞美好的理想。
杨柳青放风筝( 中国画) [现代] 李可染
抖空竹(中国画) [现代] 蒋兆和
空竹 (竹木玩具) [现代] 北京
它能抖出花样, 它能抖出声音。它能带来快乐, 它能带来健康。
报不倒河北玉田
扳不倒是一种重力玩具, 上部用纸, 下部用纸包泥, 扳以摇摆, 但不会摔倒的玩倒后能自动竖立起来, 故又称具。 “扳不倒儿”。
不倒娃北京
是一种用塑料制作的上轻下重, 轻轻一碰就可以摇摆，但不会摔倒的玩具。
木制玩具汽车
仿真外形的模型汽车玩具。
俄罗斯套娃（木偶玩具）［现代］［俄罗斯］ 是俄罗斯特产的木制玩具, 由形象大体相同, 但大小不等的空心娃娃一个套一个组成。
魔方益智玩具
匈牙利一位建筑学院教授发明的、风靡世界的益智玩具。
巴迪熊在街头
## 学习要求:
看一看: 本课展示了多少种玩具?
想一想：这些玩具适合用什么方法玩? 从样子和颜色上你最喜欢哪些玩具? 为什么?
说一说：你喜欢的理由是什么?
三十米的积木塔 [德国] 慕尼黑
积木是普通的玩具, 可是我们能用积木创造出不普通的事。
七巧板(板类益智玩具)
## 拓展
做一副 “七巧板”，涂上自己喜欢的颜色, 试着拼出有趣的图形。
## 第一次循环使用
我喜欢的课:
- 有趣
- 生动
- 颜色好看
我的收获:
- 我能够用（）线条画画了!
- 我最喜欢（）颜色。
- 我欣赏到了（）幅美丽的作品!
## 第二次循环使用
我喜欢的课:
- 有趣
- 生动
- 颜色好看
我的收获:
- 我能够用（）线条画画了!
- 我最喜欢（）颜色。
- 我欣赏到了（）幅美丽的作品!
## 第三次循环使用
我喜欢的课:
- 有趣
- 生动
- 颜色好看
我的收获:
- 我能够用（）线条画画了!
- 我最喜欢（）颜色。
- 我欣赏到了（）幅美丽的作品!


## 第一单元
## 有趣的声音世界
## 活动
寻找生活中的声音
大雨和小雨
中速
文  思词曲
大雨华啦啦，小雨淅汊沥，
华啦啦，浙沥沥，小草笑嘻嘻。
学唱歌曲, 试着用不同的声音表现大雨和小雨。比一
比谁表现得更好!
你能用动作表现大雨和小雨吗? 请边唱歌曲边表演。
## 唱歌
德国儿童歌曲
陈 汉 丽译词
编写组改编
中速稍快 愉快地
(1) 布谷! 布谷! 在林中唱，
(2) 布谷! 布谷! 不停地唱，
演唱时应保持正确的演唱姿势：身体要站（坐）直, 表情自然、放松, 你做到了吗?
让我们唱吧，让我们跳吧，
歌声穿过田野和村庄，
我的歌声多么美妙。
歌唱生活多么美好。
演唱歌曲时，应该用自然的声音，不喊唱，你能
做到吗？
## 知识
## 声音的强弱
强 $f$
弱 $P$
自然界、生活中强弱不同的声音可多啦！你能想到的有哪些? 与小伙伴合作，模仿并表现声音的强弱。
## 唱歌
大鼓和小鼓
中速
小林纯一词
中田喜直曲  （日）
陈永莲译配
擂起大鼓咚咚，敲起小鼓嗵嗵嗵,
擂起大鼓，敲起小鼓，咚咚嗵嗵嗵。
想一想, 演唱歌曲时, 哪里应唱得强, 哪里应唱得弱。听一听，哪种效果更好。
模仿大鼓和小鼓的演奏动作, 边唱歌曲边列队行进。
## 欣赏
青蛙音乐会
管弦乐合奏
（德）韦伯原曲
佚名编曲
仔细聆听乐曲, 注意青蛙叫声的强弱变化。模拟音效, 随音乐参与表现。
聆听乐曲，说一说你联想到的情景。
第二单元
## 欣赏
中华人民共和国国歌
(义勇军进行曲)
田 汉作词
聂 耳作曲
你知道在什么场合唱（奏）国歌吗？
听到国歌时，我们应该怎么做？
起来！不愿做奴隶的人们!
把我们的血肉,
筑成我们新的长城!
中华民族到了最危险的时候，
每个人被迫着发出最后的吇声
起来！起来！起来！
我们万众一心，
冒着敌人的炮火前进!
冒着敌人的炮火前进!
前进！前进！进！
随录音学唱《中华人民共和国国歌》。
## 唱歌
## 国旗国旗真美丽
中速 亲切地
王   森词
上海第六师师范学校
学生儿童歌曲创作组 曲
国旗国旗真美丽,
我愿变朵小红云,
飞上蓝天亲亲您。
用自然、亲切的声音学唱并背唱歌曲。
邀请你的小伙伴, 编创几个动作, 边唱歌曲边表演。
## 学乐器
响板和碰钤
响板                          碰铃
学习演奏响板和碰铃, 说一说它们发出的声音有什么不同。
根据上面的图示, 用响板和碰铃为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏。
## 欣赏
我爱北京天安门
木琴独奏
金月苓曲
齐景全编曲
请随音乐拍手或做动作, 表现乐曲的欢快情绪。
## 唱歌
草原就是我的家
中速稍快自豪地
蒙古族民歌
骑上了我的小红马，
挥动鞭儿唱起歌,
草原就是我的家。
(原调为 ${ }^{b} \mathbf{E}$ 调)
与同学结成小组合, 编创几个动作, 表达小牧民的自豪心情。
## 唱歌
## 我爱家乡我爱祖国
中速优美地
翁向新词李晋瑗曲
（1）中国有条大江,
(2) 中国有条大河,
用自然的声音演唱歌曲并轻轻晃动身体。
(原调为 ${ }^{b} \mathbf{E}$ 调)
聆听歌曲前奏, 在老师指挥下整齐地起唱。
## 歌表演
娃哈哈
中速活泼地
新疆儿歌
石夫记谱配词
(1)我们的祖国是花园, 花园里花朵真鲜艳,
(2)大姐姐你呀赶快来, 小弟弟你也莫躲开,
歌曲情绪欢快, 表达了儿童对幸福生活的赞美。请用歌声和动作表现歌曲情绪。
和暖的阳光照耀着我们, 每个人脸上都笑开颜。 手拉着手呀唱起那歌儿, 我们的生活多愉快。
娃哈哈! 娃哈哈! 每个人脸上都笑开颜。
娃哈哈! 娃哈哈! 我们的生活多愉快。
第三单元  我们都是好朋友
## 读童谣
##  找朋友
童谣
找呀，找呀，找呀，找，找到一个朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友，我的好朋友名叫，你我大家手拉手都是好朋友嘿。
请向同学们介绍你的好朋友。
## 唱歌
## 好朋友
一起歌唱乐悠悠。
团结友爱手拉手，
我们都是好朋友。
## 欣赏
## 洋娃娃之梦
钢琴独奏
〔挪〕奥斯汀曲
《洋娃娃之梦》由三首小曲组成。聆听乐曲, 说一说这三首小曲的速度有什么不同, 分别表现了什么样的梦境。
聆听老师播放的乐曲片段，根据音乐情绪，选择相应的揷图。
## 歌表演
## 两只小象
(1) 两只小象哟啰啰，河边走呀哟啰啰。
(2) 好像一对哟啰啰，好朋友呀哟啰啰。
扬起鼻子哟啰啰，钩一钩呀 呦啰啰。
见面握握手 呦啰啰, 见面握握手 哟啰啰。
学会并能背唱这首歌曲。
邀请你的小伙伴, 模仿小象的动作边唱歌曲边表演。
## 学乐器
## 三角铁和铃鼓
三角铁
铃鼓
根据图示, 用三角铁和铃鼓为歌曲《两只小象》伴奏。
## 唱歌
## 各族小朋友在一起
中速活泼地
潘振声词曲
就像朵朵鲜花开在春天里。
亲亲热热甜甜蜜蜜多么欢喜。
用轻快、活泼的声音，有表情地演唱歌曲。
亲亲热热甜甜蜜蜜多多欢喜，
多么欢喜
根据图示, 用三角铁和铃鼓为歌曲伴奏。
## 歌表演
彝家娃娃真幸福
中速欢快地
黄有异词曲
(1)白衣白帽啊哩哩, 银项链啰啊哩哩,
(2)又唱歌啰哬哩哩, 又跳舞啰哬哩哩,
彝家娃娃哬哩哩,真幸福罗哬哩哩。
彝家娃娃呵哩哩, 真幸福啰哬哩哩。
(原调为D调）
歌表演时, 要聆听音乐, 注意动作与音乐的配合。
第四单元   音乐中的动物
## 唱歌
小青蛙找家
中速 天真地
王全仁 词㤟
李嘉评
跳跳，呱呱! 跳跳，呱呱!
跳跳跳，呱呱呱! 跳跳跳，呱呱呱!
小青蛙回到了家。 呱!
(原调为 ${ }^{b} \mathbf{E}$ 调)
用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
设计几个动作, 和小伙伴一起边唱歌曲边表演吧。
## 欣赏
## 野蜂飞舞
管弦乐合奏
【俄】里姆斯基-科萨科夫曲
乐曲中, 野蜂飞行的速度是快还是慢?
乐曲最后, 野蜂越飞越近还是越飞越远? 能说说为什么吗?
## 知识
声音的长短
长 短
与小伙伴合作, 用打击乐器或其他发声材料表现声音的长短, 并用图形或线条在黑板上表示。
轻轻拍手并模仿动物的叫声，注意速度不要越来越快哟。
分小组模仿动物的叫声，合作表演动物“大合唱”吧！
## 欣赏
## 引子与狮王进行曲
——选自《动物狂欢节》
管弦乐合奏
快板
〔法〕圣-桑曲
你听到乐曲中狮子的“吼叫”了吗？它出现了几次？
认真聆听乐曲，当狮子“吼叫”时，请用动作表现。
随音乐模仿狮子行进，表现狮子威严的神态。
## 欣赏
[法] 圣-桑曲
小行板
聆听乐曲, 说说你联想到的情景。
随音乐的起伏, 模仿鱼儿游动。
## 唱歌
中速优美地
周康明词
钟立民曲
小蜻蜓是益虫,
飞到西来飞到东,
不吃粮食不吃菜，
是个捕蚊的小英小雄。
用亲切、柔和的声音演唱歌曲。
边唱歌曲边模仿蜻蜓的动作。注意动作一定要柔和哟。
## 活动
第五单元
## 活动
丰富多彩的动画人物
你认识这些动画人物吗? 请为同学们演唱你喜欢的动画片歌曲吧。
## 欣赏
## 一个师傅仨徒弟
一一动画片 《西游记》主题歌
$$
\begin{aligned}
& \text { 张藜词 } \\
& \text { 肖白曲 }
\end{aligned}
$$
白龙马，蹄朝西,
驮着唐三藏跟着仨徒弟,
西天取经上大路,
一走就是几万里。
什么妖魔鬼怪,
什么美女画皮，
什么刃山火海,
什么陷洴诡计,
都挡不住火眼金睛的如意棒,
护送师徒朝西去。
跟着录音轻声哼唱歌曲。
## 学乐器
## 木鱼和双响筒
木鱼
双响筒
学习演奏木鱼和双响筒, 说一说它们发出的声音有什么不同。
根据图示, 用木鱼和双响筒为童谣《唐僧骑马咚嘚咚》伴奏。
## 读童谣
## 唐僧骑马咚嘚咚
童 谣
唐僧骑马咚嘚咚
后面跟着个孙悟空
孙悟空 跑得快
后面跟这个猪八戒
猪八戒 鼻子长
后面跟着个沙和尚
沙和尚 挑着萝
后面来了个老妖婆
老妖婆 真正坏
骗过唐僧和八戒
唐僧八戒真糊涂
是人是妖分不出
分不出 上了当
多亏孙悟空眼睛亮
眼睛亮 冒金光
高高举起了金箍棒
金箍棒 有力量
妖魔鬼怪一扫光
试着选用其他打击乐器为童谣伴奏，听一听有什么不同的效果。
## 欣赏
快乐的小熊猫
一一动画片 《熊猫百货商店》配乐
民乐与管弦乐合奏
段时俊曲
乐曲开始, 悠扬的竹笛声描绘了什么样的场景?
观看动画片 《熊猫百货商店》, 聆听音乐, 感受助人为乐的小熊猫的快乐心情。
## 情景剧
## 三只小猪
我用稻草盖房子
我用稻草盖房子
唰唰唰唰唰
唰唰唰唰唰
我边干边玩不着急
盖房速度我第一
我用木头盖房子
我用木头盖房子
我快快乐乐做游戏
马上休息最快意
编创老二、老三盖房子的声音。
分小组表演童谣, 并自选打击乐器伴奏。
## 不怕大灰狼
《三只小猪》揷曲
欢快地
编写组改编
三只小猪在一起在一起在一起,
三只猪团结紧，不怕大灰狼呀！
根据《三只小猪》的故事, 编创并表演情景剧。
## 第六单元 迎新春
## 唱歌
隆咚锵
热烈地
刘明将词曲
过新年呀龙咚龙咚 锵!
多快乐呀龙咚龙咚锵!
龙咚龙咚 锵! 龙咚龙咚 锵!
## 学乐器
龙咚龙咚锵! 龙咚锵! 锵! 锵!
根据堂鼓和钹的合奏图示, 为歌曲伴奏。
与小伙伴合作，表演堂鼓和钹的 “合奏” 吧。
## 唱歌
## 新年好
中速
英国民歌
杨世明译配
新年好呀, 新年好呀, 祝贺大家新年好。
我们唱歌, 我们跳舞, 祝贺大家新年好。
在 $\square$ 处编创新的歌词, 唱一唱。
背唱这首歌曲。
## 唱歌
## 找春天
活泼、欢快地
吴少山词
佚名曲
小魚儿蹦蹦跳，他要把春天找。
柳姑娘对他笑对他笑:
小鱼小魚你别找，
春天就在我辫梢。
用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表达小鱼儿找春天时的愉快心情。
## 欣赏
## 新春东
民乐合奏
茅 沅曲
在欢度春节的时候, 我们经常会听到这首乐曲。说一说你听到这首乐曲时联想到的情景。
## 欣赏
## 狮子舞绣球
童声齐唱
千 红词
罗晓航曲
绣球圆
圆溜溜
叔叔伯伯舞绣球
一对狮子随风走啊
摆摆尾
摇摇头
聆听歌曲, 感受歌曲的欢快情绪, 并用打击乐器参与表现。
你的家乡过春节时有什么活动? 请向同学们介绍一下。
## 我的音乐网页
## 编创
## 快乐的一天
北京市小学唱歌教研组
中速
集体词曲
(1)太阳当空照, 花儿对我,笑,
(2) 我去上学校, 天天不迟到,
小鸟说: “早早早, 你为什么背上小书包?”
爱学习爱劳动, 长大要为人民立功劳。
学校里还有哪些有趣的声音? 小组同学合作, 用声音编创故事 - 《快乐的一天》。
## 选唱
火车开啦
活泼、欢快地
匈牙利儿歌
昊静译词
欧阳斌配歌
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦,
咔嚓咔嚓么火车跑得多么么好。
火车司机开着火车,
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。
## 选唱
中速 幽默地
林重囧词曲
我有一头小毛驴, 我从来也不骑,
有一天我心血来潮骑着去赶集。我
手里拿着小皮靼,我心里正得意,
不知怎么华啦拉啦啦我摔了一身泥。
## 选听
跳绳
一选自《儿童组曲一一快乐的节日》
钢琴独奏
丁善德曲
## 选听
## 扑蝴蝶
钢琴独奏
丁善德曲
## 选听
## 放鞭炮
二胡独奏
胡登跳曲
## 选听
火车波尔位
管弦乐合奏
〔奥〕爱德华·施特劳斯曲


# 第一单元 西部风情
## 唱歌
## 学习目标
初步了解这首藏族民歌的风格特点。
熟练演唱这首歌曲。
$$
\text { 依贡呀吉松 }
$$
$$
\begin{aligned}
& 1=\mathrm{C} \frac{2}{4} \\
& \text { 中速稍快 }
\end{aligned}
$$
(1)依马呀吉松啦, 快乐的夏天来到,
(2) 依马呀吉松啦, 朋友们欢聚在草地,
索呀儿惹洛。鲜花遍地开放,
索呀儿惹洛。歌舞多么欢畅，
索呀惹啦依马呀呀吉松呃啦。
索呀惹啦依马呀呀吉松呃啦。
来斯马拉金彩来斯马拉银彩来斯马拉松松。
来斯马拉金彩来斯马拉银彩来斯马拉松松。
“依马呀吉松” 是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。
## 知识与实践
堆谐是藏族民间代表性舞蹈之一，舞蹈突出脚的踢、踏动作, 有人把它称为藏族的踢踏舞。 让我们学跳几个藏族踢踏舞动作, 随歌曲加以表现。
## 音乐卡片
衬词：在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲情绪而穿插的一些由语气词、象声词、 谐音词或称谓构成的衬托性词语。
## 欣赏
$$
\text { 上去高山望平川 }
$$
青海民歌
上去(个)高山(着哟啊)
望(哎哟)平(哟)川,
哎哟呵望平 (勒)川 (哟)
平川里有一朵牡丹。
看去(哪)容易(着哟啊)
摘(哎哟)去(哟)难,
咬哟啊摘去(勒)难哟，
摘不到手里是枉然。
## 音评卡片
“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等地区的一种山歌，世界非物质文化遗产之一。音乐具有高㐫、奔放、粗犷、刚健的风格。
青海 “花儿会”
## 欣赏提示
这是一首典型的 “花儿”, 歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构成。 歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩。
## 欣赏
$$
\text { 新彊舞曲第二号 }
$$
钢琴独奏
丁善德曲
主导节奏型
A段主题
## 作品介绍
《新疆舞曲第二号》是根据新疆少数民族音乐风格创作的钢琴曲, 节奏钒锵、旋律跳荡，展现了欢乐的歌舞场面，富有浓郁的民族风情。
## 演奏
$$
\text { 四季调 }
$$
$$
1=F \frac{2}{4} \frac{3}{4}
$$
## 学练提示
选用双响筒、沙槌、三角铁、玲鼓或其他打击乐器为旋律伴奏。注意这首乐曲三个不同段落节拍上的变化。
$$
\text { 三峡的孩子爱三峡 }
$$
$\mathbf{1}=\mathbf{G} \quad \frac{4}{4}$
魏岚词
王原平曲
中速稍快地
(1)吔依吔依吔依吔依吔依吔,
(2)吔依吔依吔依吔依吔依吔,
船儿呀船儿呀赶路程, 我的家乡三峡
鸟儿呀鸟儿呀敲屋门, 大坝那个建在
吔依吔, 听惯了涛声一阵阵,
吔依吔, 江水升高我长高,
爱三峡，它在我心里呀生了根。
爱三峡, 它让我心里呀梦成真。
## 学练提示
## 音乐知识
## 拓展资料
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起重庆市奉节白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡巫峡和西陵峡组成。
## 欣赏
$$
\text { 北京喜讯到边寨 }
$$
管弦乐合奏
引子
$\mathbf{1}={ }^{b} \mathrm{E} \frac{\mathbf{4}}{\mathbf{4}}$
自由地
郑路、马洪业曲
A
$1={ }^{b} \mathrm{E} \quad \frac{4}{4}$
热烈地
$1={ }^{b} \mathbf{B}$
B
欢快地
C
$1=C \frac{1}{4}$
歌唱地
D
$\mathbf{1}=b^{\mathrm{E}} \frac{\mathbf{4}}{4}$
跳跃地
$\mathbf{1}={ }^{b} \mathbf{B}$
E
粗犷地
## 作品介绍
《北京喜讯到边寨》取材于我国西南地区的少数民族音乐, 以充满激情的旋律表达了人民的喜悦心情和浓郁的生活气息, 生动勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。
## 思考与练习
仔细聆听乐曲, 根据录音为以上谱例选段排序。
${A}\square \square \square{B} \square \mathrm{E}{A}^{\prime}$
谱例 $\mathrm{C}$ 具有苗族飞歌的音调特点, 随录音唱一唱。
# 第二单元 绿色畅想
## 唱歌
$$
\text { 手拉手, 地球村 }
$$
$1=\mathrm{F} \frac{3}{4}$
稍快热情地
李幼容词
龚耀年曲
(1) 弯弯腰, 捡回一个希望, 手拉手, 拉出一颗太
(2) 弯弯腰, 种下一棵小树, 手拉手, 拉起一片绿
阳。希望的太阳就是我们,
浪。绿色的长河就是我们,
我们把地球村打扮得漂漂亮亮!
我们让地球村永远鸟语花香!
## 唱歌
$$
\text { 留给我 }
$$
$1=\mathrm{C} \frac{4}{4}$
中速天真地
王健词
士心曲
留下小鱼, 留下绿草, 留下小鸟,留下鲜花。
留给我留给我, 留给我留给我, 留给我和妈妈。
## 学练提示
这首歌曲中多处采用了重复的发展手法, 演唱时注意体会。
## 欣赏
$$
\text { 森林狂想曲 }
$$
A
$1=\mathbf{C} \frac{4}{4}$
稍快
吴金黛曲
B
$1=C \quad \frac{4}{4}$
稍快
C
$1=C \quad \frac{4}{4}$
# 第三单元 快乐的舞步
## 欣赏
$$
\text { 大河之舞 }
$$
A
$1={ }^{b} E \frac{2}{4}$
欢快、活泼地
[爱尔兰]比尔 •惠南曲
B
$\mathbf{1}={ }^{b} \mathbf{B}$
热烈地
爱尔兰踢踏舞蹈团
## 作品介绍
《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与戏剧的艺术形式, 以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主, 融合热情奔放的西班牙弗拉门戈舞, 并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华, 共同营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景。
## 思考与练习
○ 仔细聆听音乐, 说说 $\mathrm{A} 、 \mathrm{~B}$ 两个主题在音乐情绪上有什么不同。
○ 请按照出示的乐谱，用拍手、跺脚或拍桌子的方式随B段主题参与乐曲表现。
$$
\text { 大家一起来 }
$$
啊依呀依呀, 啊依呀依呀,
啊依呀依呀, 大家一起来。
说一说理想说一说末来。
美好的前程永远等你来。
○ 注意歌曲开头的节奏，准确起唱。
() 请唱准下面的音。
$1={ }^{b} E \frac{4}{4}$
啊依呀依呀, 我们大家一起来,
啊依呀依呀, 我们大家一起来,
抬起头挥挥手掌声响起来。
为我们明天的辉煌去喝彩。
啊依呀依呀, 啊依呀依呀,
啊依呀依呀, 大家一起来。来。
## 音乐卡片
小步舞是一种三拍子的舞蹈, 起源于法国民间, 后传人宫廷, 逐步演变成速度舒缓、风格典雅的音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。
请续编图形谱并演奏。
木鱼、小鼓、碰铃、三角铁
莫扎特故居 1756年1月 27 日，莫扎特出生在奥地利萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭。他的父亲是一位颇受人们尊敬的小提琴家、作曲家，他的母亲也十分热爱音乐。受到萨尔茨堡和家庭浓郁音乐氛围的熏陶, 莫扎特自幼就显露出特殊的音乐才华。
为使小莫扎特能迅速成长, 莫扎特的父亲对他进行了精心的栽培, 不仅让他学习复杂的音乐理论与演奏技能, 还要求他学习拉丁文、法文、意大利文、 英文, 以及文学和历史知识。
1762年起，莫扎特开始了长达十年的欧洲旅行演出生涯。无论旅途多么劳累, 莫扎特都可以随时当众演奏。
莫扎特的一生非常勤奋, 虽然他的生命只有短短的35年, 却创作了数量惊人的优秀音乐作品。他创作的音乐淳朴、优美, 反映出他对正义、智慧、美德的追求，被誉为 “永恒的阳光”。他的一生体现了“天才在于勤奋”的真理。
歌剧《魔笛》剧照
搜集莫扎特的生平资料及其创作的音乐, 与同学们交流。
背唱这首歌曲主旋律。
## 小步舞曲
哎!我们大家唱起歌, 来!我们大家跳起舞,
咬唱歌，跳舞，
有优美的音乐,伴着我们跳, 跳得真愉快。
有音乐,跳起舞, 跳得真愉
哎!我们大家唱起歌, 来!我们大家跳起舞,
快, 唱起歌。来! 我们大家
有优美的音乐, 伴着我们跳, 跳得真愉快。
跳起来, 跳得真愉快。
这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成。
# 第四单元 音乐中的故事
$1=C \quad \frac{4}{4}$
朝气蓬勃地
树上的小鸟见彼得走来, 高兴地叫了起来
$
\begin{aligned}
& 1=C \frac{1}{4} \\
& { 活跃地 }
\end{aligned}
$
普罗科菲耶夫 (1891-1953)
苏联作曲家，他的创作具有鲜明的个性, 代表作有交响童话《彼得与狼》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》等。
彼得出门时忘了关大门，一只小鸭子摇摇摆摆地跑了出来 $\cdots \cdots$
$
1=b_{A} \frac{3}{4}
$
一只猫慢慢地走来，悄悄地靠近了小鸟，它想抓住小鸟。
$1=G \frac{4}{4}$
老爷爷出门去林中砍柴.....
一只大灰狼出现在草地上, 它凶狠地扑向鸭子。
$1=C \quad \frac{1}{4}$
进行曲风格
在这首乐曲中，每种乐器代表一个角色，请把乐器与相应的角色连接起来。
彼得 老爷爷 猫 小鸟 狼 鸭子 猎人
## 卢沟谣
$\mathbf{1}=\mathbf{F}$
中速
鄂矛曲
永定河出西山, 碧水环绕北京湾。
卢沟渡摆渡船, 渡走春秋渡秦汉。
金中都烟云散, 留下古桥写江山。
卢沟桥位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱桥。1937年7 月7日, 中国军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
元明清七百年, 卢沟晓月照大川。
稍慢
晩清衰民国乱, 列强践踏毁家园。
卢沟桥狮子吼, 宛平城头浴血战。 $f$ 中速
中国人意人志坚，重整河山换新天，
水清清月圆圆，万古卢沟佑安澜。
澜。水清清月圆圆，万古卢沟
佑安澜。
注意歌曲的速度, 把握歌曲节奏上的童谣风格。
找出歌曲两部分旋律上的变化。
注意合唱部分声部的均衡与声音的和谐, 适当控制音量的变化。
# 第五单元八音盒
《威廉・退尔》序曲（片段）
管弦乐合奏
$1=\mathrm{C} \frac{2}{4}$
活泼地
〔意〕罗西尼曲
《威廉・退尔》是根据席勒的同名剧作创作的歌剧。我们所听的片段选自歌剧序曲的第四乐章，是一首充满光和热的进行曲。
能够用轻快、跳跃的声音演唱这首歌曲。
视唱这首歌曲的乐谱。
森林水车
小快板
从那绿色森林中传来啥声音?
快活的歌声啊阵阵唱不停。
那是水车轮子转, 美妙又动人,
希望你竖起耳朵仔细听一听:
咕噜咕噜咕隆, 咕噜咕噜咕隆, fa mi re do si do re mi
fa 。 咕噜咕噜咕隆, 咕噜咕噜咕隆,
勤勤恳恳努力工作吧! 咕噜咕噜咕隆,
咕噜咕噜咕隆，春天要来临。
美好的春天啊, 即将来临。
演唱 “咕噜咕噜咕隆” 时, 要注意声音富有弹性。
随老师琴声唱一唱下面几组音, 注意变化音的音准。
## 蓝色多瑙河圆舞曲
童声合唱
第一圆舞曲
$1=C \frac{3}{4}$
优美地
[奥] 约翰・施特劳斯曲
普・勃力斯改编混声合唱
春天来了， 大
地在欢笑。 蜜
蜂嗡嗡叫, 风
吹动树梢。
《蓝色多瑙河圆舞曲》是 “圆舞曲之王” 小约翰 - 施特劳斯的代表作品。 乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿, 音乐主题优美动听, 节奏明快且富于弹性, 体现出华丽、高雅的格调。
跟着录音学唱、记忆第一圆舞曲, 并试着用课堂乐器伴奏。 第二圆舞曲
$1=\mathbf{D} \frac{3}{4}$
稍快活泼地
第三圆舞曲
$\mathbf{1}=\mathrm{G} \frac{\mathbf{3}}{\mathbf{4}}$
哥唱地
第四圆舞曲
$1=\mathrm{F} \frac{3}{4}$
哥唱地
圆舞曲起源于奥地利的一种三拍子的民间舞蹈, 广泛流行于世界各地, 其特点是第一拍重音较突出, 第二、第三拍稍弱，节奏鲜明。
第五圆舞曲
$\mathbf{1}=\mathbf{A} \frac{\mathbf{3}}{\mathbf{4}}$
热烈地
## 思考与练习
参照作品的结构, 聆听音乐, 回答问题。
乐曲引子部分的旋律和哪一段圆舞曲有关?
欣赏了童声合唱，让我们再来欣赏管弦乐演奏的 《蓝色多瑙河圆舞曲》。说一说你对这两种表现形式的不同感受
把握这首歌曲的情绪, 按要求分声部演唱歌曲。
背唱这首歌曲。
$$
\text { 真善美的小世界 }
$$
{$1=F$}
中速欢乐、幸福地
女这是欢乐、美丽的小世界, 男这是甜美、幸福的小世界, 合啊!
我们来跳舞, 我们歌唱,歌唱美丽的小世界。
真善美的小世界, 真善美的小世界,
真善美的小世界,真善美的小世界。
$$
\text { 转 } \mathbf{1}=\mathrm{G}(\text { 前 } \mathbf{6}=\text { 后 } \mathbf{5})
$$
这是欢乐、
美丽的小世界, 这是甜美、幸福的小世界,啊!
我们来跳舞, 我们歌唱, 歌唱美丽的小界。
女真善美的小世界，真善美的小世界，
男这是欢乐、美丽的小世界, 这是甜美、幸福的小世界,啊!
我们来跳舞, 我们歌唱真善美的小世界。
$$
\text { 雷鸽电次波尔下 }
$$
管弦乐合奏
[奥]约翰 - 施特劳斯曲
这是一首情绪非常欢快、热烈的乐曲, 是著名的波尔卡舞曲之一。
$1=G \quad \frac{2}{4}$
引子
A
$1=G \quad \frac{2}{4}$
A段主题的情绪（），好像人们在尽情地跳舞。
$1=G \frac{2}{4}$
B段主题的力度（ $\quad$ ），节奏 $(\quad)$ ，使情绪更加（ ）。 $1=C \frac{2}{4}$
C段主题变得舒展, 中间夹杂着用 (） 模拟的闪电声和用（）模拟的雷声。
$1=C \frac{2}{4}$
D段主题带有较多的（）音，使情绪变得更加轻快。
尾声的速度（），力度 $(\quad)$ ，最后在热烈的情绪中结束。
乐曲由三部分组成, 请聆听音乐, 把乐曲中各主题出现的顺序填完整。
# 第六单元 新年音乐会
$$
\text { 不原哥大 }
$$
$1=G \frac{2}{4}$
轻快、活泼地
付林词
小模曲
祝你岁岁平安, 天天快乐!
让歌声驱散往日的忧愁,
让酒香温暖人们心窝。
合祝你愉快学习, 舒心工作,
焕发精神，幸福生活。
$$
\text { 拉偲茨其进行曲 }
$$
管弦乐合奏
引子
$1=\mathrm{D} \frac{2}{2}$
雄壮地
A
$1=\mathrm{D} \frac{2}{2}$
进行曲速度
这首乐曲旋律优美流畅、情绪雄壮豪放, 长期以来深受人们的喜爱, 是历年维也纳新年音乐会的闭幕曲。
{$1=\mathrm{A} \frac{2}{2}$}
雄壮地
每年1月1日上午，奥地利首都的维也纳金色大厅都会举行新年音乐会。音乐会上的演出曲目以约翰- 施特劳斯及其家族的音乐作品为主, 由维也纳爱乐乐团演奏, 乐队指挥从世界上最优秀的指挥家中遴选且每年不得重复。
聆听音乐, 当A段旋律出现时, 请拍手或跺脚, 参与表现。
## 我的音乐网页
依马呀吉松
三峡的孩子爱三峡
手拉手, 地球村
留给我
大家一起来
小步舞曲
卢沟谣
森林水车
真善美的小世界
祝愿歌
音乐工作室
我演唱的：
我演奏的：
我创编的音乐作品:
我的邮箱:
## 我听过的音乐
上去高山望平川
新疆舞曲第二号
北京喜讯到边寨
森林狂想曲
大河之舞
小步舞曲
彼得与狼
《威廉・退尔》序曲 (片段)
蓝色多瑙河圆舞曲
雷鸣电闪波尔卡
拉德茨基进行曲
$$
\text { 小奶牛 }
$$
$$
1=c \frac{3}{4}
$$
小奶牛啊多么美丽, 身穿花衣裳,
蹦蹦跳跳练习跑步, 在那草地上。
跳吧跳吧
《我乘上小马车》片段
$1=\mathrm{C} \frac{3}{4}$
勒夕词
吴应炬曲
跳吧, 跳吧, 心情多么欢畅, 跳
吧，跳吧，心情多么欢畅。
$$
\text { 森林狂想曲 }
$$
合奏
$1=C \frac{4}{4}$
稍快地
## 思考与练习参考答案
第一单元 《北京喜讯到边寨》
$\mathrm{A},\mathrm{A},\mathrm{B}, \mathrm{C}, \mathrm{E}, \mathrm{A}$
第二单元 《森林狂想曲》
第四单元 《彼得与狼》
第五单元《雷鸣电闪波尔卡》
当你的嗓音出现变化时, 请不要紧张, 这可能就是要变声了。医学上讲, 男生 $11 \sim 14$ 岁, 女生 12 15岁, 发声器官将经历一个变声过程。在此期间, 要学习科学的发声方法, 避免大声叫喊, 用嗓要劳逸结合，适当加强营养，保证充足睡眠。
$$
\text { 快乐的节日 }
$$
$\mathbf{1}=\mathrm{F} \frac{2}{4}$
快乐、优美地
管桦词
李群曲
(1) 小鸟在前面带路,风啊
(2) 花儿向我们点头,白杨树
吹向我们，我们像春天
哗啦啦啦响,它们同美丽的
一样，来到花园里，来到草地上。
小鸟, 向我们祝贺, 向我们歌唱。
鲜艳的红领巾，美丽的衣
它们都说世界上,有我们就更美
裳，像许多花儿开放。
丽，世界上有我们就更美丽。
跳啊跳啊跳啊, 跳啊跳啊跳呵,
亲爱的叔叔阿姨们，同我们
一起过呀过个快乐的节日。
## 学习测评
一、聆听音乐，说出曲名
1.
2.
4.
5.
3.
1. 花儿是流行于
等地的一种山歌。
2. 巴赫是 ( 国家) 作曲家,莫扎特是 ( 国家)作曲家。
3. 《彼得与狼》是苏联作曲家的代表作。
4. 《北京喜讯到边寨》是采用我国 （地区）少数民族音乐素材创作的。
三、连线题
1. 将下面的两首民歌与地区对应起来。
《依马呀吉松》
青海
《上去高山望平川》
西藏
2. 将下面的图片与名称对应起来。
踢踏舞
芦笙舞
四、视谱题
视谱写出音乐作品的名字。
1. $1=\mathrm{F} \frac{3}{4}$
3. $1={ }^{b} \mathbf{B} \frac{4}{4}$
4. $1=\mathrm{C} \frac{2}{4}$
5. $\mathbf{1}=\mathrm{D} \frac{\mathbf{2}}{2}$
五、编创题
1. 填上缺漏的音符
$1=G \quad \frac{4}{4}$
2. 续写旋律。
$$
1=\mathrm{C} \frac{3}{4}
$$


# 第一单元
一花一鸟总关情
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写一种事物，表达自己的感情。
$$
\text{ 白鹭 }
$$
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合, 身段的大小, 一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬, 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭, 也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛, 那全身的流线型结构, 那铁色的长喙，那青色的脚, 增之一分则嫌长, 减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白, 黛之一忽则嫌黑。
在清水田里, 时有一只两只白鹭站着钓鱼, 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨, 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶, 看来像是不安稳, 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨, 可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化, 而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
一一不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到 “白鹭是一首精巧的诗” 。
课文第6~8 自然段描绘了三幅优美的图画, 请你为每幅图画起一个名字。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
$$
\text{ 落花生 }
$$
我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的, 你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴, 买种, 翻地, 播种, 浇水, 没过几个月, 居然收获了。
母亲说: “今晩我们过一个收获节, 请你们的父亲也来尝尝我们的新花生, 好不好? " 母亲把花生做成了好几样食品, 还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晩的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说: “你们爱吃花生吗?”
我们争着回答: “爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说: “花生的味道很美。”
哥哥说: “花生可以榨油。”
我说: “花生的价钱便宜, 谁都可以买来吃, 都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说: “花生的好处很多, 有一样最可贵。它的果实埋在地里, 不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上, 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说: “所以你们要像花生, 它虽然不好看, 可是很有用。”
我说: “那么，人要做有用的人, 不要做只讲体面, 而对别人没有好处的人。”
父亲说: “对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了, 父亲的话却深深地印在我的心上。
本文作者许地山, 选作课文时有改动。
分角色朗读课文。说说课文围绕 “落花生” 写了哪些内容。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点? 父亲想借花生告诉 “我们” 什么道理?
### 小练笔
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
$$
\text{ 桂花雨 }
$$
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候, 我无论对什么花, 都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我, 这是梅花, 那是木兰花 ······ 但我除了记些名字外, 并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的, 不像梅树那样有姿态。不开花时, 只见到满树的叶子; 开花时, 仔细地在树丛里寻找, 才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海, 八月是台风季节。桂花一开, 母亲就开始担心了: “可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回, 嘴里念着: “只要不来台风, 我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷斧, 送一箩给毛家老婆婆, 他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候, 不说香飘十里, 至少前后左右十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时, 就应当 “摇”。摇下来的桂花, 朵朵完整、新鲜。如果让它开过了, 落在泥土里, 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事, 我总是缠着母亲问: “妈, 怎么还不摇桂花呢? ”母亲说: “还早呢, 花开的时间太短, 摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云, 就知道要来台风了, 赶紧叫大家提前摇桂花。这下, 我可乐了,帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇哇摇, 桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。我喊着: “啊! 真像下雨，好香的雨呀！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶, 晒上几天太阳, 收在铁盒子里, 可以加在茶叶里泡茶, 过年时还可以做糕饼。全年, 整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候, 全家到了杭州。杭州有一处小山, 全是桂花树, 花开时那才是香飘十里。秋天, 我常到那儿去赏桂花。 回家时, 总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说: “这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是, 我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”, 还有那摇落的阵阵桂花雨。
有感情地朗读课文。说说桂花给 “我” 带来了哪些美好的回忆。
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这下, 我可乐了, 帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇哇摇, 桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。我喊着: “咿！真像下雨, 好香的雨呀!”
联系下面的 “阅读链接”, 说说 “这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花” 这句话的含义。
### 阅读链接
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢? 我常常想, 我若能忘掉亲人师友, 忘掉童年, 忘掉故乡, 我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?
面对着姹紫嫣红的春日, 或月凉似水的秋夜, 我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的， 该不止我一个人吧!
————选自琦君的《留予他年说梦痕》, 有改动
真好! 朋友送我一对珍珠鸟, 放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的窠。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全, 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开垂蔓瞧它们, 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到, 是它们有了雏儿。我呢, 决不掀开叶片往里看, 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久, 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，稚儿! 正是这小家伙！
它小, 就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧, 多么像它的父母: 红嘴红脚，灰蓝色的毛, 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先, 这小家伙只在笼子四周活动, 随后就在屋里飞来飞去, 一会儿落在柜顶上, 一会儿神气十足地站在书架上, 啄着书脊上那些大文豪的名字, 一会儿把灯绳撞得来回摇动, 跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声, 它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了, 打开窗子, 它最多只在窗框上站一会儿, 决不飞出去。
渐渐它胆子大了, 就落在我的书桌上。它先是离我较远, 见我不去伤害它, 便一点点挨近, 然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶, 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑, 依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上, 绕着我的笔尖蹦来蹦去, 跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写, 默默享受着这小家伙亲近的情意。这样, 它完全放心了, 索性用那涂了蜡似的小红嘴, 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天, 它这样淘气地陪伴我; 天色入暮, 它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天, 我伏案写作时, 它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了, 生怕惊跑它。待一会儿, 扭头看, 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了, 银灰色的眼脸盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的线毛盖住。我轻轻抬一抬肩, 它没醒, 睡得好熟！还叼叼嘴，难道在做梦? 我笔尖一动, 流泻下一时的感受:
信赖，往往创造出美好的境界。
本文作者冯骥才，选作课文时有改动。
## 口语交际
$$
\text { 制定班级公约 }
$$
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
提出班级建设的目标。
班级公约应该根据班级的实际情况来制定。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。
分组讨论，形成小组意见。
根据班级建设的目标, 每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。再分组讨论, 去除不合理的和重复的部分, 形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。
全班表决，形成公约。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决，形成班级公约。
把班级公约写下来并张贴在教室里。班里的每一位同学都要自觉遵守。
发言时要控制时间。
讨论后作小结, 既总结大家的共同意见, 也说明不同意见。
## 习作
### 我的心爱之物
每个人都有自己特别钟爱的东西, 像琦君笔下故乡的桂花, 冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢?
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐?
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳?
是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾?
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎?
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期 “我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
## 语文园地
### 交流平台
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中, 作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
### 词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里, 不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合, 身段的大小, 一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬, 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 比较每组句子中加点词语的意思, 根据要求用 “温和” 写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的, 你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
姿态
桂花树的样子笨笨的, 不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
温和
$($ 形容气候 $)$
$($ 形容性格 $)$
### 日积月累
# 第二单元
阅读要有一定的速度
我的家乡有一条无名小溪, 五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期, 山洪暴发, 溪水猛涨。山洪过后, 人们出工, 收工, 赶集, 访友, 来来去去, 必须脱鞋挽裤。进入秋天, 天气变凉, 家乡的人们会根据水的深浅, 从河的两岸找来一些平整方正的石头, 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后, 人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石, 唯独这一处没有, 人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人, 无论怎样急着赶路, 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上, 再在上边踏上几个来回, 直到满意了才肯离去。
家乡有一句 “紧走搭石慢过桥” 的俗语。搭石, 原本就是天然石块, 踩上去难免会活动, 走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路, 也不能突然止步。如果前面的人突然停住, 后边的人没处落脚, 就会掉进水里。每当上工、下工, 一行人走搭石的时候, 动作是那么协调有序! 前面的抬起脚来, 后面的紧跟上去。嗒嗒的声音, 像轻快的音乐; 清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感。
经常到山里的人, 大概都见过这样的情景: 如果有两个人面对面同时走到溪边, 总会在第一块搭石前止步, 招手示意, 让对方先走; 等对方过了河, 两人再说上几句家常话, 才相背而行。假如遇上老人来走搭石, 年轻人总要俯下身子背老人过去, 人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石, 任人走, 任人踏, 它们联结着故乡的小路, 也联结着乡亲们美好的情感。
本文作者刘章, 选作课文时有改动。
你读这篇课文用了几分钟? 了解了哪些内容? 和同学交流自己的阅读体会。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容, 我就没有管它，继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
说说课文给你留下印象最深的画面是什么, 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
$$
\text{ 将相和 }
$$
用较快的速度默读课文, 记下所用的时间。尽量连词成句地读, 不要一个字一个字地读。
战国时, 秦国很强大, 常常进攻别的国家。
有一回, 赵王得了一件无价之宝, 叫和氏璧。秦王知道了, 就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信后非常着急, 立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了, 不能上他的当; 可要是不答应, 又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候, 有人说有个叫蔺相如的人, 勇敢机智, 也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿, 说: “如果秦国提出用城换璧, 我国却不答应, 那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国, 秦国却不给我们十五座城, 那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。 如果秦王真的拿十五座城来换, 我就把璧交给他; 如果他不肯交出十五座城, 我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧, 一边看一边称赞, 绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形, 知道秦王没有拿城换璧的诚意, 就上前一步, 说: “这块璧有点儿小毛病, 让我指给您看。” 秦王听他这么一说, 就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧, 往后退了几步, 靠着柱子站定。他怒发冲冠, 说: “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里, 您要是强逼我, 我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!” 说着, 他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了, 连忙说一切都好商量, 就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝, 要举行个隆重的典礼, 他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍， 就叫手下人化了装, 带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说: “秦国的国君历来不守信用， 我怕有负赵王所托, 已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意, 先把十五座城交给我国, 我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢? 我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我, 但请好好考虑我的话。”秦王没有办法, 只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
这就是 “完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯, 不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱, 还是去的好, 赵王才决定动身, 让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上, 作好了抵御秦军的准备。
赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞, 鼓了一段。秦王就叫人记录下来, 说在渑池会上, 秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王, 便向前走了几步, 说: “赵王听说秦王擅长秦国的音乐, 希望您能击缶助兴。” 秦王很生气, 拒绝了。 蔺相如再次上前要求, 秦王还是拒绝。蔺相如说: “您现在离我只有五步远。如果您不答应, 我就跟您同归于尽!” 秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法, 只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来, 说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束, 秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备, 不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇很不服气，他对别人说: “我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台!” 蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去, 远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说: “您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢?”蔺相如说： “诸位请想一想, 廉将军和秦王比, 谁厉害?” 门客们说: “当然是秦王厉害!” 蔺相如说: “秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? 秦王之所以不敢进攻我们赵国, 就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和, 就会削弱赵国的力量, 秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军, 为的是我们赵国啊!”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气, 就不顾国家利益, 真不应该。于是, 他脱下战袍, 背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
你读这篇课文用了几分钟? 了解了哪些内容? 和同学交流自己的阅读体会。
读下面这段话的时候, 你一眼看到了多少内容?
秦国的国君历来不守信用, 我怕有负赵王所托, 已经让人把和氏壁送回赵国了。如果您有诚意, 先把十五座城交给我国, 我国马上派人把壁送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢?
根据下面的提示, 用自己的话说说课文的主要内容。
完壁归赵一渑池会面一负荆请罪
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象? 结合具体事例说一说。
## 选做
选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
$$
\text{ 什么比猎豹的速度更快 }
$$
借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话, 就一点儿赢的希望也没有了。
人在奋力奔跑的时候, 最大速度能够达到 44 千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了一一鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小时。在两条腿的动物里面, 鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达 110 千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
但是游隼向下俯冲时的速度更快, 超过 320 千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
不过, 游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度, 声音传播的速度大约是 1050 千米每小时, 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊, 他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。
乘坐喷气式飞机去旅行, 速度绝对是够快的了。但是, 如果你想到月球上去, 就需要搭乘速度更快的工具了。对! 我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力, 飞到浩瀚的太空中, 火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时, 是声速的 30 多倍。进人太空之后, 即使关掉发动机, 火箭仍可以继续前进。
看! 前面呼啸而过的东西是什么? 跟它的速度一比, 火箭就好像是静止的一样。那是流星体! 流星体是太空中一种较小的天体。 有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时, 是火箭运动最大速度的 6 倍多。
现在, 你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过, 还有比流星体运动速度快得多的东西, 而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关, 立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的, 大约是 30 万千米每秒, 比流星体的速度要快几千倍! 如果按照光速运动, 我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信!
你读这篇课文用了几分钟? 了解了哪些内容? 和同学交流自己的阅读体会。
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 乔鸟 喷气式飞机
提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。
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\text{ 冀中的地道战 }
$$
带着问题, 用较快的速度默读课文, 记下所用的时间。
1942 到 1944那几年, 日本侵略军在冀中平原上 “大扫荡”, 还修筑了封锁沟和封锁墙, 十里一碉, 八里一堡, 想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的 “扫荡”, 冀中人民在中国共产党的领导下, 创造了新的斗争方式，这就是地道战。
说起地道战, 简直是个奇迹。在广阔平原的地底下, 挖了不计其数的地道, 横的, 竖的, 直的, 弯的, 家家相连, 村村相通。敌人来了, 我们就钻到地道里去, 让他们扑个空; 敌人走了, 我们就从地道里出来, 照常种地过日子, 有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧, 村里的地道挖在街道下面, 跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高, 个儿高的人弯着腰可以通过; 地道的顶离地面三四尺, 不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞, 洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口, 有的搁东西, 有的作厕所。一个大洞容得下一百来人, 最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火, 在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔, 从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方, 敌人很难发现。 人藏在洞里, 既不气闷, 又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来, 还嗡嗡嗡地纺线呢。
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒; 拐弯的地方挖一些岔道，叫 “迷惑洞”，敌人万一进来了, 分不清哪条是死道, 哪条是活道。进了死道, 就有地雷埋在那儿等着他们; 就算进了活道, 他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的 “子口” , 只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把 “子口” 守住，真是 “一夫当关，万夫莫开” 。
敌人尝到了地道的历害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“子口”上装着吊板，如果敌人放毒气, 就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了, 把地道跟枯井暗沟连接起来, 敌人放水的时候, 水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕， 因为各个村子的地道是相通的, 大不了转移到旁的村子去。
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢? 民兵指挥部派出一些人分布在各处, 发现了敌情就吃喝起来, 一个接一个, 一直传到指挥部里。老百姓管这种吃喝叫 “无线电”。地道里面可就用 “有线电” 了, 一根铁丝牵住一个小铜铃, 这儿一拉, 那儿就响, 拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的 “扫荡” 被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产, 还有力地打击了敌人, 在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
（图）罗工柳
你读这篇课文用了几分钟? 了解了哪些内容? 和同学交流自己的阅读体会。
看到课文题目, 我产生了疑问: “地道是什么样的? 在地道里怎么打伩呢?”带着这些问题读,我对课文内容理解得更快了, 阅读的速度也快了。
## 习作
“漫画”老师
你喜欢看漫画吗? 漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?
还是上课时 “怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?
让我们把这些可爱的老师用文字 “画”出来吧！
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点, 再选择一两件能突出其特点的事情来写。
写完后, 可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
## 语文园地
### 交流平台
为了提高阅读的速度, 我们要集中注意力, 尽量连词成句地读, 不要一个字一个字地读, 更不要回读。
带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语, 在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它, 继续往下读。
读得快还要想得快, 要做到一边读一边想, 抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
俗话说: “熟能生巧。”让我们不断练习, 努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
### 词句段运用
读下面的语句，写出主要意思。
我廉颇立下了那么多战功, 他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。 ( 廉颇对蔺相如不服气。)
只要我们按下手电筒的开关, 立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍! ( )
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的, 坚的, 直的, 弯的，家家相连，村村相通。 ( )
及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了, 不能上他的当; 可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人, 右手腕忽然受了伤, 他就用左手继续向敌人射击。不多时, 他的腹部又中了一弹, 鲜血直流。他咬紧牙关, 猛然起身，连发两枪，击毕了两个日本鬼子。
喋喋不休
悠然自得
### 日积月累
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪
盛年不重来, 一日难再晨。及时当勉励, 岁月不待人。
―陶渊明
莫等闲，白了少年头, 空悲切。
——岳飞
多少事，从来急；天地转, 光阴迫。一万年太久, 只争朝夕。
——毛泽东
# 第三单元
民间故事，
口耳相传的经典,
老百姓智慧的结晶。
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\text{ 猎人海力布 }
$$
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人, 名叫海力布。他热心帮助别人, 每次打猎回来, 总是把猎物分给大家, 自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天, 海力布到深山去打猎, 忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说: “可怜的小东西, 快回家去吧!” 小白蛇说: “敬爱的猎人, 您是我的救命恩人, 我要报答您。我是龙王的女儿, 您跟我回去, 我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝, 您要什么都可以。如果您都不喜欢, 可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石, 就能听懂各种动物说的话。” 海力布想, 珍宝我倒不在乎, 能听懂动物的话, 对一个猎人来说, 实在是太好了。他问小白蛇: “真有这样一颗宝石吗?” 小白蛇说: “真的。但是动物说什么话, 您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
海力布点点头, 跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激, 要重谢他, 于是把他领进宝库, 让他自己挑选珍宝, 爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要, 他对龙王说: “如果您真想给我点儿东西作纪念, 请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来, 送给了海力布。
海力布临走的时候, 小白蛇跟了出来, 再三叮嘱他说: “敬爱的猎人, 您要记住, 无论动物说了什么话, 都不要对别人说。如果说了, 您马上就会变成石头, 永远不能复活了!” 海力布谢过小白蛇，就回家了。
海力布有了这颗宝石, 打猎方便极了。他把宝石含在嘴里, 能听懂飞离走兽的语言, 能知道哪座山上有哪些动物。从此以后, 他每次打猎回来, 分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天, 他正在深山里打猎, 忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听, 那只带头的鸟说: “咱们赶快飞到别处去吧！今天晩上, 这里的大山要崩塌, 大地要被洪水淹没, 不知道要淹死多少人呢!”
海力布听到这个消息, 大吃一惊。他急忙跑回家对大家说: “咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了!” 大家听了感到很奇怪, 住得好好的, 为什么要搬家呢? 尽管海力布焦急地催促大家, 可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪, 说: “我可以发誓, 我说的话千真万确。相信我的话吧, 赶快搬走！再晩就来不及了!” 有个老人对海力布说: “海力布, 你是我们的好邻居, 我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚, 大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们, 只有辆牲自己。他想到这里, 就镇定地对大家说: “今天晩上, 这里的大山要崩塌, 洪水要淹没大地。 你们看, 鸟都飞走了。”接着, 他就把怎么得到宝石, 怎么听见一群鸟议论避难, 以及为什么不能把听来的消息告诉别人, 都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头, 都非常后悔, 非常悲痛。他们含着眼泪, 念着海力布的名字, 扶着老人, 领着孩子, 赶着牛羊, 往很远的地方走去。他们走在路上, 忽然乌云密布, 狂风怒号, 接着就是倾盆大雨。半夜里, 只听一声震天动地的巨响, 大山崩塌了, 洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫 “海力布” 的石头呢。
默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
### 小练笔
根据课文内容, 给那块叫 “海力布” 的石头写一段话, 简要介绍它的来历。
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\text牛郎织女(一)
$$
古时候有个孩子, 爹娘都死了, 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好, 叫他吃剩饭, 穿破衣裳, 夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺, 他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密, 用温和的眼神看着他, 有时候还伸出舌头舔舔他的手, 怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的, 仿佛他一在眼前, 就浑身不舒服。 两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛, 就叫他牛郎。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢, 他想, 牛那么勤勤恳恳地干活, 不好好照看它, 怎么对得起它呢? 他总是挑很好的草地, 让牛吃嫩嫩的青草; 家里吃的干草, 筛得一点儿土也没有。牛渴了, 他就牵着它到小溪的上游, 让它喝干净的水。夏天天气热, 就在树林里休息; 冬天天气冷, 就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净, 不沾一点儿草叶、土粒。夏天, 一把蒲扇不离手, 把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿, 没人听他的, 可是牛摇摇耳朵闭闭眼, 好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么, 嘴里就说出来, 没人听他的, 可是牛咧开嘴, 笑嘻嘻的, 好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛, 有时候跟它商量一些事。牛好像全了解, 虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然, 有时候他还觉得美中不足, 要是牛能说话, 把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
一年一年过去, 牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产, 把他看成眼中钉。一天, 哥哥把牛郎叫到跟前, 装得很亲热的样子说: “你如今长大了, 也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛, 一辆车，都归你; 别的归我。”
嫂子在旁边, 三分像笑七分像发狠, 说: “我们挑顶有用的东西给你, 你知道吗? 你要知道好歹, 赶紧离开这儿。天还早, 能走就走吧。”
牛郎听哥哥嫂子这么说, 想了想, 说: “好, 我这就走!”他想哥哥嫂子既然这样对待他, 他又何必恋恋不舍呢? 那辆车不稀罕, 幸亏那头老牛归了他, 亲密的伙伴还在一块儿, 离不离开家有什么关系?
他就生着老牛, 拉着破车, 头也不回, 一直往前走, 走出村子, 走过树林, 走到山里。从那以后, 他白天上山打柴, 柴装满一车, 就让老牛拉着, 到集市上去换粮食; 夜晩就让老牛在车旁边休息, 自己睡在车上。过了些日子, 他在山前边盖了一间草房, 又在草房旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。
一天晩上，他走进草房，忽然听见一声 “牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢? 回头一看, 微弱的星光下, 老牛嘴一张一合的，正在说话。
老牛真会说话了!
牛郎并不觉得奇怪, 像是听惯了它说话似的, 就转过身子去听。
老牛说: “明天黄昏时候, 你翻过右边那座山, 山那边是一片树林, 树林前边是一个湖, 那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上, 你要捡起那件粉红色的纱衣, 跑到树林里等着, 跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
“知道了。”牛郎高兴地回答。
第二天黄昏时候, 牛郎翻过右边的那座山, 穿过树林, 走到湖边。湖面映着晩霞的余光, 蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声, 顺着声音看, 果然有好些个女子在湖里戏水。他沿着湖边走, 没几步, 就看见草地上放着好些纱衣, 花花绿绿的, 件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。 他静静地等着。过了一会儿, 就听见女子们上岸的声音。只听见一个说: “不早了, 咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来, 要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!” 过了一会儿，又听见一个说: “怎么, 你们都走啦? 难得来一趟, 多自在啊, 也不多玩一会儿。一哎呀! 我的纱衣哪儿去了? 谁瞧见了?”
牛郎听到这儿, 从树林里走出来, 双手托着纱衣, 说: “姑娘, 别着急，你的纱衣在这儿。”
姑娘穿上纱衣, 一边梳她长长的黑头发, 一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神, 又同情他, 又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晩, 王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空, 那就是灿烂的云霞, 什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多, 就叫织女成天成夜地织, 一会儿也不许休息。织女身子老在机房里, 手老在梭子上, 劳累不用说, 自由也没有了, 等于关在监狱里, 实在难受。她常常想, 人人说天上好, 天上好, 天上有什么好呢? 没有自由, 又看不见什么。她总想离开天上, 到人间去, 哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了, 别的仙女也都说早有这种想法。那天下午, 王母娘娘喝千年酿的葡萄酒, 多喝了点儿, 靠在宝座上直打瞌睡, 看样子不见得马上就醒。仙女们见机会难得, 就你拉我、我拉你地溜出来, 一齐飞到人间。她们飞到湖边, 看见湖水清得可爱, 就跳下去戏水。织女关在机房里太久了, 现在能够在湖水里无拘无束地玩, 心里真痛快, 想多玩一会儿，没想到就落在了后边。
牛郎听完织女的话, 就说: “姑娘, 既然天上没什么好, 你就不用回去了。你能干活, 我也能干活, 咱们两个结了婚, 一块儿在人间过一辈子吧。”
织女想了想, 说: “你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
他们俩手拉着手, 穿过树林, 翻过山头, 回到草房。牛郎把老牛指给织女看, 说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子, 用腮帮挨挨它的耳朵, 算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说: “正是这个新娘子。”
默读课文, 说说牛郎和老牛是怎么相处的, 他和织女是怎么认识的。
课文中有些情节写得很简略, 发挥想象把下面的情节说得更具体, 再和同学演一演。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
## 选做
课文中有很多不可思议的地方, 如, 老牛突然会说话了, 它知道织女何时会下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节, 和同学交流。
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\text牛郎织女(二)
$$
用上一单元学到的阅读方法, 尽可能快地默读课文, 了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文, 说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容, 每幅图画配什么文字。
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭, 日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候, 晩上得空, 织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇, 可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活: 跟牛郎一块儿干活，她喜欢; 逗着兄妺俩玩，她喜欢; 看门前小溪的水活泼地流过去, 她喜欢; 听晓风晩风轻轻地吹过树林, 她喜欢。两个孩子听她这么说, 就偎在她怀里, 叫一声 “娘”, 回过头来又叫一声 “爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢? 她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛, 那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女, 竟敢留在人间不回来, 简直是有意败坏她的门风, 损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来, 哪怕织女藏在泰山底下的石缝里, 大海中心的珊瑚礁上, 也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访, 察访了好久, 才知道织女在牛郎家里, 跟牛郎做了夫妻。一天, 她亲自到牛郎家里, 可巧牛郎在地里干活, 她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走, 就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推, 孩子倒在地上, 她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了, 望着两个可爱的孩子, 一时不知该怎么办, 只喊了一句: “快去找你爹!”
牛郎跟着男孩赶回家, 只见梭子放在织了半截的布匹上, 灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追, 把织女救回来。可是怎么能上天呢? 他忽然想起老牛临死前说的话, 这不正是紧急事吗? 他赶紧披上牛皮, 找出两个筐, 一个筐里放一个孩子, 挑起来就往外跑。一出屋门, 他就飞起来了, 耳边的风呼呼直响。飞了一会儿, 望见妻子和老太婆了, 他就喊 “我来了”, 两个孩子也连声喊 “娘” 。越飞越近, 眼看要赶上了, 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划, 糟了, 牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
从此以后, 牛郎在天河的这边, 织女在天河的那边, 只能远远地望着, 不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
织女受了很厉害的惩罚, 可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长, 王母娘娘也拗不过她, 就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
每年的这一天, 成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥, 让牛郎、 织女在桥上会面。就因为这件事, 每逢那一天, 人们很少看见喜鹊, 它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说, 那一天夜里, 要是在葡萄架下边静静地听着, 还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。
### 资料袋
分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一 “水” 之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字, 创作出 《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的 《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。
## 口语交际
$$
\text { 讲民间故事 }
$$
民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》 《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事? 我们来开个民间故事会吧。
要想把故事讲得生动、有吸引力, 你可以试试下面的方法。
丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么; 细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
配上相应的动作和表情, 让听众有身临其境的感觉, 如, 表演织女被王母娘娘带走时的情形。
和同学轮流讲故事，看看谁讲得生动、吸引人。
讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。
讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
## 习作
$$
\text { 缩写故事 }
$$
当你读到一个比较长的好故事, 想把这个故事简要地介绍给别人, 就需要缩写故事内容, 让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢?
摘录、删减。
判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
概括、改写。
把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
下面是对课文《猎人海力布》第 $1 \sim 4$ 自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么, 删减了什么, 哪些句子是概括出来的, 哪些句子是改写的。
从前有一个猎人, 名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布, 她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩, 小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他, 龙王嘴里含着一颗宝石, 谁含着那颗宝石, 就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道, 如果对别人说了，他就会变成一块石头。
照样子缩写《猎人海力布》的其他段落, 把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。
缩写完成后, 与原文比较一下, 看看故事是否完整, 情节是否连贯, 语句是否通顺。
## 语文园地
### 交流平台
本单元我们读了特别有意思的民间故事。读到了好的故事, 我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
可以把自己设想成故事中的人物, 以他的口吻讲。如, 讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以大胆想象, 为故事增加合理的情节。如, 讲 《牛郎织女》, 可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序, 先讲故事中最不可思议的地方, 设置一些悬念吸引听众。如, 先说有一块石头是一位猎人变的, 再讲猎人海力布的故事。
### 词句段运用
读一读, 体会左右两组词语在表达效果上的不同。
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
盼星星盼月亮
打开天窗说亮话
吃水不忘挖井人
气急败坏
畏首畏尾
望眼欲穿
直言不讳
饮水思源
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
一只狼看见小羊在河边饮水, 想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了, 小羊说自己在下游, 不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他, 小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说: “即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
狼来到小溪边, 看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊, 就故意找碴儿，说: “你把我喝的水弄脏了！你安的什么心?”小羊吃了一惊, 温和地说: “我怎么会把您喝的水弄脏呢? 您站在上游, 水是从您那儿流到我这儿来的, 不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说: “就算这样吧, 你也还是个坏家伙! 我听说, 去年你在背地里说我的坏话!” 可怜的小羊喊道: “啊, 亲爱的狼先生, 那是不可能的, 去年我还没有出生啊!” 狼不想再争辩了, 龇着牙, 逼近小羊, 大声嚷道: “你这个坏蛋! 说我坏话的不是你, 就是你爸爸, 反正都一样。” 说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
### 日积月累
### 快乐读书吧
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\text { 从前有座山 }
$$
从前有座山，山里有座庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢?
从前有座山 ······
在你很小的时候, 岔斧奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。
### 你读过吗
田螺姑娘，梁山伯与祝英台，八仙过海....它们都是我国民间故事中的经典。人们将对美好生活的期盼, 化成了一个个民间故事。你讲, 我听; 我讲，他听。就这样口耳相传，直到今天仍吸引着我们。
从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床, 吃完了早饭, 就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候, 他才回家自己做晩饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自已缝缝补补
有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃, 就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清, 看不到一点儿污泥。
第二天晩上, 年轻人从田里耕作回来, 一进门, 就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了， 菜也做好了。他感到很奇怪······
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。"
以上是中国民间故事《田螺姑娘》的片段。阅读我国的民间故事, 你不仅能领略到动人的情节, 还能认识许多精彩的人物, 如机智的徐文长、 聪慧的巧姑。
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事往往寄托着人们朴素的原望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手; 心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活······
### 相信你可以读更多
民间故事存在于世界上的每一个角落。
欧洲各国的民间故事精彩纷呈。你可以跟随小牧羊人，踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途; 你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天; 你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他动物的, 那些故事一定会让你捧腹大笑。
在遥远的非洲大地, 大家会在闲暇的时候, 让一个人来领唱优美的故事, 听众则伴以合唱。鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀, 大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡 ······这些意味深远的民间故事就这样口耳相传, 代代传诵。 让我们一起阅读它们，感受非洲大地上别样的风情。
# 第四单元
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉 ······.
————艾青
## 古诗三首
$$
\text { 示儿${ }^{1}$ }
$$
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
注释
(1) [示儿]给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
(2) [元]同“原”，本来。
(3) [九州]古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
(4. [王师]指南宋朝廷的军队。
(5) [乃翁]你们的父亲。
$$
\text { 题临安 ${ }^{1}$ 邸 ${ }^{2}$ }
$$
[宋] 林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
注释
(1) [临安]在今浙江杭州, 曾为南宋都城。
(2) [邸]旅店。
(3) [泄州]在今河南开封, 曾为北宋都城。
$$
\text { 已亥杂诗 }
$$
[清] 龚自珍
九州生气恃风雷，
万交齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
注释
(1) [已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚自珍在己亥年 ( 1839) 写的一组诗, 共315首。这里选的是其中一首。
(2) [生气]活力, 生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
(3) [恃]依靠。
(4) [万马齐喑]所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语, 不敢发表意见。喑，沉默。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息?
结合注释和相关资料, 说说下列诗句的意思, 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
##
$$
\text {少年中国说 (节选)}
$$
故今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步, 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升, 其道大光。河出伏流, 一泄汪洋。潜龙腾渊, 鳞爪飞扬。乳虎啸谷, 百兽震惶。鹰隼试翼, 风尘吸张。 奇花初胎, 矞矞皇皇。干将发硎, 有作其芒。天戴其苍, 地履其黄。纵有千古, 横有八荒。前途似海, 来日方长。
美哉, 我少年中国, 与天不老! 壮哉, 我中国少年, 与国无疆！
注释
(1)[鹰隼试翼，风尘吸张]鹰隼 展翅试飞，挨起狂风, 飞沙走石。隼，一种凶猛的鸟。
(2)[矞矞皇皇]华美瑰丽, 富丽堂皇。
(3)[千将发硎，有作其芒]宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。
(4)[天戴其苍，地履其黄]头顶着蓦天，脚踏着黄土大地。
(5)[八荒]指东、南、西、北、 东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
(6)[哉]表示赞叹，相当于“啊”。
本文作者梁启超。
正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
结合注释和相关资料, 说说课文的意思, 再回答下面的问题。
课文用哪些事物来赞美少年中国?
少年中国和中国少年之间有什么联系?
课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物, 为国家作出了卓越的贡献, 如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、党的好干部焦裕禄、小岗村 “大包干” 带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
## 选做
和同学集体朗诵课文。
$$
\text { 圆明园的毁灭 }
$$
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁; 有象征着热闹街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月； 情画意建造的, 如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑, 还有西洋景观。漫步园内, 有如漫游在天南海北, 饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器, 下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京, 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西, 统统掠走; 拿不动的, 就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证, 10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天, 烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精化，就这样化为一片灰烬。
默读课文, 想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读, 读出情感的变化。
课文题目是 “圆明园的毁灭” , 作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌? 和同学交流你的想法。
读下面的句子, 注意表示时间的词语, 联系上下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器, 下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
$ 1860$ 年 10 月 6 日, 英法联军侵入北京, 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西, 统统掠走; 拿不动的, 就用大车或牲口搬运; 实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证, 10月 18 日和 19 日， 三千多名侵略者奉命在园内放火。
结合相关资料, 说说为什么 “圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》 表达情感的相似之处。
## 阅读链接
$$
\text {七子之歌 ${ }^{\mathbb{1}}$ ( 节选 ）}
$$
$$
\text { 闻一多 }
$$
澳门
你可知 “妈港” 不是我的真名姓?
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体,
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名, 叫我一声 “澳门”！
母亲！我要回来，母亲!
(1) 七子之歌：闻一多为当时中国被列强霸占的七块土地所作的一组诗, 除《澳门》《香港》外, 还有《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺, 大连》。
(2) 妈港：葡萄牙语中称澳门为 Macau, 音译为“妈港”。
$$
\text { 香港 }
$$
我好比凤阙阶前守夜的黄豹,
母亲啊, 我身份虽微, 地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上,
啖着我的骨肉, 咽着我的脂膏;
母亲啊, 我哭泣号啕, 呼你不应。
母亲啊, 快让我躲入你的怀抱!
母亲！我要回来，母亲!
$$
\text {和平宣言 ${ }^{\mathbb{D}}$ (节选 $)$}
$$
$$
\text{冯亦同}
$$
巍巍金陵，滔滔大江，
钟山花雨, 千秋芬芳。
一九三七, 祸从天降,
一二一三, 古城沦丧。
侵华倭寇，掳掠烧杀，
尸横遍野, 血染长江。
三十余万, 生灵涂炭,
炼狱六周，哀哉国歾。
(1) 2014年 12月13日, 在首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上, 南京青少年代表齐声诵读《和平宣言》, 表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思, 发出了对和平的呼唤。
无边无际的大海上, 有一座小岛, 远远望去, 像一片云在天边浮着。这里树少, 草少, 土也很少, 却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候, 但也有二十多摄氏度。 没法子, 谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟, 所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘? 是暗堡?” 将军说着就走了过去, 才看清那儿用礁石围成一圈, 上面用油布遮挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。他知道, 在这个地方, 蔬菜是很难生长的。 因为主要吃罐头, 有的战士上岛一段时间后, 就会牙龈溃烂, 嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜, 还没上岛, 就要烂掉一大半。看着眼前绿油油的菜地, 将军真怀疑自己是在做梦: “这是怎么弄出来的?”
队长说, 他是北方人, 从大棚种菜得到启示, 就搞了这个油布棚, 北方大棚是为防冻, 这个棚却是防晒和防盐。菜地里的土, 大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
“从老家?”将军纳闷, “就近的海岛上有土, 不也行吗?”
“是啊, 可战士们愿意从家乡背, 连菜种也是从老家带来的。 您看，不少北方的菜在这里都活了。”
将军弯腰细看：好家伙，小小一块菜地，菜的种类还挺多。
“晩饭后, 我们就可以把油布都掀开, 让您看看菜地的全貌。” 队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！ 就说: “好，我就在晩饭后来看。”
同行的秘书着急了: “首长, 不是定了赶回舰上吃晩饭的吗?”
将军当然不会忘。还是他自己定下的规矩：在这一海域, 为了减轻岛上的负担, 吃住必须返回军舰。但现在, 他对随行人员说: “你们乘快艇返回。我在岛上不光吃晩饭，还要吃明天的早饭””
大家都很吃惊。秘书马上问队长: “晩上岛上吃什么?”
将军白了他一眼: “吃什么? 战士们吃什么我就吃什么。”
他问身边的队长: “欢迎不欢迎?”
队长心里很矛盾, 说: “欢迎是欢迎, 可您的身体.....”
将军又问围过来的战士们: “你们欢迎吗?”
“欢迎!”
将军点点头。他要住下来, 可不是因为队长那一笑。他是想, 要是这里种菜的法子真能推广, 那对这一带守岛部队的作用可太大了。 这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。
晩饭时, 队长陪将军来到队部, 办公桌上摆了好几个盘子, 有罐头, 还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇, 也就没说什么, 坐下来拿起了筷子。就在这时, 炊事员端来一个盘子, 将军一看, 脸色马上变了。那是一盘小白菜。
“这是谁的主意?”将军问道。
队长不知说什么好：“大家的....””
“大家的？哼!”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好!我问你, 战士们有蔬菜吃吗?
“一个星期吃一次。”队队长声音小了。
“我问的是今天。走，去看他们吃什么!”
队长急了：“首长, 您别去了。这盘菜您一定要吃下去, 要不, 您会后悔的。”将军一愣，不明白队长说的什么意思。
队长想了想，对将军说：“您等一下。”然后跑了出去。过了一会儿，他又跑了回来，指着窗外：“首长，您看。”
将军顺着队长指的方向看去————
那一片油布已经翻开, 露出了一大块菜地，那绿油油的一片， 竟构成了一幅中国地图。
将军一阵沉吟，凝视着那片绿色。
“全国的省份, 一大半有土在这里。岛上的战士知道您身体不大好, 又上了年纪, 一致要求务必让您吃上蔬菜 ······ 大家不是把您看成首长, 而是一个长辈。”队长在边上小声地说。
将军觉得鼻子有些发酸, 就别过脸去, 刚好看见那盘小白菜。 他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。
饭堂里, 战士们正在吃饭, 见将军进来, 都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头, 喉咙哽了一下，说：“同志们 ······ ” ” 停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去, 也知道自己没法追。他站在原地, 一时不知怎么办才好。终于, 他眼睛一亮, 看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去, 把手中的菜倒进汤里, 而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。
没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮, 自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴 ······
清晨, 将军离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛, 行了一个标准的军礼。
## 习作
$$
\text{二十年后的家乡}
$$
每个人都有自己的家乡, 那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢? 让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象, 二十年后的家乡会发生什么巨变。如, 环境有什么变化? 人们的工作、生活有什么变化?
然后参考下面的例子, 把想象到的场景或者事件梳理一下, 列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
### 习作提纲
题目： 二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间：
1.环境的变化：河水清撤，绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着 3D 打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写完后, 跟同学互换习作, 提出修改建议, 再根据同学的建议认真修改习作。
## 语文园地
### 交流平台
读本单元的课文, 我们可以借助资料了解写作背景, 从而更深入地理解课文蕴含的情感。如, 了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景, 就更能体会陆游 “但悲不见九州同” 的伤痛和林升 “直把杭州作汴州” 的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如, 通过查阅有关圆明园的资料, 能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭, 是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
通过朗读, 我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如, 读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》(节选) 表达的壮志豪情。 朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
### 词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
$\begin{array}{llll}\text { 举世闻名 } & \text { 兴高采烈 } & \text { 足智多谋 } & \text { 呕心沥血 } \\ \text { 息名远扬 } & \text { 得意忘形 } & \text { 诡计多端 } & \text { 处心积虑 }\end{array}$
读前两个句子, 体会顿号的用法, 再给最后一句加上标点。
它由圆明园、绮春园和长春园组成, 所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里, 不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛 等各种颜色的毽子满院子飞
### 书写提示
$$
\text{示儿}
$$
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
陆游诗
$\begin{array}{l}\text { 王 } \\
\text { 之 } \\
\text { 涣 } \\
\text { 诗 }\end{array}$ $\begin{array}{l}\text { 更 } \\
\text { 上 } \\
\text { 层 } \\
\text { 楼 }\end{array}$ $\begin{array}{l}\text { 欲 } \\
\text { 穷 } \\
\text { 千 } \\
\text { 里 } \\
\text { 目 }\end{array}$ $\begin{array}{l}\text { 黄 } \\
\text { 河 } \\
\text { 入 } \\
\text { 海 } \\
\text { 流 }\end{array}$ $\begin{array}{l}\text { 白 } \\
\text { 日 } \\
\text { 依 } \\
\text { 山 } \\
\text { 尽 }\end{array}$ $\begin{array}{l}\text { 登 } \\
\text { 鹳 } \\
\text { 椎 }\end{array}$
每一行诗句都居中写, 注意上下、 左右文字要对齐。
注意笔画、结构等方面的细节。
### 日积月累
$\begin{array}{llll}\text { 太平盛世 } & \text { 国泰民安 } & \text { 丰衣足食 } & \text { 安居乐业 } \\ \text { 政通人和 } & \text { 人寿年丰 } & \text { 夜不闭户 } & \text { 路不拾遗 } \\ \text { 多事之秋 } & \text { 兵荒马乱 } & \text { 流离失所 } & \text { 生灵涂炭 } \\ \text { 家破人亡 } & \text { 哀鸿遍野 } & \text { 民不聊生 } & \text { 内忧外患 }\end{array}$
# 第五单元
说明文以“说明白了”为成功。
————叶圣陶
阅读简单的说明性文章, 了解基本的说明方法。
搜集资料, 用恰当的说明方法, 把某一种事物介绍清楚。
$$
\text {太阳}
$$
有这么一个传说, 古时候, 天上有十个太阳, 晒得地面寸草不生。人们热得受不了, 就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个, 地面上才不那么热了。其实, 太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去, 如果步行, 日夜不停地走, 差不多要走三千五百年; 就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了, 所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热, 是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度, 就是钢铁碰到它，也会变成气体。
太阳虽然离我们很远很远, 但是它和我们的关系非常密切。 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果; 鸟、兽、虫、鱼才能生存, 繁殖。如果没有太阳, 地球上就不会有植物, 也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类, 穿的棉、麻、毛、丝, 都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭, 看起来好像跟太阳没有关系, 其实离开太阳也不能形成, 因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时, 温度下降, 其中的水蒸气凝成了无数的小水滴, 飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面, 有些地区吸收的热量多, 那里的空气就比较热; 有些地区吸收的热量少, 那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的作用, 我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗, 到处是寒冷, 没有风、雪、雨、露, 没有草、木、 鸟、兽, 自然也不会有人。一句话, 没有太阳, 就没有我们这个美丽可爱的世界。
默读课文, 想一想: 课文从哪些方面介绍了太阳? 太阳对人类有哪些作用?
读下面的句子, 结合课文内容, 说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的, 体会这样写的好处。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。
约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
到太阳上去, 如果步行, 日夜不停地走, 差不多要走三千五百年; 就是坐飞机，也要飞二十几年。
$$
\text {松鼠}
$$
松鼠是一种漂亮的小动物, 乘巧, 驯良, 很讨人喜欢。它们面容清秀, 眼睛闪发光, 身体矫健, 四肢轻快。玲珑的小面孔, 衬上一条帽缨形的美丽尾巴, 显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来, 一直翘到头上, 自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直坚着身子坐着, 像人们用手一样, 用前爪往嘴里送东西吃。可以说, 松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下, 经常在高处活动, 像飞鸟一样住在树顶上, 满树林里跑, 从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝, 摘果实, 喝露水，只有树被风刮得太厉害了, 才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅, 也不待在小树丛里, 只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜, 可以听到松鼠在树上跳着叫着, 互相追逐。它们好像很怕强烈的日光, 白天躲在窝里歇凉, 晩上出来奔跑，玩要，吃东西。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的, 只要有人触动一下松鼠所在的大树, 它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下, 或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了, 总是小跳着前进, 有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利, 动作是那样敏捷, 一棵很光滑的高树, 一忽儿就爬上去了。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里, 塞得满满的, 留到冬天吃。在冬天, 它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方, 又干净又暖和。它们搭窝的时候, 先搬些小木片, 错杂着放在一起, 再用一些干荅藓编扎起来, 然后把荅藓挤紧, 踏平, 使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样, 它们可以带着儿女住在里面, 既舒适又安全。窝口朝上, 端端正正, 很狭窄, 勉强可以进出。窝口有一个圆雉形的盖, 把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的, 过了冬就换毛, 新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
读下面的句子，找出课文中相应的内容, 体会表达上的不同。
松鼠体形细长, 体长 17 26厘米, 尾长 $15 \sim 21$ 厘米, 体重 $300 \sim 400$ 克。
松鼠在树上筑窠或利用树洞栖居, 窠以树的干枝条及杂物构成, 直径约 50 厘米。
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2 3次，一般在4、6月产仔较多。
一一选自《中国大百科全书》(第二版)
### 交流平台
说明性文章可以帮助我们认识事物, 获取知识。如, 了解太阳体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。
说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白, 往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。如, 太阳的温度是很难感知的，但是告诉大家它的 “表面温度有五千多摄氏度”，“钢铁碰到它, 也会变成气体”，就容易理解了。
说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明, 使我们清楚地了解事物。如, 布封通过对松鼠尾巴的细致描述, 让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。
说明性文章的语言风格多样。有的平实, 如 《太阳》; 有的活泼, 如 《松鼠》。无论哪种风格, 描述都要准确、清楚、有条理。
### 初试身手
选择身边的一种事物, 试着运用多种方法来说明它的特征。
这座电视塔高 368 米, 大约有 120 层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
如果将一篇散文改写成说明性文章, 会变得怎样呢? 查找资料, 试着将课文《白鹭》第 $2 \sim 5$ 自然段改写成一段说明性文字，体会它们的不同。
## 习作例文
$$
\text { 鲸 }
$$
不少人看到过象, 都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里, 因为体形像鱼, 许多人管它叫鲸鱼。 其实它不属于鱼类, 而是哺乳动物。在很远的古代, 鲸的祖先跟牛羊的祖先一样, 生活在陆地上。后来环境发生了变化, 鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的时间, 它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍, 后肢完全退化了, 整个身子成了鱼的样子, 适应了海洋的生活。
鲸的种类很多, 总的来说可以分为两大类: 一类是须鲸，没有牙齿; 一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸吃什么呢? 须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候, 张着大嘴, 把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，有的一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要以乌贼、鱼类为食, 有的还能捕食大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽, 就凶猛地扑上去, 用锋利的牙齿撕咬, 很快就吃掉了。有一种号称 “海中之虎” 的虎鲸, 常常好几十头结成一群, 围住一头三十多吨重的长须鲸, 几个小时就能把它吃光。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上, 呼气的时候浮出海面, 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱, 就像花园里的喷泉一样; 等肺里吸足了气, 再潜人水中。鲸每隔一段时间必须呼吸一次。不同种类的鲸喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的, 又细又高; 齿鲸的水柱是倾斜的, 又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状, 就能判断出鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉, 睡觉的时候, 总是几头聚在一起。 它们通常会找一个比较安全的地方, 头朝里, 尾巴向外, 围成一圈, 静静地浮在海面上。如果听到什么声响, 它们立即四散游开。
鲸是胎生的, 幼鲸靠吃母鲸的奶长大, 这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有六米多长, 一两吨重, 两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长, 一般可以活几十年, 有的甚至能活近一百年。
“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。通过作比较、 列数字，鲸的庞大就具体可感了。
这段话具体描述了不同种类的鲸的食物类型和捕食方式鲸跟牛羊一样用脑呼吸, 这也说明它不属于鱼类。
很形象地写出了鲸的呼吸。
对照批注和课文内容, 说说课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
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\text { 风向袋的制作 }
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风无影无形, 我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢? 可以借助一些容易随风飘动的物体, 比如风向袋, 根据它飘动的方向判断风向。
制作风向袋可以分为下面几个步骤:
第一, 准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具。
第二，缝制口袋。用尼龙纱巾缝一个圆雉形口袋，袋口直径约 10 厘米, 袋长 $40 \sim 50$ 厘米。用细铁丝做一个和袋口一样大小的圆圈，用针线把细铁丝固定在袋口处，把袋口撑开。
第三, 剪下 4 根长约 10 厘米的塑料绳, 在袋口边缘分别扎 4 个小洞。将 4 根塑料绳的一头分别穿过 4 个小洞, 绑在铁丝圈上，另一头绑在一起, 打一个结实的绳结。
第四, 拿一根细铁丝, 在离竹竿顶端 10 厘米处缠 $2 \sim 3$ 圈, 不要缠太紧，做一个可以在竹竿上自由滑动的细铁丝圈。离细铁丝圈上下各 $1 \sim$ 2厘米处, 用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧紧缠绕3~4圈, 这样细铁丝圈就只能在缠紧的粗铁丝圈之间上下滑动。再剪下一根 15 厘米长的塑料绳，一头绑在之前打好的绳结上, 另一头绑在竹竿的细铁丝圈上, 把口袋系在竹竿上。
将竹竿固定在空旷的场地上, 在观察前确认东西南北的准确方位。当风向袋随风飘动时, 观察它飘动的方向。风向袋飘动的反方向就是风向。
首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具
“用 “第一” “第二” 等词语， 有条理地写出了制作风向袋的步骤。
说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
本文是自编课文。
运用列数字的说明方法, 把制作过程写得更清楚。
## 习作
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\text {介绍一种事物}
$$
如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么? 下面表格中的提示和题目对你是否有启发?
与动物有关  恐龙  袋鼠的自述  动物的尾巴
与植物有关  菊花  热带植物大观园  种子的旅行
与物品有关  灯  扫地机器人  溜溜球的玩法
与美食有关  涮羊肉  怎样泡酸菜  我的美食地图
其他感兴趣的内容  火星的秘密  草原旅游指南  中国传统吉祥物
可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
写之前, 细致观察要写的事物, 并搜集相关资料, 进一步了解这个事物, 想清楚从哪几方面来介绍。
写的时候注意以下几点:
写清楚事物的主要特点。
试着用上恰当的说明方法。
可以分段介绍事物的不同方面。
写好后, 与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣, 获得了相关知识, 你就完成了一次成功的习作。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
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\text { 慈母情深 }
$$
我一直想买一本长篇小说一《青年近卫军》。书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妺妺们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下, 我来到母亲上班的地方, 向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了, 为了每月二十七元的收人, 又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮, 低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房, 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着, 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗, 每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量, 使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”一个老头对我大声嚷。
“找我妈!”
“你妈是谁?”
我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”
老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机, 走到那个角落, 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着, 头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈————”
“妈————”
背直起来了, 我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方, 一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 ······
母亲大声问 :“你来干什么?”
“我....."
“有事快说, 别耽误妈干活！"
“我 ······ 要钱 ······”
我本已不想说出“要钱” 两字, 可是竟说出来了!
“要钱干什么?”
“买书 ······ ”
“多少钱?"
“一元五角就行 ······”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身, 喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃, 供他们穿, 供他们上学, 还供他们看闲书哇!”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱? 你忍心朝你妈要钱买书哇?”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态 ······.
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小! 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸, 攥着钱跑了出去 ······
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!” 那一天母亲数落了我一顿。数落完, 又给我凑足了实《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说 ······.
默读课文, 边读边想象课文中的场景, 说说哪些地方让你感受到了 “慈母情深”。
读下面的句子, 注意反复出现的部分, 想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
背直起来了, 我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方, 一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我, 我的母亲的眼睛 ······
母亲说完, 立刻又坐了下去, 立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态 ······
### 小练笔
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗? 试着写一写。
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶 ······ 每年卖萤子的时候，我总跟在父亲身后，卖了萤子，父亲便给我买枇杷吃 ······
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点, 自己是一分冤枉钱也不肯花的, 我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐, 我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱, 看踩高跷走路, 看虾兵、蜂精、牛头、马面 ······ 人山人海, 卖小吃的挤得密密层层, 各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了, 我多馋啊! 但不敢, 也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子, 找个偏僻的地方, 父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子, 父亲觉得我太委屈了, 领我到小推上吃了碗热豆腐脑, 我叫他也吃, 他就是不吃。卖玩意儿的也不少, 彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇 ······ 虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思, 回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒, 这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样, 是我最早的抽象美的启迪者吧!
父亲经常说要我念好书, 最好将来到外面当个教员, 所以我从来不缺课, 不逃学。读初小的时候, 遇上大雨大雪天, 路滑难走, 父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上, 双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚, 穿一双深筒钉鞋, 将棉袍的下半截撩起扎在腰里, 腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
初小毕业时, 我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生, 就要缴饭费、宿费、学杂费, 书本费也贵了, 于是家里粜稻, 卖猪, 每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧, 但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费, 感到十分心酸。父亲送我到学校, 替我铺好床, 他回家时, 我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭, 与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样, 是人生道路中品尝到的新滋味了。
我唯一的法宝就是考试，从末落过榜。我又要去报考无锡师范了。
为了节省路费, 父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天, 为避免炎热, 夜晩便开船, 父亲和姑爹轮换摇橹, 让我在小舱里睡觉。但我也睡不好, 因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更末能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。船上备一只泥灶, 自己煮饭吃,小船兼作旅店和饭店, 节省了食宿费。只是我们的船不敢停到无锡师范附近,怕被别的考生及家长见了嘲笑。
老天不负苦心人, 他的儿子考取了。送我去入学的时候, 依旧是那只小船, 依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候, 便抓紧时间为我缝补棉被, 因我那长期卧病的母亲末能给我备齐行装。我从舱里往外看, 父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的 《背影》时, 这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷, 远比不上绍兴的乌篷船精致, 但姑爹的小渔船仍然是那么亲切, 那么难忘 ······ 我什么时候能够用自己手中的笔, 把那只载着父爱的小船画出来就好了!
······ 醒来，枕边一片湿。
默读课文, 说说在 “我” 的梦中出现了哪些难忘的场景, 哪个场景给你的印象最深。
读下面的句子，回答括号里的问题。
这是我第一次真正心酸的哭, 与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样, 是人生道路中品尝到的新滋味了。( “新滋味” 指的是什么? ）
我什么时候能够用自己手中的笔, 把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中, 你体会到了作者对父亲怎样的情感?）
课文为什么以 “父爱之舟” 为题? 从课文中找出相关内容说说你的理解。
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\text {“精彩极了”和“糟糕透了”}
$$
默读课文, 想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法; 巴迪长大后, 又是如何看待这件事的。联系生活实际, 说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得八九岁的时候, 我写了第一首诗。母亲一念完那首诗, 眼睛亮亮的，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你写的吗? 多美的诗啊！精彩极了!”" 她搂住了我, 赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈, 爸爸下午什么时候回来?” 我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晩上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍, 还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候, 我悄悄走进饭厅, 满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时, 父亲终于推门而人。他进了饭厅, 目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的, 发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗, 精彩极了 ······. 母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行, 可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道, “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白,”父亲并不退让, “难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”
我再也受不了了。我冲出饭厅, 跑进自己的房间, 扑到床上失声痛哭起来。饭厅里, 父母还在为那首诗争吵着。
几年后, 当我再拿起那首诗, 不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我, 因此我还一直在写作。有一次, 我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样, 但也不是毫无希望。” 根据父亲的批语, 我学着进行修改，那时我还末满十二岁。
现在我已经有了很多作品, 出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲, 她常常对我说: “巴迪, 这是你写的吗? 精彩极了!” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头, 说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人, 都需要来自母亲的力量, 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的, 它可能会把人引人歧途, 所以还需要警告的力量来平衡, 需要有人时常提醒你: “小心, 注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船, 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道, “精彩极了”也好, “糟糕透了” 也好, 这两个极端的断言有一个共同的出发点, 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
## 口语交际
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\text{父母之爱}
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天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。
李强的学习成绩忽高忽低, 考得不好时, 爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间, 整理书包, 还陪她写作业。有一次, 妈妈连续几天不在家, 王小雅不是忘了带文具盒, 就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
陈敏的爸爸晩上经常和他一起下象棋, 周末还带他出去看电影或爬山。
你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法? 在生活中遇到类似的事情时, 你是怎么想的，又是怎么做的？和同学交流。
选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点, 对别人的发言给予积极回应。
## 习作
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\text {我想对您说}
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生活中, 我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法, 跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情 ······
此刻, 你想对谁倾诉, 想要说些什么呢? 根据下面的提示, 选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。
对父母或好朋友说
可以回忆你们之间难忘的事, 表达你对他们的深厚情感; 可以讲讲你对一些事情的不同看法, 让他们更深入地了解你; 也可以关注他们的生活, 向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。
对为社会作出贡献的人说
可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如, 2020 年新冠肺炎疫情暴发以后, 党和政府高度重视, 提出 “坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策” 的要求, 全国人民众志成城, 打响生命保卫战: 那些英勇无畏的医护人员, 冒着生命危险换来无数病人的康复; 那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作 ······ 那时发生的事, 那些无私奉献的人, 让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。
我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时常咳嗽，我想对他说 ······
我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量体温，我想对她说 ······
把你想对他们说的话写成一封信, 用恰当的语言表达自己的心里话, 让他们了解你的想法，体会到你的感情。
## 语文园地
### 交流平台
阅读本单元的课文, 我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如, 《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景, 流露出父子之间的温情。有时, 浓厚的感情藏在字里行间, 需要用心品味。如, 《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到 “我” 的羞愧和自责
阅读时, 品味印象深刻的场景、细节, 可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
### 词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说 ······
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点, 那就是爱。在爱的鼓舞下, 我努力地向前驶去。
读下面的两段话, 想象画面, 说说场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房, 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着, 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗, 每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏, 窗不能开, 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱, 看踩高跷走路, 看虾兵、蚌精、牛头、马面 ······ 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了, 我多馋哬! 但不敢, 也不忍心叫父亲买。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的 “第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现, 母亲原来是那么瘦小! 那一天我第一次觉得自已长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭, 与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样, 是人生道路中品尝到的新滋味了。
### 日积月累
克勤于邦，克俭于家。
————《尚书》
居安思危，或奢以俭。
————魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。
————司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
————朱用纯
# 第七单元
四时景物皆成趣。
$$
\text {古诗词三首}
$$
$$
\text {山居秋瞑 ${ }^{1}$}
$$
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女 ${ }^{2}$, 莲动下渔舟。
随意春芳歇 ${ }^{3}$，王孙 ${ }^{4}$ 自可留。
注释
(1) [暝]日落时分, 天色将晩。
(2) [浣女]洗衣物的女子。
(3) [歇] 尽。
(4) [王孙]原指贵族子弟, 此处指诗人自己。
$$
\text {枫桥${ }^{1}$夜泊}
$$
[唐] 张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
注释
(1) [枫桥]在今江苏苏州。
(2) [姑苏]苏州的别称, 因苏州有姑苏山而得名。
(3) [寒山寺]枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
$$
\text { 长相思 ${ }^{1}$ }
$$
[清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
注释
(1) [长相思]词牌名。
(2) [榆关]山海关。
(3) [那畔]那边, 这里指关外。
(4) [聒]声音嘈杂，这里指风雪声。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对悡眠。
借助注释, 理解 《长相思》的意思, 试着体会作者的思想感情, 和同学交流。
$$
\text {四季之美}
$$
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空, 染上微微的红晕, 飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晩。明亮的月夜固然美, 漆黑漆黑的暗夜, 也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晩, 也有一只两只萤火虫, 闪着朦胧的微光在飞行, 这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美, 就是在遍地铺满白霜的早晨, 或是在无雪无霜的凛例的清晨, 也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时, 那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午, 寒气渐退, 火盆里的火炭, 大多变成了一堆白灰，这末免令人有点儿扫兴。
反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
读下面的句子, 联系上下文, 体会其中的动态描写。
即使是蒙蒙细雨的夜晩, 也有一只两只萤火虫, 闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
## 选做
课文所写景致不多, 却营造出美的氛围。仿照课文, 用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
$$
\text { 鸟的天堂 }
$$
我们吃过晩饭, 热气已经退了。太阳落下了山坡, 只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路, 很快就到了河边。在河边大树下, 我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳, 拿起竹竿一拨, 船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽, 白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划, 那声音就像一支乐曲。
在一个地方, 河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树, 看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候, 朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树, 另一个朋友说是两株。我见过不少榕树, 这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目, 真是一株大树, 枝干的数目不可计数。枝上又生根, 有许多根直垂到地上, 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面, 从远处看, 就像一株大树卧在水面上。
榕树正值茂盛的时期, 好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶, 一簇堆在另一簇上面, 不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
船在树下泊了片刻。岸上很湿, 我们没有上去。朋友说这里是 “鸟的天堂”, 有许多鸟在这树上做巢, 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音, 等我注意去看, 却不见一只鸟的影子。 只有无数的树根立在地上, 像许多根木桩。土地是湿的, 大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂” 里没有一只鸟, 我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天, 我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发, 我们又经过那 “鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面, 在树梢, 一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍, 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只, 第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了, 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着, 眼睛应接不暇, 看清楚了这只, 又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候, 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我, 那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
朗读课文。说说作者为什么感叹 “那 “鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
课文分别描写了傍晩和早晨两次看到 “鸟的天堂” 的情景, 说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
## 阅读链接
一片土，一棵树，一块田 ······ 它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快, 使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象, 我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
一一选自巴金的《筑渝道上》, 有改动
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\text {月迹}
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默读课文, 说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来, 体会作者细腻的感受和动人的描写, 再有感情地读给同学听。
我们这些孩子, 什么都觉得新鲜, 又常常什么都觉得不满足。 中秋的夜里, 我们在院子里盼着月亮, 好久却不见出来, 便坐回中堂里, 放了竹窗帘儿闷着, 缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的, 说了一个，我们还要她再说一个….奶奶突然说：“月亮进来了!”
我们看时, 那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来, 出现在窗前的穿衣镜上了: 原来月亮是长了腿的, 爬着那竹帘格儿, 先是一个白道儿, 再是半圆, 渐渐地爬得高了, 穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来, 又都屏住气儿, 生怕那是个尘影儿变的, 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬, 那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
我们都跑了出去, 它果然就在院子里, 但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光, 是玉玉的, 银银的, 灯光也没有这般亮的。院子的中央处, 是那棵粗粗的桂树, 疏疏的枝, 疏疏的叶，桂花还没有开, 却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去, 不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空, 星儿似乎就比平日少了许多。 月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清晰晰看见里边有个什么东西。
“奶奶, 那月上是什么呢?”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢?”
“桂树。”
我们都面面相觑了，倏忽间, 哪儿好像有了一种气息, 就在我们身后袅袅, 到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了, 那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们, 就笑了：“傻孩子, 那里边已经有人了呢。”
“谁?”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁?”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的, 墙该是玉砌的, 那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 “有三妺漂亮吗?”
“和三妺一样漂亮的。”
三妺就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!”
三妺是我们中最漂亮的, 我们都羡慕起来; 望着她的狂样儿, 心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来, 每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走, 你们去找它吧。”
我们越发觉得奇了, 便在院里找起来。妙极了, 它真没有走掉, 我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、分斧的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗粘, 灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去, 弟弟刚站到河的上湾, 就大呼小叫：“月亮在这儿!”
妺妺几乎同时在下湾喊道: “月亮在这儿!”
我两处去看了, 两处的水里都有月亮, 沿着河边跑, 哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妺妺的眼睛里看见了小小的月亮。我想, 我的眼睛里也一定是会有的。噢, 月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉 ······ 正像奶奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的, 在天空上。我突然觉得, 我们有了月亮, 那无边无际的天空也是我们的了。
## 习作
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\text {( )即景}
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朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放 ······ 大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景” “日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点:
按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
写好以后读一读, 看看是不是写出了景物的变化, 对不满意的地方进行修改。
## 语文园地
### 交流平台
一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树, 看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目, 真是一株大树, 枝干的数目不可计数。枝上又生根, 有许多根直垂到地上, 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面, 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。 这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
我们看时, 那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来, 出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的, 爬着那竹帘格儿, 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
### 词句段运用
元旦快到了, 为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语, 还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。 读下面两组例句, 体会作者是如何把一个画面写具体的, 仿照着写一写。
夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急勿勿地朝窠里飞去。
院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处, 是那棵粗粗的桂树, 疏疏的枝, 疏疏的叶, 桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
眼前是一条清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
### 日积月累
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\text { 渔歌子 }
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[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
# 第八单元
旧书不厌百回读，
熟读深思子自知。
————[宋] 苏轼
根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
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\text {古人谈读书}
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知之为知之, 不知为不知, 是知也。
敏而好学，不耻下问。
默而识之, 学而不厌，诲人不倦。
我非生而知之者, 好古, 敏以求之者也。
学如不及, 犹恐失之。
吾尝终日不食, 终夜不寝, 以思, 无益，不如学也。
————《论语》
(1) [知]同“智”，智慧。
(2) [敏]此处指聪敏。
(3) [好]喜好。
(4) [耻]以 ······ 为耻。
(5) [下问]向地位、学问不如自己的人请教。
(6) [识]记住。
(7) [厌]满足。
(8) [诲]教诲。
(9)[敏]此处指勤勉。
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\text { 二 }
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余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、 口到。心不在此, 则眼不看仔细, 心眼既不专一, 却只漫浪诵读, 决不能记, 记亦不能久也。 三到之中, 心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
————[宋] 朱熹
注释
(1)[谓]说。
(2)[漫浪]随意。
(3)[急]要紧, 重要。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
借助注释，用自己的话说说课文的大意。
联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。
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\text { 忆读书 }
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一谈到读书，我的话就多了!
我会认字后不到几年, 就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书, 而是七岁时开始自己读 “话说天下大势, 分久必合，合久必分 ······ 的 《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晩饭后，必给我们几个表兄妺讲一段 《三国演义》, 我听得津津有味, 什么 “宴桃园豪杰三结义, 斩黄巾英雄首立功”, 真是好听极了。但是他讲了半个钟头, 就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待, 在母亲的催促下含泪上床。
此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来, 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作 “岂”， 把 “诸”念作 “者” 之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时, 到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到 “分久必合” 的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣, 对于那部述说 “官迫民反”的 《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物, 如林冲、武松、鲁智深, 都有极其生动的性格, 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞, 勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡蔻志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的, 起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言, 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
总而言之, 统而言之, 我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理, 这都是从修身课本中得不到的。
我自 1980 年到日本访问回来后, 即因腿伤闭门不出, “行万里路” 做不到了, “读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊, 知道了许多事情, 也认识了许多人物。同时, 书看多了, 我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》, 看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品, 那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字, 我一看就从脑中抺去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章, 哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!
书看多了, 从中也得到了一个体会, 物怕比, 人怕比, 书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
因此, 某年的“六一”国际儿童节, 有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话, 我只写了九个字, 就是:
读书好，多读书，读好书。
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
结合自己的读书经历, 谈谈你对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐” 这句话的体会。
你是否赞同作者的这种读书方法? 和同学讨论, 说明理由。
我拿起一本 《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对, 比如把 “凯” 念作 “岂”, 把 “诸” 念作 “者” 之类，因为只学过那个字的一半。
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\text { 我的 “长生果” }
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用较快的速度默读课文, 说说作者读过哪些类型的书, 从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
书, 被人们称为人类文明的 “长生果””这个比喻, 我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花从, 釆泉水流经山谷, 我每忆及少年时代, 就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作 “香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片, 正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼美的份儿。男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时, 我就实力地呐喊助威, 为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的 “连环画”。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师, 他有几套连环画, 我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩, 《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来, 哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》 ······ 只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了, 我又发现了一块 “绿洲”————小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫, 这个小图书馆所有的文艺书籍, 我差不多都借阅了。我读得很快, 囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。 吸引我的首先是故事, 是各种人物的命运遭遇, 他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说, 它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始, 我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力, 在家对着一面花纹驳杂的石墙, 我会待上半天，构想种种神话传说。
记得有一次，作文的题目是 “秋天来了”。老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写 “秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天, 用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女, 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒， 却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天, 爱她的天高气爽, 爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
于是, 我的作文得了个 “甲优”，老师在文中又圈又点, 并将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣, 使我悟得一点道理：作文, 首先构思要别出心裁, 落笔也要有点儿与众不同的 “鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了, 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷, 我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语, 记描写的精彩段落。做笔记钗炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
有一次命题作文写 “一件不愉快的往事”，我的情绪分外激动, 觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈， 平常积累的那些描写苦恼心境的词语, 像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写, 以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑, 来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着, 我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是, 看到老师用红笔圈出我写的月亮 “像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中” 这句话，说这个 “嵌” 字用得特别传神时, 我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉—一因为这句描写和这个 “特别传神” 的 “嵌” 字, 是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是, 我又悟出了一点道理: 作文, 要写真情实感; 作文练习, 开始离不开借鉴和模仿, 但是真正打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。
## 口语交际
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\text { 我最喜欢的人物形象 }
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阅读文学书籍或观看影视作品时, 我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力, 让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次 “我最喜欢的人物形象” 交流会, 将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。
交流时要利用好表格里整理的信息, 有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁, 出自哪部文学或影视作品, 你为什么喜欢这个人物。
可以先小组交流, 再全班交流, 看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。
分条讲述，把理由说清楚。
听人说话能抓住重点。
## 习作
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\text { 推荐一本书 }
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读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学, 就像把好朋友介绍给他们一样。
推荐的时候, 要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由, 如, 内容新奇有趣，语言优美生动, 情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。
写的时候注意以下几点:
推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说, 可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由; 如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外， 你还可以转述或摘录书中的精彩片段, 引用别人对这本书的评价。
写好后, 把自己的习作读给同学听。大家交流一下, 看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。
## 语文园地
### 交流平台
平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书?
我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的 “长生果”》, 我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
读了法布尔的《昆虫记》, 我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、 科普读物。
从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书, 这种方法对我很有启发, 我也要这样找书读。
### 词句段运用
读一读, 说一说还可以把书比喻成什么。
书，被人们称为人类文明的 “长生果”。
莎士比亚说: “书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 将下面的句子排成一段意思连贯的话, 把序号填在括号里。读一读, 再抄写下来。
( )阅读是什么? 是吸收。
( ) 把脑子里的东西拿出来, 让人家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。
( )好像每天吃饭吸收营养一样, 阅读就是吸收精神上的营养。
( )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( )写作是什么? 是表达。
### 书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整, 笔力刚劲, 点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长, 各部分之间穿插巧妙, 结构十分严谨。整体上显得既平正端庄, 又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
欧阳询《九成宫醴泉铭》(局部)
### 日积月累
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\text { 观书有感 }
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[宋] 朱熹
其一
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,
此日中流自在行。