## 第七单元
## 生物圈中生命的延续和发展
“梁上有双燕，翩翩雄与雌$\cdots \cdots $青虫不易捕，黄口无饱期 $\cdots \cdots $须果十来往，猖恐巢中饥。”唐代诗人白居易（772-846 ）这脍炙人口的诗句, 描写了燕子生儿育女的艰辛, 反映了生物繁衍后代的本能。
从个体水平看, 生物体的寿命都是有限的, 死亡意味着生命的结束。而从整个生物圈来看, 生命总是在不断地延续和发展着, 通过生殖和发育、遗传和变异, 并与环境的变化相互作用, 演奏着延绵不绝、跌宕起伏的生命乐章。
## 第一章
## 生物的生殖和发育
生物通过生殖和发育, 使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。
人的 “十月怀胎, 一朝分娩”, 你已知晓; 被子植物的开花结实, 种子萌发, 你耳熟能详; 细菌的分裂生殖, 真菌及一些植物的孢子生殖, 你也大致了解。生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢? 这与人类保护和利用生物又有什么关系呢?
## 第一节 植物的生殖
## 想一想, 议一议
你见过竹子开花吗? 在大熊猫的栖息地, 大片竹子开花会危及大熊猫的生存, 这是为什么呢? 很少开花的竹是如何长成郁郁䓤䔳的竹林的呢?
通过本节学习, 你将知道:
- 什么是植物的有性生殖和无性生殖?
- 植物的无性生殖有哪些常见类型?
- 有的植物既可进行有性生殖, 又能进行无性生殖。
## 有性生殖
你已经学过被子植物的开花结果, 一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写下页图解中的空框 (图 7-1), 并想一想被子植物是怎样生殖的。
图 7-1 花的结构与有性生殖图解
桃树在开花以后会结出果实和种子。向日葵、 玉米等和桃树一样, 它们通过开花、受粉并结出果实, 由果实中的种子来繁殖后代。种子中的胚, 是由两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而来的, 这种由两性生殖细胞结合形成受精卵, 再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖 (sexual reproduction )。有性生殖的后代, 具有双亲的遗传特性。
小资料
竹是缘色开花植物，但很少开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。科学家认为, 竹也会衰老, 在生命结束之前开花、 结果是繁衍后代的表现多数种类的竹开花后地上和地下部分全部枯死。
## 无性生殖
了解了植物的有性生殖, 你可能还想知道: 什么是植物的无性生殖? 通过下面的活动, 你会有较深人的认识。
## 现察与思考
竹子开花较为少见, 但它的地下部分有很多竹鞭 (地下茎), 竹鞭分节，节上的芽发育为竹筝，竹筝长成新竹。
下图中的赦草, 叶柄处能发出芽和根, 从而长成新植株。马铃薯块茎的一个个芽眼里会发出芽来，把它切成带芽的小块, 种植下去就可以长成马铃薯的植株了。
椒草的叶片长成新植株
马铃葸块荎发芽、移栽
讨论
- 这些植物的生殖方式有什么共性?
- 还有哪些植物能以类似的方式生殖?
- 许多植物既能进行有性生殖, 又能进行无性生殖, 这种特性有什么适应意义?
竹用地下茎生殖、椒草用叶生殖以及马铃薯用块茎生殖等都是不经过两性生殖细胞的结合, 由母体直接产生新个体, 这种生殖方式称为无性生殖 (asexual reproduction)。无性生殖产生的后代, 只具有母体的遗传特性。
## 无性生殖的应用
在生产实践中, 人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等, 以迅速扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性, 常见的方式有扦插和嫁接等。
剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插人湿润的土壤中，在适宜的温度下，不久，枝条下部长出不定根, 上部发芽, 最后长成一个新个体。这就是扦插。例如，人们常用扦插茎的方法来繁育甘薯、 葡萄、菊、月季等新植株
柿树、苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的, 这既能保持植株的优良特性, 又能加快开花结实。例如, 柿树常以黑枣作为砧木来嫁接繁育 (图 7-2)。柿树有性繁殖的播种苗通常需要 $6 \sim 8$ 年才能开花结果, 而嫁接苗只需 $3 \sim 4$ 年就可以开花结果, 并能基本保持原来的品质。
嫁接是指把一个植物体的芽或枝, 接在另一个植物体上, 使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时应当使接穗与砧木的形成层 ( 分生组织）紧密结合, 以确保接穗成活 (图7-3)。
图 7-2 以黑枣为跕木嫁接柿树
## 小资料
形成层是一种分生组织, 由几层细胞构成, 能够不断分裂产生新细胞。多年生双子叶植物的茎能够逐年长粗, 就是形成层细胞分裂的结果。
黒栆和柿子
图7-3 嫁接的步骤示意图
植物的无性生殖需要哪些条件呢? 比如扦插, 除光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段本身应具备什么条件呢? 自己动手扦插薄荷或者嫁接仙人掌类植物都很有趣。试试吧！ 建议你在动手之前制订一个行动方案。
## 练习
1. 判断下列说法是否正确。正确的画 “V"，错误的画 “ $\times$ "。
（1）将马铃著的块茎切成小块来种植时, 不一定每块都要有芽眼。
（2）在种植菊和芦荟的时候, 一株植株常常会变成一丛，这时可以把它们分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。
2. 在进行嫁接时, 要将砧木与接穂的形成层紧密结合, 目的是：()
A. 让根部吸收的水分能运送到枝条上去;
B. 让枝条通过光合作用制造的养料运送到根部;
C. 保持接穗与砧木一般粗，利于观赏；
D. 利于两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起
3. 被子植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。除了教材中讲到的, 你还能举出一此实例吗? 这些植物是否也能进行有性生殖?
## 课外实践
## 扦插和嫁接
你想亲自动手, 扦插或嫁接花卉、经济作物或果树吗？试试吧！下面以薄荷为例介绍扦插方法, 以蟹爪兰为例介绍嫁接方法, 供你参考。
扦插
薄荷是具有一定经济价值的芳香植物，嫩茎叶可食，又可用于日化产品、医药、食品等方面。在扦插薄荷时，要将其茎剪成 $15 \sim 20$ 厘米长的茎段。 茎段下方的切口是斜向的，而茎段上方的切口则是水平的, 并去掉大部分甚至全部叶片。一般在扦插后 $4 \sim 10$ 天可生出新根，见到有新叶长出即可移栽。
薄荷植株
插条下切口
插条上切口
插条
插条生根
移栽
## 嫁接
蟹爪兰可以用仙人掌作为砧木进行嫁接。先将仙人掌在适当位置横切一刀, 再在切口上直切一个 $1\sim 2$ 厘米深的纵切口; 将作为接穗的蟹爪兰扁平茎的下端两面削成楔形斜面, 插入砧木的纵切口之中; 最后, 用牙签或仙人掌的长刺横穿相接处, 将接穗与砧木固定, 见下图。等蟹爪兰萌发出新芽, 就表明它已经可以成活了。
螌爪兰开花
砧木与接穗
横切后砧木的纵切
砧木与接穗的对接
砧木与接穗的固定
科学·技术·社会
## 植物的组织培养
我们已经知道, 如果把一根柳条或葡萄的枝条插在湿润的泥土里，它就会发芽，长成一株完整的植物。那么，如果把植物的一小块叶子或茎尖放在适宜的环境下, 它是否也能形成一株完整的植株呢?答案是肯定的! 科学家是利用植物组织培养技术来达到这一目的的。
植物的组织培养是利用无性生殖原理, 使植物组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。将植物的茎尖、叶片、茎段或花药、花粉等外植体置于无菌条件下，在人工配制的培养基上堷养，使它们发育成完整的植株。
利用植物组织培养技术，只需少量植物材料，就可以在短期内诱导出大量 “试管苗”。例如, 用一株草莓，就能在一年内繁殖出几百万株草莓苗。这种方法不仅繁殖速度快, 受季节影响小, 而且诱导变异也相对容易, 为科研和生产带来了很大方便。此外, 采用茎尖培养还可以有效地脱去病毒, 从而获得更加健康的植株。植物基因工程技术的发展也借助了植物组织培养技术。培养中的植物组织或细胞为外源基因的导入提供了便利。
## 第二节 昆虫的生殖和发育
想一想，议一议
许多昆虫的发育过程与蝴蝶相似，如家蚕（桑虫 ）家蝇、蜜蜂等。
## 家蚕的生殖和发育
你养过家蚕吗? 早在三千年以前, 我国人民就开始饲养家蚕，生产蚕丝，并用蚕丝织成美丽的绸缎。悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连, 也促进了中外文化的交流 (图7-4)。
图7-4 家蚕与人类的关系
通过本节学习, 你将知道:
- 家蚕的生殖和发育过程是怎样的?
- 什么是变态发育?
- 完全变态发育和不完全变态发育的区别是什么?
观察与思考
## 下面是家蚕生殖发育过程中各个阶段的形态图。
(1) 认真观察家虫在各阶段的形态特点, 将各图按家蚕的生殖发育过程进行排序, 并填写在横线上（以图的序号排列)：_____ 。概括起来，家蚕的一生要经过_____、_____、_____和_____时期。
(2)比较家蚕的幼虫、蛹和成虫的形态特点和生活习性。
## 讨论
(1) 家虫是通过哪种生殖方式繁殖后代的? 这种生殖方式的特点是什么?
(2) 根据日常的观察, 说说还有哪些动物与家虫的生殖和发育方式相似。
(3)“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”（唐·李商隐）。从家蚕的发育过程来分析, 这句诗有什么不准确的地方？你能通过改变其中的两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗?
家蚕通过有性生殖方式产生后代。像家蚕这样, 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大, 这种发育过程称为变态发育(metamorphosis)。
其他昆虫的生殖和发育
同家蚕一样, 菜粉蝶、蝇等昆虫也是通过有性生殖方式来产生后代的, 它们的发育也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期, 这样的变态发育过程称为完全变态。
蝗虫的发育过程与家蚕的不同。由蝗虫的受精卵孵出的幼虫, 与成虫一样具有三对足、 一对触角, 但是身体较小, 生殖器官没有发育成熟, 仅有翅芽, 称为若虫。蝗虫的若虫能够跳跃, 又称为跳蝻。若虫经过 5 次蜕皮, 身体逐渐长大, 不经过蛹期, 就发育成有翅能飞的成虫（图 7-5)。
蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期, 像这样的变态发育过程, 称为不完全变态。不完全变态发育的昆虫还有蟋蟀、蝼蛄、螳螂等。
成虫交尾
蝗虫蜕皮
## 技能训练
## 对提出的问题进行评价
学习生物学课程, 应当学会提出有探究价值的问题。问题应当尽量具体、明确。比如, 对于本节内容, 有的同学问：“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都要经过几次蜕皮?”有的同学问: “在昆虫的发育过程中有蜕皮现象，这与它们的身体结构有关吗？”你认为哪个问题提得更好?
针对本节内容, 你还能提出什么间题? 与同学进行交流并互相呼价。
##练习
1. 填表比较家吴与蝗虫的生殖和发育的异同点。
| 生物 | 相同点 | 不同点 |
| :---: | :---: | :---: |
| 家蚕 |  |  |
| 蝗虫 |  |  |
2. 美丽的蝴蝶是由 “毛毛虫”变成的, 那么 “毛毛虫”与 “蝴蝶” 分别处于发育的哪个阶段?（）
A. 幼虫、卵;
B. 蛹、若虫;
C. 若虫、成虫;
D. 幼虫、成虫。
3. 你听说过赤眼蜂吗? 可能你对它并不了解。它的身体很小, 还不足 1 毫米长。它虽然不能捕食其他昆虫, 却是玉米螟、棉铃虫、松毛虫等许多农林害虫的天敌，在生物防治上有重要作用。 请你查阅资料，并推测这是为什么。
4. 你捡到过蝉蜕吗? 图中所示是蝉发育过程中的几个阶段, 它的发育过程属于完全变态发育还是不完全变态发育？请查阅相关资料，描述蝉发育的过程。
## 课外实践
饲养家蚕并观察其生殖和发育过程
家蚕很容易饲养。制作一个纸盒，采摘一些桑叶，找来蚕种即可饲养。
(1)在饲养家蚕之前, 想一想要用什么材料和用具, 营造适宜家菾发育的环境条件。
(2)观察和记录家蚕各个发育时期的特点。
(3)有兴趣的话, 可以查阅资料, 设计对照实验, 探究温度或光照等条件对家蚕卵孵化率的影响。
##与生物学有关的职业
标本员
在参观标本馆、自然博物馆时，你是否会被形态各异、栩栩如生的动植物标本所吸引? 是否想亲自制作美丽的动植物标本呢? 如果有这方面的兴趣, 你可以考虑成为一名标本员。
标本员是从事动植物及其他生物或非生物标本的采集、制作和管理的人员, 他们从事的工作主要方括:（1）根据科研和教学实习等的需要，采集、制作动植物及其他生物和非生物标本，并进行简要记录; （2）编制标本的名录和简要说明, 建立档案；（3）交流与交换标本; (4) 对标本进行分类管理, 检查标本的状况, 对出现问题的标本及时处理；（5）定期对标本进行消毒、杀虫等处理。
要成为一名标本员, 你需要学握相关的生物学分类的知识及其他一些专业知识。成为标本员后, 你可以在多个领域发挥自已的才能, 如昆虫、鸟类、植物、菌类标本的制作，也可以专注于生物玻片标本、生物模型的制作。生物标本可以帮助人们观察、识别、研究生物, 常用于生物学教学和科研等方面, 因此标本员多服务于学校、博物馆、生物学研宄机构等。
几种昆虫标本
## 第三节 两栖动物的生殖和发育
想一想，议一议
“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙” ( 宋・赵师秀) 描绘了江南梅雨季节, 水草丰茂、蛙鸣声声的情景此时此地, 青蛙群聚, 如此活跃，这是为什么呢?
通过本节学习, 你将知道:
- 青蛙的生殖和发育过程是怎样的?
- 两栖动物的生殖发育与环境有什么关系?
春末夏初是青蛙繁殖的季节。青蛙属于两栖动物, 它的生殖和发育主要是在水中完成的。
## 青蛙的生殖和发育
当青蛙 “咕呱、咕呱”的叫声此起彼伏时, 如果你循着蛙鸣, 悄悄来到水边, 就会发现正在鸣叫的青蛙, 它们的口角有一对鸣囊, 鼓起来又瘪下去。这就是雄蛙在以鸣声招引雌蛙。幸运的话，你还会看到雌雄蛙的抱对现象, 雄蛙在雌蛙背上抱持许久, 雌蛙产卵, 雄蛙排出精子, 精子和卵细胞在水中完成受精。再仔细观察水面, 还会发现水中漂浮着一片片胶状透明的东西, 里面有许多深色的小点, 这就是青蛙产下的卵块，里面有许多受精卵。
观察图 7-6, 想一想, 从受精卵到蝌蚪, 再到幼蛙、成蛙, 这个过程与昆虫的发育过程有什么相似之处?
这也是一种变态发育：由受精卵发育成的蝌蚪, 无论是外部形态还是内部结构都像鱼, 有尾、 用鳃呼吸, 只能生活在水中。慢慢地, 蚪蚪先长出后肢, 再长出前肢, 尾、鳃都逐渐萎缩消失, 还形成了能与空气进行气体交换的肺, 发育为能上陆地生活的成蛙。
蛙、蟾蜍等两栖动物产出的卵在水中与精子结合, 受精卵的发育极少受到亲代的关照。 它们一般一次产出数十枚到数千枚卵，这对它们繁衍后代有什么意义?
图7-6 青蛙的生殖和发育
## 两栖动物的生殖发育与环境条件
与青蛙一样, 蟾蜍、大鲵和蝾螈等其他两栖动物的生殖和幼体的发育也必须在水中进行, 幼体要经过变态发育才能上陆地生活。
现存的两栖动物中有 11 种已被列为世界濒危动物，如红色箭毒蛙 (图 7-7)、非洲胎生蟾蜍等。 有人认为，水域环境的减少和污染危及了两栖动物的生殖和发育。你认同这种说法吗?
图7-7 箭毒蛙
## 资料分析
(1)在我国某地一个林场附近的公路上, 曾出现 10 万多只青蛙集群迁移。 研究表明，这些青蛙是在寻找水源充沛、水质良好的产卵场所。
(2)科学家根据地理学和生物学的相关知识推断, 两栖动物在生物圈中的发展经历了由盛到衰的过程，如下表。
| 距今大概的年数 | 两栖动物发展状况 | 环境条件 |
| :---: | :---: | :---: |
| 3.45 亿 -2.25 亿年 | $\begin{array}{c}\text { 种类繁多， } \\ \text { 是两栖动物发展的繁盛时期 }\end{array}$ | $\begin{array}{c}\text { 气候温暖潮湿， } \\ \text { 水域密布，食物丰富 }\end{array}$ |
| 2.25 亿年至今 | $\begin{array}{c}\text { 两栖动物走向衰退， } \\ \text { 种类减少，分布范围小 }\end{array}$ | $\begin{array}{l}\text { 部分地区出现了干旱 } \\ \text { 和沙漠, 气候干燥 }\end{array}$ |
(3)1995 年, 美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现了畸形蛙： 一些蛙有弯曲、残缺不全的腿，一些蛙有多余的腿。这引起科学家的注意。后经调查, 在美国南部、东部、中部和加拿大都发现了畸形蛙。从历史情况看, 畸形蛙的比例很低; 而在调查的某些地方, 畸形蛙的比例竟高达 $96 \%$ 。在外形畸形的同时, 这些蛙的生殖系统和消化系统常常也有严重缺陷, 很少能活过其出生后的第一个冬天。 2010 年, 有些科学家认为, 近年来发现的某些畸形蛙是由于受到了寄生虫感染，而向河流和池塘排放生活污水则可能增加寄生虫的数量。
讨论
(1)上述事实说明环境的变迁对两栖动物的繁衍有什么影响?
(2)某些地区出现畸形蛙, 可能是什么原因造成的?
(3)环境因素分为非生物因素和生物因素。资料 3 可以说明这两种因素之问有什么关系?
(4)从上述事实中你受到哪些启示?
在你的家乡, 还常能听到那阵阵蛙鸣、见到在水中游动的蝌蚪吗? 怎样才能让两栖动物拥有良好的栖息环境呢?
## 练习
1. 青蛀个体发育的起点是：( ）
A. 雌蛙体内成熟的卵细胞;
B. 受精卵；
C. 刚孵出的小蝌蚪;
D. 刚由蝌蚪发育成的小青蛙。
2. 青蛙的受精过程是在_____中进行的。蚪蚪的外形像_____通过_____的摆动产生运动, 适于在水中游泳。成蛙后肢比前肢——————, 适于在陆地上跳跃。蝌蚪与成蛙的形态结构和生活习性区别很大，属于_____发育。
3. 青蛙是农田害虫的天敌, 是庄稼的卫士。为使青蛙顺利繁殖, 消灭庄稼害虫, 请你帮助农民制订保护青蛙的措施。
4. 请对照图 7-6, 进一步观察, 想一想有没有感到困惑的地方口提出问题与同学交流 (参考下图), 并请教老师、家长, 或者通过查阅资料寻找答案。
## 第四节 鸟的生殖和发育
## 想一想，议一议
右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢，两枚鸟卵正待孵化。你见讨怎样的鸟巢和鸟卵? 你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗?
通过本节学习, 你将知道:
- 鸟卵的基本结构是怎样的？这与鸟类适应陆地生活有什么关系?
- 鸟的生殖和发育过程是怎样的?
## 实验
观察鸡卵的结构
目的要求
观察鸡卵（鸡蛋）, 认识鸡卵的结构特点。
材料用具
新鲜鸡卵，放大镜，剪刀，镊子，培养皿。
## 方法步骤
(1)取一枚鸡卵, 用放大镜观察卵壳的表面是否光滑。
(2)将鸡卵的钝端轻轻㪣出裂纹, 用镊子将破裂的卵売连同外壳膜除去, 看卵売下面是否有一个小空腔。
(3)用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到一个烧杯或培养皿内。对照鸡卵结构图观察卵的结构， 注意观察卵熿上有没有一个乳白色小圆点。
讨论
(1)请推测卵壳、卵壳膜、卵白和卵黄各有什么功能。
(2)卵的哪一部分将来可以发育成雌鸡?
卵黄(蛋黄)是鸡卵的主要营养部分，外面包裹着卵黄膜。卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为胚盘，里面含有细胞核。卵黄外面的卵白(蛋清)，也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。卵壳和卵壳膜起保护作用。卵壳上还有许多肉眼看不见的气孔，以保证胚胎发育时能够进行气体交换。其他鸟卵虽然大小各异、外表差异较大(图7-8)，但基本结
构与鸡卵一样。想一想，鸟卵为什么具有这么复杂的结构呢?这对它们适应环境有什么好处?
试一试
有人估算过，一个鸡卵的卵壳上约有7000个气孔。请你设
计一个简单的实验来证明卵壳上有许多气孔。
象鸟卵
鸵鸟卵
鸸鹋卵
鸡卵
鹌鹑卵
蜂鸟卵
图 7-8 从象鸟卵到蜂鸟卵
总的来看，鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要;又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失。这都有利于鸟类在陆地上繁殖后代。
从商场买回家的鸡蛋一般都不能艀化出小鸡， 这是为什么呢?
## 鸟的生殖和发育过程
请观察下页的图片（图 7-9)，结合自己已有的知识, 你能概括出鸟类生殖和发育的基本过程吗?
鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、交配筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。关于鸟的繁殖行为，你还能举出其他例子吗?
鸟类的繁殖行为是对复杂多变的陆地环境的适应，也表明鸟类是脊椎动物中较高等的类群。
练习
1. 请用直线将鸟卵的部分结构与其相对应的功能连接起来。
卵白          含细胞核，是将来孵化成雏鸟的重要结构
卵黄          能为胚胎发育提供养料和水分
胚盘          胚胎发育的主要营养来源
卵壳          保护卵的内部结构
2. “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”(唐·白居易)描述了鸟的哪种繁殖行为?( )
A. 育雏;
B. 筑巢;
C. 求偶;
D. 交配。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”(唐·白居易)描述了鸟的哪种繁殖
行为?（）
| 鸟名 | 家燕 | 麻雀 | 家鸽 | 鸡 | 鸭 | 天鹅 | 鸵鸟 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| $\begin{array}{l}\text { 孵化时 } \\ \text { 间 /天 }\end{array}$ | $12 \sim 15$ | 14 | $17 \sim 19$ | $20 \sim 22$ | $28 \sim 32$ | $34 \sim 38$ | 45 |
4. 民谚日：“不打春日三月鸟”。你知道这是为什么吗? 1981 年, 国务院要求各省、自治区、直辖市根据各地气候情况, 将每年的 4 月至 5 月初的某一个星期确立为 “爱鸟周”。在“爱鸟周” 期间应开展各种宣传教育活动：举行学术报告会, 悬挂人工巢箱, 发放和张贴爱鸟宣传画等。 你知道为什么将 “爱鸟周”定在这个时间段吗? 悬挂人工巢箱的主要目的是什么?
5. “鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、躳卵和育雜几个阶段”，有没有例外呢? 所有的阶段都有例外吗?
悬挂在树上的人工巢箱
##科学·技术·社会
## 带你参观养鸡场
让我们看看养鸡场是怎样根据鸡的生长和发育特点, 利用科学技术手段来科学养鸡、提高产量的。
种鸡的选择和管理
种公鸡和种母鸡所需的营养是有差异的。 养鸡场里的鸡有些是种鸡， 有些是专门产蛋的蛋鸡，这是高产、优质、 鸡卵的选择无病的种鸡群
鸡卵的人工孵化和管理
雏鸡的饲养和管理
孵化到第 21 天， 雏鸡破壳而出在 24 小时内, 要给雏鸡接种疫苗, 还要注意饲料的配制、鸡舍的保温和卫生等。
产蛋鸡的管理
现代化的养鸡场，正是根据鸡的生殖发育的基本原理，设计了工业化的生产流程，通过精心管理而获得高产，从而为改善我们的生活作出了贡献。
##第二章
##生物的遗传与变异
图 7-10一窝小猫
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像?为什么会与父母既像又不像呢?图7-10所示是一只母猫所生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。这是为什么呢?在你提出这些问题的时候，你已经进入对遗传和变异现象的探究了。
## 第一节 基因控制生物的性状
## 想一想, 议一议
右图所示的五头牛, 是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的, 它们几乎一模一样。为什么它们长得如此相像呢？
通过本节学习, 你将知道:
- 什么是性状，什么是相对性状?
- 性状与基因之间的关系是怎样的?
通俗地说，遗传(heredity)是指亲子间的相似性，变异(variation)是指亲子间及子代个体间的差异。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状(trait)开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因(gene)水平。
## 生物的性状
什么是生物的性状? 子代的性状与亲代的性状有关吗?
## 观察与思考
1.观察下图中表示的几种生物性状。
移豆的圆竝和波粒
免的黑毛与白毛
番茄的红果和黄果
鸡的玫瑰冠与单冠
2.小组成员间相互观察对方的下列性状。
（1）耳朵有没有耳垂?
（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的?
（3）舌能否由两侧向中间卷曲?
（4）大拇指能否向背侧弯曲?
有耳垂和无耳垂
单眼皮和双眼皮
能卷舌和不能卷舌
大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
讨论
(1)试着概括什么是生物的性状。
(2)通过观察, 结合自已的生活经验, 举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
(3)仅凭肉眼的观察或简单的测量, 就能知道自已所有的性状吗?
(4)任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢?
(5)在观察和讨论过程中, 你还有哪些问题? 请与同学交流, 并试着作出解释。
通过观察和讨论，我们可以知道，任何生物体都有许许多多性状。有的是形态结构特征，有的是生理特性(如人的ABO血型)，有的是行为方式(如婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等行为)，等等。可见，性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。为了描述方便，遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状(relative trait)。
生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢?
## 基因控制生物的性状
## 资料分析
## 转基因鼠的启示
1982 年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠（见下图）。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快 $2 \sim 3$ 倍, 体积大 1 倍。这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图
转基因超级鼠
（(这两只鼠为一胎所生,左侧的为转基因超级鼠，右侧为普通小鼠）
讨论
(1)在这项研究中, 被研宄的性状是什么? 控制这个性状的是什么基因?
(2)转基因超级鼠的获得, 说明性状和基因之间是什么关系?
(3)由此推论, 在生物传种接代的过程中, 传下去的是性状还是控制性状的基因?
图7-11 夢卜
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。生物体有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。例如，大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色是有差异的(图7-11)。你还能举出其他例子吗?
## 练习
1. 判断下列说法是否正确。正确的画 “ $V$ ”，错误的画 “X ”。
（1）子女和父母相似，是由于子女继承了父母的基因。
（2）“一母生九子，九子各不同”，可能是九子之间的基因组成不同。（）
（3）血友病患者的伤口流血时不易凝固, 这种性状在他们的后代中还有可能出现，是受基因控制的。
2. 下列关于生物性状的表述，错误的是：（）
A. 每个生物体都会有许多种不同的性状;
B. 人们总是通过性状区分出不同的生物;
C. 生物的性状都是肉眼可以观察到的特征;
D. 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多。
3. 下列各组性状，属于相对性状的是：（）
A. 绵羊的卷毛和山羊的直毛;
B. 小萌的双眼皮和小丽的双眼皮；
C. 人的身高和体重;
D.小明的A型血和小刚的B型血。
4. 结球甘蓝 (圆白菜) 的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝, 在北京栽培, 长成的叶球重 $1 \sim 3$ 千克; 引种到西藏后, 叶球的重量普遍增加, 最大的竟达到 6.5 千克。 你知道这是为什么吗? 你能设计一个实验方案来验证你的解释吗?
圆白菜
## 第二节 基因在亲子代间的传递
想一想, 议一议
右图所示的是大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么?
基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的 “桥梁”。
通过本节学习，你将知道：
- 基因、DNA和染色体之间的关系是怎样的？
- 亲代的基因是怎样传递给子代的？
## 基因、DNA和染色体
基因在细胞里存在于遗传物质一DNA分子上，DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子(图7-12)。
DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。例如，有的片段决定你是什么血型，有的片段决定你的眼睛是单眼皮的还是双眼皮的，有的片段决定虹膜是黑色的还是褐色的，等等，这些片段就是基因。所以说，基因是有遗传效应的DNA片段。
细胞核内的DNA分子和它们所携带的基因大多有规律地集中在染色体(chromosome)上。如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，你会发现细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的，而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
图7-12 DNA分子片段示意图
## 观察与思考
(1)这是经过整理后的正常人（女）体细胞染色体的排序图。
(2)下面是染色体和DNA 的关系示意图。
讨论
(1) 数一数人体细胞内有多少条染色体, 为什么这些染色体是成双成对的?
(2) 每条染色体上都有染成不同颜色的区域, 每个区域都是一个基因吗?
(3) 请你根据染色体和DNA的关系示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。
(4)如果用一根长绳来代表 DNA 分子, 在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段你可以用来表示什么? 怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子?
一般情况下, 在生物的体细胞 (除生殖细胞外的细胞）中, 染色体是成对存在的, 如人的体细胞中染色体为 23 对。DNA分子是成对存在的, 基因也是成对存在的, 分别位于成对的染色体上, 如人的体细胞中 23 对染色体就包含 46 个DNA 分子, 含有数万对基因, 决定着人体可遗传的性状。
## 基因经精子或卵细胞的传递
如果精子和卵细胞也像体细胞那样, 都具有成对的染色体, 那么, 当精子和卵细胞结合为受精卵时, 染色体数就会翻一番。发育成的子代新个体所有细胞的染色体数都成倍增加, DNA和基因也成倍增加。然而事实并非如此。以人来说, 虽然代代相传, 但是每个正常人的体细胞中都只有 23 对染色体，基因的数目也不变。
这是为什么呢? 1883 年, 比利时的胚胎学家比耐登 (E. van Beneden, 1846-1910) 在对体细胞里只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现, 马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条染色体 (由每对里的一条组成), 而受精卵则又恢复到两对染色体。那么, 是不是所有进行有性生殖的生物都是这样呢? 1890-1891年, 科学家通过对多种生物的观察研究, 证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中, 染色体数都要减少一半, 而且不是任意的一半, 是每对染色体中各有一条进人精子或卵细胞。请联系染色体、DNA、基因和性状的关系，想一想这对遗传有什么意义。
现在让我们做一次填图练习。从父方和母方的体细胞中选取一对染色体, 在每对染色体上用 $\mathrm{A}$ 或 a 表示成对的基因，请完成下面的填图 (图 7-13), 看谁填得正确。
能形成精子的细胞
能形成即细胞的细胞
图7-13 生殖过程中染色体的变化
## 小资料
21 三体综合征, 又称为先天性恕型, 是一种由染色体异常所导致的疾病。患者表现为智力低下、身体发育缓慢，常表现出特殊的面容。对患者进行染色体检查, 可以发现患者比正常人多一条 21 号染色体。
## 练习
1. 下面是关于染色体和基因在亲子代之间传递特点的叙述，正确的画“√”, 错误的画 “×"。
（1）子代体细胞中的染色体, 一半来自父方, 一半来自母方。
（2）子代体细胞核中的基因，一半来自父方，一半来自母方。
（3）人的卵细胞中 23 条染色体在形态和大小上都是不同的
（4）子代体细胞核中的每一个基因一半来自父方, 一半来自母方。
2. 下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，错误的是：(）
A. 每条DNA分子上会有很多个基因;
B. 每条染色体上会有很多个DNA分子;
C. 每条染色体上会有很多个蛋白质分子;
D. 基因是具有遗传效应的DNA片段。
3. 玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是 $20 、 24$ 和 64 条, 它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条? 还成双成对吗?
4. 为什么无性生殖的后代个体之间十分相像? 这与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗?
## 第三节 基因的显性和隐性
## 想一想，议一议
能卷舌（假设基因组成为 AA) 的父亲与不能卷舌（假设基因组成为 aa）的母亲，他们的基因是如何传递给子代的呢? 请在右图的细胞中填出基因，并在括号中填出相应的名词。请你推测：子代能否卷舌？为什么？
如果能卷舌的人与不能卷舌的人结婚, 后代能否卷舌? 这类问题在遗传中很普遍, 如兔亲代的毛色有黑色与白色, 兔后代的毛色是什么颜色? 又如, 踠豆植株有高与矮, 豌豆的后代又如何表现? 等等。
这类问题的解决, 不能仅靠推测。科学家是通过实验来研究的。
## 孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔 (G. J. Mendel, 1822-1884) ( 图 7-14) 生于奥地利一个贫寒的农民家庭, 从小爱劳动, 喜欢自然科学和数学。他在 1858-1865年的 8 年间, 做了多种植物的杂交实验，尤其对具有不同性状的豌豆的杂交实验做得最多。他选用具有明显相对性状的纯种豌豆，如植株是高茎的和矮茎的，种子是黄色的和绿色的, 种皮是光滑的和波缩的，等等, 进行人工控制的传粉杂交, 研究相对性状的遗传。 孟德尔在高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验中看到了什么呢 ( 图 7-15)? 通过本节学习, 你将知道:
图7-14 孟德尔
通过本节学习，你将知道：
- 什么是显性性状和隐性性状?
- 什么是显性基因和隐性基因?
- 近亲结婚有什么危害?
左为高茎豌豆，右为矮茎豌豆
把矮茎豌豆的花㸮授给去掉雄蕊的高茎豌豆 (或反之)
获得了杂交子一代种子
由杂交一代种子长成的植株都是高茎的
图7-15 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验示意图
孟德尔又把子一代杂种高茎豌豆的种子种下去，结果发现长成的子二代植株有高茎的也有矮茎的，不过矮茎的要少得多。他还做了黄色豌豆和绿色豌豆、圆粒豌豆和皱粒豌豆等的杂交实验，都得到了类似的结果。
怎么解释这些奇妙的现象呢?经过大量的统计分析和深入的思考，孟德尔对实验现象作出了解释。若用现在的语言可表述如下。
1. 相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时（如高茎豌豆与矮茎豌豆杂交）, 子一代表现出的性状, 叫做显性性状 (如高茎); 未表现的性状 (如矮茎), 叫做隐性性状。
2. 控制相对性状的基因有显性和隐性之分。控制显性性状的基因称为显性基因; 控制隐性性状的基因称为隐性基因。习惯上, 用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因。
3. 体细胞中的基因是成对存在的, 生殖细胞只有成对基因中的一个。例如, 亲代纯种高茎豌豆的体细胞中成对的基因为 DD, 纯种矮茎豌豆体细胞中成对的基因为 $\mathrm{dd}$, 子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方, 即 $\mathrm{Dd}$ 。
4. 子一代 ( $\mathrm{Dd})$ 的生殖细胞, 有的含有 $\mathrm{D}$ 基因, 有的含有 $\mathrm{d}$ 基因。如果子一代之间交配, 携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机会相等, 子二代决定豌豆高、矮茎的基因组成会有 DD、 Dd、 $\mathrm{dd}$ 三种 (图 7-16), 表现出的性状有高茎, 也有矮茎。 可见, 在子一代中, 虽然隐性基因控制的性状不表现，但它还会遗传下去。
大量的科学实验证明孟德尔的解释是正确的。
高茎豌豆（DD）
高茎豌豆 (Dd)
图7-16 基因组成与性状的关系
高茎豌豆和低茎豌豆杂交, 子一代表现出高茎性状, 是否有可能是控制矮茎的基因没有传递给子代? (3)
## 小资料
直系血亲是指有直接血缘关系的血亲, 即生育自己与自己生育的上下各代血亲
旁系血亲是指直系血亲以外的血亲， 即非直系血亲而在血缘上与自己同出一源的亲属，如兄弟姐妺、 堂兄弟姐妹、波叔、姑母、舅父、姨母等。
回到本节开始时提出的问题。能卷舌（基因组成为 $\mathrm{AA}$ ) 的人和不能卷舌 (基因组成为 $a a$ ) 的人所生的后代, 基因组成为 $\mathrm{Aa}$ ，表现为能卷舌, 但他（或她）的细胞里含有的隐性基因 $a$ ，还可以传给后代。
这就是基因的显性（dominance）和隐性 (recessiveness)，以及它们与性状表现之间的关系。 如果夫妻双方的基因组成都是 $\mathrm{Aa}$ ，其后代的基因组成可能有哪几种情况? 你能对此作出推测吗?
## 禁止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。例如，堂兄妺（或堂姊弟）、 表兄妺 (或表姊弟) 等, 就不能结婚。你能说出其中的科学道理吗?
人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由致病的基因引起的。致病基因有显性的和隐性的。当致病基因是隐性基因纯合时，个体表现为有病，很多在婚配或生育前就可察觉。但是，如果基因是杂合时，个体表现是无病的，却携带有隐性致病基因，婚配或生育前一般是不清楚的。于是， 生活中就会出现一对色觉正常的夫妇，却生了一个患红绿色盲（不能分辨红色和绿色, 图 7-17）的孩子; 一对肤色正常的夫妇，却生了一个患白化病(皮肤、毛发缺少色素) 的孩子; 一对智力正常的夫好, 却生了一个患苯丙酮尿症 (伴随智力障碍) 的孩子。
图 7-17 红绿色盲检查图左图：色觉正常的人看到的是骆驼的图像, 红绿色盲患者不能看出是什么; 右图：色觉正常的人读 “ 58 "，红绿色盲患者不能读出。
什么样的婚配容易造成这样的结果呢? 如果一个家族中曾经有过某种隐性遗传病, 其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育, 产生隐性纯合的机会增加, 这种遗传病出现的机会就会增加。
禁止近亲结婚，有益于优生优育，家庭幸福！
## 练习
1. 生来就惯用右手与生来就惯用左手 (都不包括后天的矫正和练习) 是一对相对性状。父亲惯用左手, 母亲惯用右手, 他们生了一个惯用右手的孩子。 据此作出下列判断，正确的画 “ $V$ ， 错误的画 “ $\times$ ”。
（1）惯用右手一定是显性性状。
（2）难以判断哪一个是隐性性状。
（3）假如这对夫妇再生一个孩子，一定是惯用左手的。
2. 下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是：（）
A. 生物体所表现出来的性状都是显性性状;
B. 出现频率高的性状是显性性状, 出现频率低的性状是隐性性状;
C. 相对性状存在显性和隐性之分;
D. 隐性性状只有在子二代中才能表现出来。
3. 能卷舌 (A) 与不能卷舌 (a) 是一对相对性状。这对基因在人群中应该是:（）
A. 能卷舌个体的基因组成都是 AA ;
B. 不能卷舌个体的基因组成都是 $A a$;
C. 能卷舌个体的基因组成是 $\mathrm{AA}$ 或 Aa ;
D. 不能卷舌个体的基因组成是 $\mathrm{Aa}$ 或 $\mathrm{aa}$
4. 你读过《红楼梦》这部小说吗? 小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女, 贾宝玉是贾母的孙子, 他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。从科学的角度来看, 宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么?
5. 怎样对待有遗传缺陷的人一一亲友、自己或他人? 任选其一, 详述你应选择的态度和行为。
## 中国拥抱 “基因世纪”
2000 年 6 月 26 日，在人类认识自我的历史上, 是极具重要意义的日子。就在这一天, 科学家们宣布了人类基因组草图已经完成。从那时起, 有人就把 21 世纪称为“基因世纪”。
人类基因组计划启动于 1990 年,目的是要测定人类 23 对染色体的DNA 分子中的全部碱基序列, 造福于人类。美、英、德、 日、法和中国参加了这项工作。中国科学家于 1999 年积极参与这项工作, 承担其中 $1 \%$ 的任务, 即人类 3 号染色体短臂上约 3000万个碱基对的测序工作。后来再接再厉, 于 2002 年完成了水稻基因组的测序工作, 确定了水稻的基因总数为 45000~56000, 为培育高产优质水稻品种、解决全球粮食问题作出了重要贡献。美国《科学》杂志 2002 年 4月 5 日，以封面和正文 14 页的篇幅发表了中国科学家的论文, 其主编说：“中国已经成为世界生物技术强国之一。”
2002 年 10 月，由美、英、中等 6 国参加的 “人类基因组单体型图计划” 启动, 中国承担其中 $10 \%$ 的任务。2007年 10 月, 中国科学家又完成了全球第一个中国人的基因组测序，绘制了第一张黄种人的基因组图。
2012 年 9月, 由美国资助的 ENCODE (DNA元件百科全书 ) 项目发现, 基因组中大约 $80 \%$ 的基因都有某种确定的功能。ENCODE计划由多个国家和地区参加，是继 “人类基因组计划”后国际科学界在基因研究领域取得的又一重大进展，这一结果正在改变科学家对基因的认识。
2012 年 11 月，“国际千人基因组计划”的研究人员在《自然》杂志上公布了 1092 人的基因数据。此项目于 2008 年由中、英、美所启动, 其最终目标是获得世界各地不同人群中 2500 人的基因数据, 为未来个体化医学时代的到来奠定坚实的科学基础。
同学们, 让我们继往开来, 拥抱“基因世纪”。
Science 杂志 (2002年 4 月 5 日) 封面
## 第四节 人的性别遗传
## 想一想，议一议
一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为 “龙凤胎” (右图）。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的?
听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩?”可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。过去, 受重男轻女思想的影响, 不少人为生男孩, 到处烧香拜佛, 求医问药; 有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么, 生男生女到底是怎么回事呢?
## 男女染色体的差别
科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。1902年, 科学家在观察中发现, 男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同, 它们两者之间形态差别较大, 而且与性别有关, 所以把这对染色体称为性染色体 (sex chromosome)。后来, 科学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为 $\mathrm{X}$ 染色体和 $\mathrm{Y}$ 染色体; 而女性体细胞中与此对应的这对染色体两者是一样的, 都是 X染色体。
你能在下图中找到它们吗? 你认为 $\mathrm{X}$ 染色体和 $\mathrm{Y}$ 染色体在形态上有什么不同?
通过本节学习, 你将知道:
- 人的性别是由什么决定的?
- 男女的染色体有什么差别?
- 为什么说生男生女的机会是均等的?
## 观察与思考
观察下列经整理后的男、女成对染色体排序图。
讨论
(1)在男性和女性的各 23 对染色体中，哪一对被称为性染色体?
(2)上面两图中, 哪幅图显示的是男性的染色体? 哪幅图出示的是女性的染色体?
(3)图中哪条染色体是 $\mathrm{Y}$ 染色体? 它与 $\mathrm{X}$ 染色体在形态上的主要区别是什么?
(4)想一想, 在男性的精子和女性的卵细胞中, 应该有几条性染色体?以性染色体为判断依据，男性有几种精子? 女性有几种㽟细胞?
## 生男生女机会均等
女性在两次月经之间，会排出一个含 $\mathrm{X}$ 染色体的卵细胞。男性在一次生殖活动中会排出上亿个精子, 这些精子从含有的性染色体来说只有两种, 一种是含 $\mathrm{X}$ 染色体的, 一种是含 $\mathrm{Y}$ 染色体的, 它们与卵细胞结合的机会均等。既然如此, 那么, 生男还是生女的机会是否均等呢?
## 摸拟实验
## 精子与卵细胞随机结合
目的要求
通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。
材料
黑、白围棋子，纸盒等。
方法步骤
(1)黑围棋子代表含 $\mathrm{Y}$ 染色体的精子, 白围棋子代表含 $\mathrm{X}$ 染色体的精子和卵细胞。
(2)学生三人一组, 先将 10 枚黑围棋子和 10 枚白围棋子放入一个纸盒中, 这 20 枚围棋子表示精子, 再将 20 枚白围棋子放入另一个纸盒中，这 20 枚围棋子表示卵细胞。
(3)一位同学负责从装有 “精子” 的纸盒中随机取一枚棋子; 另一位同学负责从装有 “卵细胞” 的纸盒中随机取一枚棋子; 第三位同学负责记录两枚围棋子代表的性染色体组成。每次取完记录后，再将棋子放回去, 注意摇匀再取, 共记录 10 次。
(4)全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。
讨论
(1)各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的?
(2)全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的?
(3)模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题?
在一般情况下, 如果母亲的卵细胞与父亲的含有 $\mathrm{X}$ 染色体的精子结合, 受精卵的性染色体组成就是 $\mathrm{XX}$ ，那么此受精卵发育成的孩子就是女孩。如果母亲的卵细胞与父亲的含有 $\mathrm{Y}$ 染色体的精子结合, 受精卵的性染色体组成就是 XY，那么, 此受精卵发育成的孩子就是男孩。因此, 人的性别是由性染色体决定的。
## 小资料
通常情况下，妇女每月排 1 枚卵，有时会同时排出 2 枚卵，如果2枚卵都受精，就会有两个不同的受精卵，这样发育成的双胞胎的性别可能是不同的。
性染色体是否有与性别有关的基因呢?
1990 年, 一位英国科学家通过研究, 发现在 $\mathrm{Y}$ 染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的, 也就是一个基因。 1992 年，他进一步证明了这个基因决定辠丸的形成。后来, 科学家发现 $\mathrm{Y}$ 染色体上还有3个基因决定精子的产生和成熟, 还发现了X染色体上与女性性别有关的基因。
## 练习
1. 判断下列说法是否正确。正确的画 “V"，错误的画 “ $\times$ ”
（1）男女性别也属于人的性状，与遗传有关。
（2）生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。
2. 填写下列图解。
生殖细胞
3. 有些人认为：生男还是生女, 责任全在女性。你认为这种说法正确吗? 为什么?
4. 在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是 $1: 1$ ；而在一个多子女家庭中, 男女比例不是 $1: 1$ 的情形也很多。请你运用本节所学知识, 对此作出合理的解释。
5. 有些为满足家庭想要男孩或女孩的愿望, 请求医生为孕妇做胚胎性别诊断, 以决定取舍。这种做法对吗? 如果法规不禁止这样做, 对人类社会将会产生怎样的影响?
## 第五节 生物的变异
## 想一想，议一议
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来。从下图中可以看出，图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗?
金鱼
金鲫鱼
生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别, 同种生物之间也存在各种各样的差异 (图 7-18，图 7-19)，这都源于生物的变异。
图7-18 不同品种的菊花
通过本节学习，你将知道:
-什么是可遗传的变异和不可遗传的变异?
引起生物变异的原因有哪些?
遗传育种的主要方法有哪些?
图 7-19 不同品种的玉米果穂
你肯定还能举出许多生物变异的例子。你对某一性状的变异做过较深人的探究吗?
## 探究一 变异现象
## 花生果实大小的变异
小熊带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的, 其中有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多, 吃起来更香。大家一边吃着, 一边提出了许多问题 (见下图)。
其实, 这确实是两个品种的花生。花生果实大小存在着变异, 建议用取样、测量、整理数据、画出曲线图的办法进行探究。
## 提出问题
你们小组的问题是:______________________________。
## 作出假设
你们小组的假设是:______________________________。
## 制订计划并实施
提示
(1)要做到随机取样。
(2)样品要有足够的数量, 建议不要少于 30 枚。
(3)建议测量果实的长轴的长短, 长短以毫米计。
(4)选择和设计适当的测量工具和测量方法。
(5)用坐标纸绘制曲线图, 水平轴为果实的长度, 纵轴为样品的个数, 依据两数的相交点, 连成曲线。
(6)测量的结果也可以用柱形图表示。
## 得出结论并进行交流
把本小组绘制的结果图贴在下方左侧, 在右侧写上本组的结论:
要认真听取小组代表的交流，因为小组间探究的问题有差别。
讨论
(1)用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况, 你能得出什么结论?
(2)计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值, 你能得出什么结论?
(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中, 把小花生的种子种到肥沃的土壤中, 它们结出的果实会怎样呢? 你作出推测的依据是什么?
(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去, 所收获的种子一定都是大的吗? 为什么?
## 小资料
如果在染色体复制过程中, DNA结构发生变化, 或者染色体结构和数量发生变化，都很可能引起变异，这些变异一般是可以遗传的。
通过以上学习, 你会认识到生物性状的变异是普遍存在的, 引起变异的原因也是多种多样的。不同种类之间, 不同个体之间的差异, 首先取决于遗传物质的不同, 其次与环境也有关系。由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异; 单纯由环境引起的变异, 如果没有影响到遗传物质, 就不会遗传给后代, 是不遗传的变异。对此, 你还能举出一些实例吗?
## 人类应用遗传变异原理培育新品种
悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌。世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中, 有许多都源自我国，如水稻、家猪等。现代育种工作的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是亨誉世界。
下面列举一些育种实例（图7-20、图7-21 和图 7-22), 请你尝试说出其中蕴含的科学道理。
图7-20 选择繁育高产奶牛示意图
图7-21小麦杂交示意图
图7-22 诱变出的太空椒
利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有很多，请你查阅有关资料与大家交流。
## 练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画 “ $V$ ”, 错误的画 “ $\times$ ”
(1)同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑; 弟弟在装配电视机的流水线上工作, 皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代（）。
(2)一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎, 这肯定是基因发生突变的结果。（）
孟加拉虎 (右侧为白化个体)
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子, 再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功, 从根本上是因为改变了农作物的：（）
A. 性状;
B. 遗传物质;
C. 生活环境;
D. 生活习性。
3.某小组在测定花生果实长度时, 提出下列四种取样方法, 其中正确的是:（）
A. 从大花生中取 40 枚较大的, 从小花生中取 40 枚较小的;
B. 从大花生中取 1 枚较大的, 从小花生中取 1 枚较小的;
C. 从两种花生中分别随机取出 35 枚;
D. 从两种花生中分别随机取出 1 枚。
4.用一种化学药剂处理甜菜 (右图) 的幼苗, 使细胞内的染色体数目加倍，甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗?
5.人类已经进入了 “基因时代”。你已经知道, 用转基因的方法能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例子吗? 举例时请说明信息的来源。
甜菜的一种
##科学家的故事
## 袁隆平与杂交水稻
大米是我国人民的主食之一，全球有半数以上的人口以大米为食。 大米来自稻谷。若能培育出优质高产的水稻品种, 无疑是对国家和世界的重大贡献。在这方面贡献最大的是袁隆平院士，他被国内外尊称为 “杂交水稻之父” 。
袁隆平先生是江西德安人，1953年毕业于西南农学院，之后一直从事农作物育种研究。他与助手们经过多年的刻苦研究, 培育出多个高产而优质的杂交水稻新品种, 大幅提高了水稻的备产量, 增加了农民收入。我国 2002 年发表的水稻基因组测序成果, 用的就是袁隆平院士培育的超级杂交稻中的一个亲本品种。负责测序工作的杨焕明院士认为：袁隆平的超级杂交水稻找到了很好的基因组合。这就从基因组研究的水平上, 确证了袁隆平育种实践的先进性。 2011 年 9 月, 由他指导的超级稻第三期高产攻关（目标亩产 900 千克）获得成功。
由于在水稻育种方面的卓越贡献，袁隆平先后获得“国家特等发明奖”、首届“国家最高科学技术奖”等多项国内奖项和“世界粮食奖” 等十几项国际大奖, 并于 2006 年当选为美国科学院外籍院士。
80 多岁的他, 妕今依然活跃在实验室和希望的田野上, 为培育更优良的“超级水稲”而努力。
第三章
## 生命起源和生物进化
你已经知道, 大约几百万年前, 地球上还没有人类, 人类的原始祖先一一森林古猿, 还在莽莽森林中风餐露宿, 与兽共舞。几亿年前乃至几十亿年前, 地球上的生物又是怎样的呢? 最原始的生命又是怎样出现的呢?
生命的起源和生物的进化问题, 很久以来就吸引着人们去探求, 也不断有各种各样的争论。随着科学技术的发展, 人们对这个问题的认识越来越深入。
## 第一节 地球上生命的起源
## 想一想, 议一议
月球上的环境条件与地球上的相差很大。例如，月球上没有大气、没有水、昼夜气温变化非常大 $\cdots \cdots$ 你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件?
地球上最初的生命是什么样的呢? 产生的过程和条件又是怎样的? 这些问题的答案不可能通过直接观察来获得, 也难以得到确凿的证据。但我们知道, 地球上生命的生存需要有机物和能量, 还需要其他一些条件。关于生命的起源可以通过有关的研究进行科学推测。
通过本节学习, 你将知道:
* 生命起源的过程是怎样的?
* 关于生命起源有哪些证据?
## 科学方法
## 推测
推测是根据已知的事物, 通过思维活动, 对末知事物的真相提出一定的看法。科学的推测需要有一定的证据做基础, 凭空想象往往是站不住脚的。人类起源于森林古猿, 这一结论的获得就有许多化石证据的支持, 而在这些证据面前, “神创论”不攻自破。科学推测还需要有严密的逻辑, 也也需要丰富的联想和想象。
## 资料分析
请分析下列图文资料。
(1)地质学研究表明, 地球大约是在 46 亿年前形成的， 那时侯地球的温度很高, 环境与现在的完全不同： 天空中或赤日炎炎，或电内雷鸣，地面上火山喷发, 熔岩横流。从火山中喷出的气体, 如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等, 构成了原始的大气层。原始大气中没有氧气。
原始地球表面想象图
(2)1953年, 美国青年学者米勒 ( S. L. Miller, 1930-2007 ) 模拟原始地球的条件和大气成分, 将甲烷、氨、氢气、水蒸气等气体泵入一个密封的装置内, 通过进行火花放电 (模拟肉电), 合成了多种氨基酸。此外, 还有一些学者模拟原始地球的大气成分, 在实验室里制成了另一此有机物。
(3)科学研究表明, 地球经常受到陨石等的撞击。1969 年, 人们发现, 坠落在澳大利亚默奇森镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸。另外,天文学家在星际空问发现了数十种有机物。
米勒设计的实验装置示意图
小行星撞击地球（想象图）
地球上的陨石坑
讨论
(1)地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?
(2)你认为原始地球上存在生命吗? 请说出你的理由。
(3)根据米勒及其他学者的实验结果, 可以对生命的起源作出怎样的推测?
(4)陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物, 由此可以作出什么推测?
## 技能训练
## 运用证据和逻辑作出推测
分析下列证据和推测之间的逻辑关系是否严密。
根据下面的实验, 你能对生命的起源作出怎样的推测?
有科学家将蛋白质、核酸、糖类和脂类等物质放在一定的溶液中， 这些物质能够自动地浓缩聚集为一个个球状小滴，小滴周围有类似于膜那样的边界, 并能从外界吸收某些分子，发生特定的化学反应, 反应产物也能从小滴中释放出去。
1.判断下列说法是否正确。正确的画 “V"，错误的画 “ $\times$ "
(1)原始大气中存在着氧气和二氧化碳等气体（）。
(2)美国学者米勒的模拟实验表明, 原始地球上能形成构成生物体的蛋白质等有机物（）。
2.你认为在现在的环境条件下, 地球上会不会再形成原始生命? 为什么?
3.我国古代著名思想家老子说: “天下万物生于有, 有生于无””这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭? 说说你的看法。
4.有兴趣的话, 通过互联网、报刊等媒体搜集有关生命起源的最新报道, 并与同学交流。
## 科学・技术・社会
## 探索地球外的生命
当你仰望苍穹, 看到深邃的夜空繁星闪烁时, 可能会想, 除了地球上有人类外，其他星球上是否也有智慧的生命体?
不明飞行物（UFO) 频繁出现, 到底是外星人光顿地球, 还是人们目前不能解释的自然现象或其他原因呢? 这激起了人类探索地球外生命的极大兴趣。
目前科学研究表明, 在地球的卫星一月球上是没有生命的。火星上是否有生命呢? 从获得的资料来看， 火星的自然环境与地球有不少相似之处。 2011 年 8 月, 美国科学家宣布，在火星上首次发现有流动水的痕迹。在此之前, 人们还发现火星存在板块运动。这些发现增加了“火星上存在生命” 这一推论的可能性。另外, 木星的第二颗卫星上也有可能存在生命。
在广袤的宇宙中, 太阳系只是一个极小的系统。据天文学家估计, 在已知的宇宙中, 恒星的总数至少有 $10^{20}$ 个。在银河系中, 恒星也超过 $10^{11}$ 个。研究表明, 仅银河系中就有 20 亿颗大小与地球类似的行星。有关星际介质化学组成的研究资料表明, 在太阳系以外的天体上存在着氨基酸等有机物。据 2011 年美国太空总署公布的研究结果表明, 在银河系中与地球环境条件类似的行星可能多达 200 颗, 且这个数字是非常保守的。在被科学家观测的行星中, 有 54 颗极有可能存在外星生命的“可居住区”。所谓的“可居住区”，是指在宇宙中与所围绕的恒星有一定的距离, 表面含有液态水和生命形态的类地行星。由此可见, 在遥远的太空中存在着生命是完全可能的。不过, 其他星球上的生命到底是什么样子, 还有待于科学家进行艰苦的探索。
美国在 1972 和 1977 年曾先后发射了“先驱者号”和“旅行者号” 探测器。在 “先驱者 10 号”的一块金属板上镌刻着地球上成年裸体男女的形象, 男人高举右手向外星的智慧生命致意。在“旅行者号”上, 有一张特殊的镀金唱片 “地球之音”，上面录制了有关人类的各种音像信息：用近 60 个语种（包括闽南话、广东话和客家话）向“宇宙人”的问候语、35种自然界的声音、 27 首古典名曲（包括京剧和中国古曲《高山流水》)、115 帧照片。预计唱片可在宇宙问保存 10 亿年之久。
此外, 人们还建立了许多巨型的射电天文望远镜，不间断地搜索太空, 希望能接收来自外星生命的信号, 但至今末见“外星人”的回音。 例如，2012年 10 月 28 日，总性能名列全球第四、亚洲第一的全方位可转动射电望远镜在上海天文台正式落成。该射电望远镜的直径为 65 米, 能够观测到 100 多亿光年以外的天体。让我们期待着!
木卫二的冰缝和陨击坑
## 第二节 生物进化的历程
## 想一想，议一议
右图中的动物你一定很陌生吧！它生活在距今约 1.31 亿年前, 像鸟, 但翅膀上还长着爪子。没有人亲眼见过这种动物, 科学家是用什么样的方法来研究它的? 它可能是由什么动物进化来的?
## 学习研究生物进化的方法
没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。 那么, 科学家是怎样研究生物进化历程的呢? 通过分析以下资料, 你对他们的工作会有初步了解。
通过本节学习, 你将知道:
-研究生物进化的方法有哪些?
-生物进化的大致历程是怎样的?
## 资料分析
请分析下列图文资料。
(1)化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹, 由于某种原因被埋藏在地层中, 经过若干万年的复杂变化形成的。 科学家通过对化石的研究发现, 鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两枯类、爬行类和哺乳类则依次在更为晩近的地层中才出现。
(2)通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c, 见下页表）进行比较, 可以知道这些生物之间亲缘关系的远近。
一些生物的细胞色素 $\mathrm{c}$ 的氨基酸比较
| 物种 | 黑猩猩 | 马 | 果蝇 | 小麦 | 向日葵 | 酵母䒩 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 差异氨基酸数目 ${ }^{11}$ | 0 | 12 | 27 | 35 | 38 | 44 |
注: 1数字表示相应物种的细胞色素 $\mathrm{c}$ 与人的细胞色素 c 不同的氨基酸数目。
讨论
(1)上述两个资料中，在研究生物进化问题时科学家各采用了什么方法? 这些方法有什么共同之处?
(2)根据上述两个资料, 你能对生物进化的历程作出怎样的推测?
马的前肢
鹰的翅膀
蝙蝠的前肢
图7-24 马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨䍑 马的前肢、鹰的翅膀和蜦蝠的前肢外形差別很大，但它们骨䯉的排列是相似的。
在研究生物进化的过程中, 化石是非常重要的证据。例如, 通过对郑氏始孔子鸟化石的研究表明, 这种动物既像鸟, 又像爬行动物; 由此可以推断, 鸟类可能是由爬行类进化来的。对现存生物亲缘关系的比较研究, 也可以帮助我们追溯生物进化的过程。例如，通过对马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼的比较 (图 7-24)，发现它们虽有差别, 但也有许多共同的特征, 这说明它们可能是由共同的祖先进化而来的。总之, 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较, 以及对现存生物种类的横向比较等方法, 推断出了生物进化的大致过程。
## 科学方法
## 比较
在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一定的标准, 把彼此有某种联系的事物加以对比, 确定它们的相同和不同之处。例如, 对不同种类生物的形态结构进行比较, 可以推断它们之间的亲缘关系。
## 生物进化的大致历程
地球上最早出现的生物是原核生物, 后来才出现了真核生物, 现在形形色色的植物和动物都是真核生物。图 7-25 是动植物进化的大致历程, 你能根据已有的知识补充其中的空缺吗?
图 7-25 动植物进化的大致历程
## 小资料
赖皮动物生活在海洋中，身体呈辐射对称，体表粗糙、有许多棘或刺。海星、 海参、海胆等都是棘皮动物。
一般来说，生物进化的总体趋势, 是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。在漫长的进化过程中, 既有新的生物种类产生, 也有一些生物种类灭绝。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
需要注意的是，关于生物进化的历程，目前还有很多问题没有弄清楚, 化石方面的证据也不是很全面。不过，随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物进化过程的认识将越来越接近历史原貌。我国也发现了许多关于生物进化的新证据 (图7-26), 可见人们对生物进化的认识还将不断地丰富和深入。
2011 年，英国 《自然》杂志以封面文章报道：继“辽宁古果”“中华古果”和“十字里海果”之后，在辽宁西部又发现了我国运今已知最早的“第 4 朵花”一“李氏果”，它生活在距今 1.25 亿年前, 与现存被子植物有着直接的进化联系。
图 7-26 生物进化研究新证据的报道
## 技能训练
## 评价证据与假说
（有关恐龙灭绝的原因）
在一些有关生物进化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集证据进一步证明假说。找到的证据，有的支持假说，有的却不支持假说。有关恐龙灭绝之谜就是这样的。
恐龙曾经作为地球上的“霸主” 达一亿多年, 但是, 它们却在距今约六千多万年前神秘地绝灭。恐龙究竟为什么会绝灭?
假说 $\mathrm{A}$ ：有些科学家认为，大约在六千多年前，一题小行星、陨石或彗星撞击了地球，与起了海啸、火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
假说 $\mathrm{B}$ ：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法一恐龙是逐渐消亡的, 灭绝原因是不能适应当时的环境变化。
以下所列的一些证据，有的可能支持假说 $\mathrm{A}$ 、有的可能支持假说 $\mathrm{B}$ 。
（1）在墨西哥, 人们发现了一个六千多万年前由一颗直径近 10 千米的小行星撞击地球造成的大坑。大的行星和陨石撞击地球会造成尘埃飞扬，遮天蔽日，导致生物大量死亡。
（2）恐龙灭绝的时间相对较短。
（3）恐龙的化石常常是集中出现, 表明它们可能是同时大批地死亡的。
（4）在造成墨西哥大陨石坑的小行星撞击地球事件之后, 恐龙还生存了几十万年。
（5）有人发现, 在某一批 70 个恐龙蛋的化石中, 只有 1 个有胚胎, 这表明这批恐龙蛋的受精率比较低。
（6）化石证据显示, 在灭绝之前一段时期的恐龙, 骨骼出现变形, 蛋壳变得很薄, 因此卵中的胚胎容易受到威胁。
支持假说 $\mathrm{A}$ 和支持假说 $\mathrm{B}$ 的证据分别有哪些? 你对各证据对假说支持的力度是怎样评价的? 你更倾向于支持哪种假说?
## 练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画 “V”，错误的画 “ $\times$ ”。
(1)化石是研究生物进化的唯一证据。( )
(2)在地质年代较晩近的地层中不可能找到低等生物的化石。( )
2.下列关于生物进化总趋势的叙述, 不合理的是：( )
A. 从单细胞生物到多细胞生物;
B. 从体型小的生物到体型大的生物;
C. 从结构简单的生物到结构复杂的生物;
D. 从低等生物到高等生物。
3.鸡生蛋, 蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋, 似乎很难回答。你能综合运用遗传、 变异和进化的知识作出合理的解释吗?
4.在现存的生物中, 有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中绝灭, 而且分布还非常广泛, 为什么?
5.如果有条件的话, 请参观有关生物进化的展览, 并将自己的参观感受, 以 “追寻生命的足迹” 为题，为班级墙报写一篇小论文。
## 第三节 生物进化的原因
## 想一想，议一议
在某个经常刮大风的海岛上, 有许多无翅和残翅的昆虫（右图），请分析, 在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多?
通过本节学习, 你将知道:
-生物进化的原因是什么?
-自然选择学说包括哪些主要内容?
在生物漫长的进化过程中, 为什么有些生物种类会绝灭呢? 新的生物种类又是怎样形成的呢? 推动生物不断进化的原因是什么呢? 对于这些问题, 人们提出了各种不同的解释。下面，请你试着通过自己的分析作出合理的解释。
## 分析生物进化的一个实例
这是一个真实的事例。18世纪的英国曼彻斯特地区，林木葱茏, 空气清新。那里的森林中生活着一种桦尺蛾 (其幼虫被称为桦尺蠖),它们夜间活动, 白天栖息在长满地衣的树干上。 1850 年，一些生物学家来这里考察, 发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的, 只有少数是深色的, 这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型 (图 7-27)。
100 年以后, 也就是 1950 年, 曼彻斯特已经变成了一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死了地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色 (图 7-28)。这时候, 又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蛾变成了常见类型, 而浅色的桦尺蛾却成了少数。这是什么原因呢?
科学家做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色桦尺蛾和深色华尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后, 他们发现, 浅色桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
尽管人们不能重复桦尺蛾体色变化的整个过程，但我们可以设法进行模拟。下面的模拟探究有助于你对这一现象的理解。
图7-27 长满地衣的树干上的桦尺蛾
图7-28 黑褐色树下上的桦尺蛾
## 探究
## 模拟保护色的形成过程
观察下面几幅图片。
夏天的雷鸟
秋冬过渡阶段的雷鸟
秋天的雷鸟
冬天的雷鸟
图中雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似, 人们把这种体色称为保护色。许多动物都具有保护色, 你可以举出一些例子吗? 具有保护色的动物不易被其他动物所发现, 这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。那么, 动物的这种保护色是怎样形成的呢?
## 作出假设
你的假设是：___________________________.
## 制订计划
你可以参考下面的方案制订适合自己的探究计划。
(1)准备一块面积为 0.8 米 $\times 0.8$ 米的彩色纸 (或布) 和 100 张各种颜色的小纸片（小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型）。
(2)以小组为单位, $5 \sim 6$ 个同学为一组, 推举一人为组长。
(3)组长在桌子上展开彩纸, 作为生物的“生活环境”, 并检查小纸片, 记下纸片的颜色和数量。
(4)组长是监督人, 其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片, 组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
(5)“捕食者”事先背对桌手, 组长将小纸片均匀地撒在彩纸上, 不要使小纸片粘在一起。
(6)小纸片是“捕食者”的“猎物”，彩纸的背景是“捕食者”的生活环境。“捕食者”每转向桌子一次, 快速选一张小纸片（只用眼晴判定它的位置), 把它拿出来放在另一只手中, 然后继续转身选取, 直到大彩纸上只剩下 25 张小纸片，组长通知不再选择时为止。注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。
(7)统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。
(8)假设每个“幸存者”都产生 3 个后代, 而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上 3 个从老师那儿拿来的备用小纸片。
(9)将 “幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第 $4 \sim 8$ 步, 重复至少 4 次。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
## 实施计划
按上面的步骤实施计划并将数据统计在下表中:
## 得出结论
你得出的结论是：______________________________。
##讨论
(1)在第一代和第五代中, 分别是哪种颜色的 “幸存者” 最多? 这与彩纸的颜色有什么关系?
(2)第一代和第二代之间 “幸存者” 的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
(3)比较第一代和第五代的 “幸存者”, 是否所有颜色都有 “幸存者”? 为什么?
(4)通过上面的模拟实验, 你能推测保护色的形成过程吗? 从中你能简单分析生物进化的原因吗?
## 小资料
达尔文曾以象为例来研究生物的繁殖能力。如果一头雌象一生产仔6头, 每头活到 100 岁, 而且都能进行繁殖的话，那么到 750 年以后, 一对象的后代就可达到 1900万头。
猎豹追捕斑马时， 猎豹奔跑速度越快，就越容易捕获到斑马而获得食物; 斑马跑得越快, 就越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言, 它们两者是如何进化的?
## 自然选择
关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索, 提出了各种解释, 其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择 (natural selection) 学说
达尔文认为, 在自然界, 生物普遍具有很强的繁殖能力, 能够产生大量的后代, 而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去, 就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。例如, 在同一片森林里临近的树木会相互争夺阳光、水分和养料; 食性相同的动物会相互争夺食物；食肉动物与食草动物之间的捕食和反捕食；等等。在生存婙的过程中, 必然有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰呢？达尔文认为, 在自然界中, 生物个体都有遗传和变异的特性, 只有那些具有有利变异的个体, 在生存斗争中才容易生存下来, 并将这些变异遗传给下一代, 而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
在进化论研究的历史上, 长颈鹿的长颈的形成原因曾经是人们争论的焦点。按照达尔文的自然选择学说是这样解释的 ( 图 7-29):
古代的长颈鹿, 有颈长一些的和颈短一些的, 颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化, 如缺之青草的时候, 颈长的可以吃到高处的树叶, 就容易生存下来, 并且繁殖启代。 颈短的吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。经过许多代以后, 颈短的就被淘汰, 颈长的特征越来越显著。因此, 我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争, 适应者生存, 不适应者被淘汰, 这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
图7-29 长颈鹿的进化示意图
## 小资料
达尔文的自然选择学说合理地解释了生物进化的原因，然而, 限于当时的科学发展水平, 对于遗传和变异的原因等问题，达尔文并不能进行科学的解释。后来，随着生物科学研究的不断深入, 生物进化理论也在不断发展和完善。
1.判断下列说法是否正确。正确的画 “V"，错误的画 “ $\times$ "
(1)自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。
(2)有些动物如箭毒蛙, 它们在绿色的森林中格外绚丽夺目, 很容易被其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。 ( )
2.以下有关达尔文自然选择学说的选项, 不正确的是：（）
A. 各种生物普遍都具有很强的繁殖能力；
B. 生物要生存下去, 就得为了获得食物和空间而进行生存斗争;
C. 生物产生的变异一定都有利于适应环境;
D. 不适应环境的生物将被淘汰。
3.家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马), 两者往往在体型、习性等方面有较大的差异，请解释其原因。
4.青䨓素能杀死多种致病的细菌, 是人们治病的良药, 但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因。
## 科学家的故事
达尔文和他的进化思想
1.达尔文出生在英国，年轻时代, 父母想让他学医, 但他偏偏喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
2.达尔文常到海边向人学习采集生物标本和对动物进行解剖、 分类的知识, 并做观察记录。
3. 19 岁时, 达尔文被送到剑桥大学学习神学, 但他还热衷于自然科学。他从朋友那儿学会了如何发掘并鉴定矿物标本等, 为他后来从事科学研究打下了基础。
4. 每到一个地方, 达尔文都要仔细考察当地的动物、植物资源。许多实例引起了他的思考。
5. 22 岁那年, 达尔文以博物学者的身份登上“贝格尔” 号远航考察船, 随船进行为期五年的环球科学考察。
6.在南美洲, 达尔文发现了古犰狳 (qiú yú) 的化石。它们与现代生活着的犰狳十分相似, 但又有所不同。这是否说明现代的动物是由古代的动物进化而来的呢?
7. 在加拉帕戈斯群岛上, 达尔文发现, 这里不同岛上的地雀各有其特点。这种现象使达尔文想到物种可能是在不断变化着的。
9. 达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、家禽饲养人，还亲自饲养家鸽, 观察家鸽在人工饲养下所产生的变异。在了解人工选择的情识时, 达尔文想到了自然界生物的进化。
8. 各地的所见所闻, 都说明随着时间的推移, 生物是在逐渐进化的。
10. 经过大量的观察和研究， 达尔文提出了自然选择学说, 并于 1859 年出版了《物种起源》这部巨著，达尔文的进化论被恩格斯赞誉为 19 世纪自然科学的三大发现之一。
## 单元小结
多少年来, 生物生殖的奥秘, 遗传和变异的本质, 以及生命起源和生物进化的谜团, 一直吸引着科学家探求的目光, 也不断引起全社会的关注。
在生命起源和生物进化问题上, 研究越来越深入, 但仍然存在一些争议。科学研究中对现有结论提出质疑或存在争论都是正常的。合理的怀疑是科学进步的动力。关于遗传和进化的研究, 重要的是通过观察或实验, 寻找有说服力的证据, 并对证据作出符合逻辑的解释。证据和逻辑的运用是本单元科学探究技能训练的重点。
通过本单元的学习，对以下重要概念加深了理解。
- 生命在生物圈中的延续, 不是靠生物个体的长生不老, 而是通过生殖不断地产生新个体。生物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖。不同的生殖方式对于生命的延续和发展各有其适应意义，与生活环境也有关系。
-动物的个体发育一般都是从受精卵开始的, 发育过程有变态和不变态之分，但本质上都是细胞有序地分裂和分化的结果。
- 受精卵中含有来自父母双方的遗传信息, 这些遗传信息就是决定后代个体特征的一整套指令。由受精卵发育成的新个体，既具有与父方或母方相同的特征，又不可能与父方或母方完全一样。
- 遗传信息包含在基因之中。不同的基因含有控制不同性状的遗传信息。基因是具有遗传效应的DNA片段。DNA和蛋白质组成染色体。染色体数目的稳定对生物的遗传具有重要意义。
- 由于遗传和环境两方面原因, 生物在繁衍过程中总会产生许多变异。对个体来说, 变异有的是有利的，有的是不利的, 多数是中性的。然而从总体上看, 变异的存在使生物适应不断变化的环境成为可能。没有变异, 生物就不可能不断进化。人们还利用遗传和变异原理培育生物新品种。
- 地球上本来是没有生命的。从出现原始的生命到形成今天这样丰富多彩的生物界, 是一个漫长的进化过程。在这个过程中, 许多物种绝灭了, 新的物种又不断形成。达尔文的自然选择学说对此作出了科学的解释。
# 第八单元
## 健康地生活
曾记否? 跋涉于青山绿水，宿营于溪畔林间，在大自然中锻炼，在篝火旁倾诉心曲一一夏令营，多么美好的回忆!
学校、社会都悉心关怀青少年的健康成长。生物学作为医学、药学和卫生学的基础，其重要价值之一是增进人类的健康。健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。通过本单元的学习, 你将知道如何健康地生活, 并关心和帮助他人增进健康。
## 第一章
##传染病和免疫
在我们生活的环境中, 到处都有病菌、病毒, 可为什么平时我们都能够健康地生活呢? 麻疹是一种传染病, 为什么患过麻疹的人就不会再患麻疹了呢? 这些都与人体的免疫有关。
## 第一节 传染病及其预防
## 想一想，议一议
请你根据自己的生活经验填写下表。
| $\begin{array}{l}\text { 疾病 } \\ \text { 名称 }\end{array}$ | 流行性 | 麻疹 | 水痘 | 肺结核 | 近视 | 病毒性 | 贫血 | 蝺齿 | 蛔虫疥 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 是否患      <br> 过此病      |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
| $\begin{array}{l}\text { 是否是 } \\ \text { 传氿病 }\end{array}$ |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
在上述疾病中, 为什么有的病能够传染? 你还能提出其他问题吗?
通过本节学习, 你将知道
•传染病的病因是什么?
•传染㾐流行的基本环节有哴些?
•如何预防传染病?
## 什么是传染病?
近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病, 但是二者的病因却大不一样。前者是由于患者自身眼部结构发生变化引起的, 不能传染; 后者是由外来的致病病毒引起的，具有传染性。 像病毒性结膜炎这样, 由病原体 (如细菌、病毒、寄生虫等) 引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。请观察图 8-1所示的三种病原体的图片, 你知道这些病原体分别能够引起什么疾病吗? 这些疾病又是怎样传播的?
结核杆菌（被染成红色）
## 传染病流行的基本环节
## 资料分析
分析下面的资料。
(1)流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嗦时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沬。飞沬悬浮于空气中, 周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后, 就有可能患流感。
接触过流感患者的人, 都可能被传染上流感。与青壮年相比, 老人、 小孩更容易患流感。
(2)甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，否则可能使顾客染上甲肝、流感、细菌性病疾等传染病。
讨论
(1)分析流行性感冒的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更容易患流感?
(2)资料 2 中的做法有什么科学道理? 谈谈你的认识。
(3)传染病在人群中流行要经过学作出概括哪些环节？请你根据上述资料和有关知识。
科家通过研究发现, 传染病能够在人群中流行, 必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节（图8-2）。缺少其中任何一个环节， 传染病就流行不起来。
图8-2 传染病流行的三个基本环节
## 传染病的预防措施
在日常生活中, 有很多做法都可以有效地阻止传染病的传播。你能说出图 8-3 所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用吗?
采取一些安全的措施可以有效地阻止或降低疾病的传染, 比如在流感流行的时候戴口罩出门等。
良好的个人卫生习惯可以降低感染和传播疾病的风险。肥皂虽然不能完全杀灭病原体, 但用肥皂洗手可以减少皮肤上的病菌数量。
接种疫苗可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
体育锻炼可以强身健体, 增强身体素质, 提高免疫力, 从而增强机体对疾病的防御能力。
在疫病的防疫期，对可能带有病原体的动物或产品进行消毒或焚毁处理、对相关物品和运输工具进行消毒处理，可以有效控制疾病的蔓延。
图 8-3 传染病预防措施举例
良好的环境卫生设施、污水处理、饮用水消毒等可从根本上消除通过饮用水传播的疾病。
传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。
在预防传染病时, 既要针对传染病流行的三个环节, 采取综合措施, 又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。例如，对麻疹和脊髓灰质炎, 要以预防接种、保护易感人群为重点; 对蛔虫病等消化道传染病, 要以搞好个人和环境卫生, 切断传播途径为重点; 对性传播疾病, 如由淋球菌 (图 8-4 ) 引起的淋病, 要以杜绝性滥交, 切断传播途径为重点, 同时要对患者及时进行治疗。
图 8-4 引起淋病的淋球菌
(放大4 250 倍)
## 练习
1. 下列不属于传染源的是：（）
A. 乙肝病毒的携带者;
B. 艾滋病病毒;
C. 患手足口病的儿童;
D. 流感患者。
2. 对患有人禽流感或怀疑携带人禽流感病毒的家禽进行焚毁处理, 这一预防措施属于：（）
A. 切断传播途径;
B. 控制传染源;
C. 保护易感者;
D. 清除病原体。
3. 流行性感冒的传播途径主要是：( )
A. 水传播和饮食传播;
B. 饮食传播和接触传播;
C. 空气传播和飞沬传播;
D. 虫媒传播和接触传播。
4. 天花是一种在全世界已经被消灭的传染病。目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒（右图 ）请问，天花作为一种传染病是否还有可能在人间 “死灰复燃”? 为什么? 为了防止意外情况的出现，有关部门和机构要做好哪些准备工作?
电镜下的天花病毒
(放大 65000 倍)
## 调查
## 调查当地常见的几种传染病
目的要求
(1)练习调查的基本方法。
(2)通过调查, 了解当地常见传染病的基本情况。
方法提示
(1)调查前应拟好调查提纲。调查提纲应包括调查目的、调查途径、调查内容等。
(2)可以通过访问当地医学院校的老师、医院和防疫站的医务人员等方式来了解情况; 也可以从当地的报纸、刊物、书籍、电视节目, 以及互联网等途径收集有关的资料。
(3)调查可以小组为单位, 选一种当地常见传染病, 描述其传染源、病原体、传播途径和易感人群等情况, 以及疾病的流行情况、当地主要的预防措施和人们对传染病患者、患者家庭的看法和态度等。
(4)完成调查报告。调查报告应写明调查人、调查时间、被调查人或资料来源、调查提纲、调查结果、分析和建议等内容。
注意事项
在没有老师带领和未采取防护措施的情况下，学生不得擅自前往传染病医院、病人家庭等处进行调查，以免染上传染病。
讨论
(1)在班级内展示自己小组的调查报告, 阅读其他小组的调查报告, 提出问题，相互讨论。
(2)当地常见的传染病有哪些? 流行的原因是什么? 怎样才能预防这些传染病的流行?
(3)传染病患者应采取哪些措施来防止病原体感染他的家人或周围人？
(4)人们应该怎样正确对待传染病患者和他的家人?
##科学·技术·社会
## 人类与传染病的斗争
在人类的历史上，传染病夺去了无数人的宝贵生命，造成了许多人间悲剧。但是, 在很长的一段时间里, 人们并不知道传染病究竟是由什么引起的, 致病的凶犯在哪里。
据史书记载, 3 世纪时, 我国一些地方瘟疫流行，家人会丢下病人, 扶老携幼外出避疫。宋朝真宗时期（998-1022年), 我国就已采用接种人痘（即将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上）的方法来预防天花, 是世界上最早用免疫的方法预防传染病的国家。到 18 世纪时, 这种方法已传遍欧、亚两大洲。
1675 年, 列文虎克用自己磨制的能放大 300 倍的显微镜, 观察到了以前人类从没看到过的微生物一一细菌, 这是人类真正认识传染病的开始。19世纪的, 巴斯德和科赫 (R. Koch, 1843-1910) 等科学家通过研究证明了传染病是由细菌、病毒等引起的。
1796年, 詹纳 (E. Jenner, 1749-1823) 观察到感染了牛痘病毒的人不会再得天花的现象, 受人痘疫苗的启示, 用牛痘疫苗进行实验, 发明了牛痘接种法。从此, 预防天花就由牛痘接种法逐步取代了人痘接种法。经过全世界人民的不解努力，到 1979年，天花终于被消灭。
在牛痘疫苗之后, 科学家不仅陆续研制了炭疽病疫苗、流感疫苗等多种传染病的疫苗, 而且制备了抗毒素和抗生素等, 这些成果在人类与传染病的斗争中都发挥了巨大的作用。
到20世纪60年代前后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高, 传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。然而, 近些年来, 不仅一些过去几乎销声匿迹的传染病, 如霍乱、鼠疼等又卷土重来, 还出现了一些新的传染病, 如艾滋病、埃博拉病、克雅氏病、人禽流感等。可见，人类对传染病的预防不可有丝毫解怠。
詹纳为儿童接种牛痘
## 第二节 免疫与计划兔疫
想一想，议一议
你知道家养的狗等宠物都要定期打预防针吗? 预防的是什么病? 这和人的健康有关吗?
在人们生活的环境中, 有大量的病原体, 可是有的人容易生病, 有的人却不容易生病; 吃同样的鱼、虾, 多数人安然无恙, 有人却出现全身发痒、 起疙瘩等过敏症状。这是为什么? 病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相 “匹配” 的肾脏, 肾移植才有可能成功, 这又是为什么? 这些问题都与人体的免疫 (immunity ) 有关。 通过本节学习，你将知道:
•人体的三道防线是什么?
•非特异性免疫和特异性免疼有什么区别?
•免疫有哪几个方面的重要功能?
•计划免疫有什么意义：
人体的三道防线
人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
## 资料分析
分析下面的资料。
(1)有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上, 两小时以后再检查, 发现 $90 \%$ 以上的链球菌都被消灭了。
(2)当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力对细胞）会聚集到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
(1)当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗（见右图）的人会安然无恙; 而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。
水痘疫苗
讨论
(1)为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡? 这说明皮肤具有什么样的功能?
(2)病菌在什么情况下能够侵入人体? 人体的哪些组织中分布有吞噬细胞?
(3)为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?
皮肤除了具有保护功能之外，还其有什么功能?
皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，它们不仅能够阻挡大多数病原体侵人人体, 而旦它们的分泌物还有杀菌作用（图 8-5）。呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物（包括病菌）的作用（图 8-6)。
图8-5 皮肤的保护作用
皮肤由表皮和真皮组成。表皮最外面是角质层， 细胞排列紧密, 可以防止外界环境中的病菌、 化学物质等的侵人。它的分泌物还有杀菌作用。
图 8-6呼吸道黏膜上纤毛的清托作用
呼吸道黏膜上的纤毛不断地摆动, 可以清除异物，而它们的分泌物一一黏液也可吸附细菌和脏物并将之排出体外。
体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶, 能够破坏许多种病菌的细胞壁, 使病菌溶解（图 8-7)。分布在血液和组织、器官 (如淋巴结、脾脏、肝脏等) 中的吞噬细胞, 可以将侵入人体的病原体吞噬消化（图 $8-8)$.
图 8-7 溶菌酶的作用
溶菌酶广泛存在于人体泪液、唾液、血浆等液体中, 能够破坏细苗的细胞壁, 也可使病毒失活, 因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。
图 8-8 吞噬细胞的作用
机体内的吞噬细胞可以包围细菌、衰老的细胞等，将其消化分解。
上述人体的前两道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障, 其特点是人生来就有, 不针对某一种特定的病原体, 而是对多种病原体都有防御作用, 因此叫做非特异性免疫 (又称先天性免疫）。
人体的第三道防线主要是由免疫器官 (如胸腺、淋巴结和脾) 和免疫细胞 (如淋巴细胞, 白细胞的一种）组成的 (图 8-9)。当病原体侵人人体后, 刺激淋巴细胞, 淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质, 叫做抗体 (antibody)。引起人体产生抗体的物质 (如病原体等异物) 叫做抗原 (antigen)。抗体与抗原的结合是特异性的, 好似一把钥匙开一把锁。抗体与抗原的结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用, 将抗原清除; 或使病原体失去致病性。当抗原被清除后, 机体还将保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵人人体时, 机体会快速产生大量的相应抗体, 再以同样的方式将抗原清除。
第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障, 只针对某一特定的病原体或异物起作用, 因而叫做特异性免疫 (又称后天性免疫 )。例如, 患过天花的人只获得对天花病毒的免疫力, 而对麻疹病毒无免疫力。
图 8-9 人体主要的免疫器官
## 免疫的功能
免疫最初的含义是指人体对病原体的抵抗力。 但是, 随着免疫科学的不断发展, 人们对免疫的认识提高了。现在比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别 “自己” 和 “非己” 成分，从而破坏和排斥进人体内的抗原物质, 及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等, 以维持人体的健康。可见, 免疫具有三个方面的重要功能 (图 8-10)。
免疫并不总是对人体有益。在进行器官移植 ( organ transplantation) 时, 患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥, 因此, 必须寻找与患者身体相匹配的器官, 还要长期使用免疫抑制药物。当人体的免疫功能失调时, 还会引发某些疾病。例如, 当免疫功能过强时, 进人体内的某些食物和药物会引起过敏反应 (anaphylaxis)。
生活中有时会看到这样一些现象：有的人吃了鱼、虾、蟹等食物后, 会发生腹痛、腹泻、呕吐, 或是皮肤奇痒难熬; 有的人吸入花粉或尘土后, 会出现鼻炎或哮喘; 有的人注射青霉素后会发生休克 (右图)。这些都是过敏反应的表现。严重的过敏反应, 还会导致死亡。引起过敏反应的物质, 在医学上被称为过敏原。当人体抵抗抗原侵入的功能过强时, 在过敏原的刺激下, 就会发生过敏反应。找出过敏原, 并且尽量避免再次接触过敏原, 是预防过敏反应发生的主要措施。发生过敏反应的人, 应当及时去医院治疗。
## 计划免疫
你想过没有, 为什么接种疫苗能够预防某些传染病呢? 原来, 疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后, 人体内可产生相应的抗体, 从而提高对特定传染病的抵抗力。
根据某些传染病的发生规律, 将各种安全有效的疫苗, 按照科学的免疫程序, 有计划地给儿童接种, 以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。 这种有计划地进行预防接种, 简称为计划免疫。例如, 接种卡介苗可以预防结核病, 接种百白破疫苗，可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病。
自中华人民共和国成立之初, 我国就开始了预防接种工作。现在, 可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生, 医院就给接种卡介苗和乙肝疫苗。婴儿满月后, 要到户口所在地 (或居住地) 指定的社区医院保健科办理接种登记, 领取预防接种证 (图 8-11), 医生会按婴儿的月龄安排接种日期 (图 8-12)。
使用青霉素之前要进行皮试
计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童对健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
## 小资料
为提高人们对艾滋病的认识, 世界卫生组织将每年的 12 月 1日定为世界艾滋病日，号召世界各国和国际组织在这一天举办相关活动, 宣传和普及预防艾滋病的知识，关爱艾滋病病人。 计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段, 对于保护儿童的健康和生命, 提高人口素质, 造福子孙后代, 具有十分重要的意义。
## 艾滋病
艾滋病是一种免疫缺陷病, 又称获得性免疫缺陷综合征 (Acquired Immune Deficiency Syndrome, 简称 AIDS)，是一种严重威胁人类健康的传染病。 这种病于 1981 年在美国发现, 现已在全世界传播蔓延。它的病原体一人类免疫缺陷病毒 (Human Immunodeficiency Virus, 简称 HIV）存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中, 主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播, 也可以通过输入含 HIV 的血液和血液制品或使用未消毒的、艾滋病病人用过的注射器等传播, 已感染 HIV 的血液可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿（图 8-13）。 $\mathrm{HIV}$ 主要侵犯并瓦解人体的免疫系统，使人体不能抵御病原体，因此病人常死于多种疾病的侵害。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗, 因此所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。不过, 与艾滋病患者的一般接触（如握手等), 不会使人感染艾滋病。
要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。
图 8-13 预防艾滋病传播的宣传画
## 练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画 “V"，错误的画 “ $\times$ "”
（1）特异性免疫和非特异性免疫都是人天生就有的免疫功能。（）
（2）抗体是淋巴细胞受到抗原刺激后才产生的。（）
2.某人与手足口病患者接触过, 而他后来并没有患手足口病, 可能的原因是什么？
3.假设通讨计划免疫工作, 已经使某一种传染病在我国终止了传播, 是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭? 如果可以确定, 你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗? 为什么?
4.所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防吗? 为什么?
5.请你通过各种媒体收集有关交滋病的资料, 就“艾滋病离我们有多远”这个话题与同学展开讨论。
## 第二章
用药与急救
## 想一想, 议一议
你赞同下图中同学说的话吗?
通过本章学习, 你将知道:
• 安全用药要注意哪些问题?
• 什么是处方药和非处方药?
• 常用的急救方法有哪些?
“良药苦口利于病”。正确用药能够治疗疾病, 解除病痛。然而, “是药三分毒”, 凡是药物都带有一定的毒性或副作用, 如果应用合理，可以防治疾病, 反之, 则有可能危害健康。
日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害, 如吃错药、溺水、跌伤出血等。因此, 了解一些安全用药的常识和急救的方法, 对于保障身体健康、挽救生命具有重要意义。
## 安全用药
安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种, 以适当的方法、剂量和时间准确用药, 充分发挥药物的最佳效果, 尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。
药物可以分为处方药和非处方药。处方药 （prescription drug）是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买, 并按医嘱服用的药物。非处方药 (nonprescription drug) 是不需要凭医师处方即可购买, 按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病, 简称OTC ( 是英文 over the counter 的缩写 ) (图 8-14)。
## 小资料
常见的药物不良反应有: 青霉素过敏反应，轻者会出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克， 若抢救不及时会死亡; 长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔 。
甲类非处方药
须在药店由执业药师指导购买和使用。
乙类非处方药
除可在药店出售外，还可在经食品药品监管部门批准的超市、 宾馆、百货商店等处销售。
图8-14 非处方药的标识
无论是处方药还是非处方药, 在使用之前, 都应该仔细阅读药品说明书, 了解药物的名称、主要成分、作用与用途 (功能与主治)、不良反应 (副作用、注意事项、用法与用量、制剂与规格以及生产日期和有效期等，以确保用药安全。
# 资料分析
请收集一些家庭常用药物的说明书, 试着读懂这些说明，或者阅读以下药物的说明书。
讨论
(1)你能分辨哪些是中药, 哪些是西药吗? 你是怎样分辨的?
(2)己药物的说明书中有哪些信息对于安全用药十分重要?
(3)你能否从说明书中概括出一些药物保存的基本要求?
(4)关于安全用药, 你还有哪些希望与大家讨论的问题?
现在，许多家庭根据家庭成员的健康需要，配备了家庭小药箱（图 8-15）。小药箱中除了备有某些家庭成员特殊需要的药物外，还有一些常用药物, 如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素等, 此外还有碘伏、酒精、棉签、纱布、胶布、创可贴、 体温计等。家庭小药箱可以帮助我们治疗一些常见疾病及轻微创伤。你家里有小药箱吗？如果没有，和家长商量，一起配备一个吧。
如果参加野外考察或夏令营等活动, 为了防止旅途中的小伤小病, 随身携带一些药物也是十分必要的。下面就请你设计一个旅行小药箱的药物清单。
图8-15 家庭小药箱
设计
设计一个旅行小药箱的药物清单
目的要求
通过设计一个旅行小药箱的药物清单, 学会把用药常识应用到生活中。
提示
在准备过程中，应考虑以下几个问题。
(1)你是否配备了防治腹泻、感冒、发烧、蚊虫叮咬、过敏以及轻微外伤的药物? 你是否会正确使用这些药物?
(2)结合自己的身体状况, 考虑有没有必需带在身边的药物, 比如, 晕车的同学要带上防晕车药。
(3)与你一起旅行的家长或朋友是否需要准备一些特殊的药物? 如给患有心脏病的人配备硝酸甘油, 等等。
(4)出发前要了解目的地的环境条件 (如饮食、居住和卫生条件等), 针对当地的气侯、季节和具体情况, 准备要带的药物。
最后, 提醒同学们注意, 旅行小药箱中的药物要少而精, 每类药物只要带一两种常用的就可以了。所带的药物应当是用法简单、携带方便、疗效确切的。此外，这个小药箱只是增加了你旅途中的健康 “保险系数”, 而一旦发生了不能靠小药箱救治的意外伤害或疾病, 一定要及吋到当地的医疗机构治疗。
图 8-16 拨打急救电话
## 小资料
针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏为提高抢救成功率，2010 年国际复苏联合会和美国心脏协会在联合制定的最新心肺复苏指南中, 将心肺复苏的顺序由 "A-B-C" 更改为 “C-A-B": Compressions（朋外按压 $) \rightarrow \operatorname{Airway}($ 开放气道) $\rightarrow$ Breathing (人工呼吸)
急救
生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害, 例如, 当你夏天游泳时, 发现有人溺水; 当你踢足球时, 不小心跌倒, 发生了骨折或外伤出血; 等等。这时你应该怎么办呢?
紧急呼救当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时, 先判断他 (她) 有无呼吸和意识后, 立即拨打 120 急救电话 (图 8-16), 求助急救中心, 以挽救患者的生命。
在急救车到达前, 应争分夺秒采取一些必要的救治措施。当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心跳骤停时, 首先要关闭气源、电源，确认伤病员和救护者处于安全的环境中, 同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。
胸外心脏按压如果病人发生心跳骤停, 则应立即开始胸外心脏按压 (图 8-17)。 心脏按压可以改变胸腔内的压力和容积, 将心脏内的血液输送到全身组织器官。有效的胸外心脏按压, 可以使心脏的输出血量达到正常时的 $1 / 4 \sim 1 / 3$, 从而维持生命的最低需求。
图 8-17 胸外心脏按压示意图
人工呼吸
最常用的人工呼吸法是口对口吹气法, 具体操作方法如下 ( 图 8-18)。
1. 使病人仰卧于坚实平面上, 通过抬下赅、保持头后仰的方法, 使其呼吸道畅通，并解开衣领，放松腰带。
2. 若病人口鼻内可见异物和污物，可用手指勾出，确保呼吸道畅通；液体可在翻身、头侧位时自然流出。
3. 救护者一只手托起病人的下颏，另一只手担紧病人的鼻孔, 用口包住病人的口, 平缓吹气 2 次, 每次持续1秒以上。
图8-18 口対口吹与法示意图
怎样判断心跳聧停和呼吸骤停?
每次吹气都应看到病人的胸廓随着吹气而起伏, 并且吹气后气体能够从口部排出, 则证明人工呼吸有效。
先做 30 次心脏按压, 并保持气道通畅, 再做 2 次人工呼吸, 如此交替反复进行 (表 8-1)。当病人出现自主呼吸、颈动脉有搏动, 并且脸色逐渐转为红润时, 则证明抢救有效。需要注意的是, 救护者需要经过专门培训, 方可进行心肺复苏操作。
| 急救措施 | 8岁以上 | $1 \sim 8$ 岁 |
| :---: | :---: | :---: |
| 胸外心胿按压的位置 | 胸骨下段约 $1 / 3$ 处 |  |
| 按压手法 | 用双手掌根 | 用单手掌根 |
| 按压速度 | 每分钟 $100 \sim 120$ 次 |  |
| 按压深度 | $5 \sim 6$ 厘米 | 大约 5 厘米 |
| 人工呼吸方法 | 口对口吹气法 |  |
| 按压与吹气的比例 | $30: 2$ |  |
表 8-1 成人和儿童心肺复苏要点
## 小资料
人的大脑细胞在常温下对缺氧的耐受极限通常为 $4 \sim 6$ 分钟， 超过此时限就会出现大脑细胞损伤；超过 10 分钟, 大脑细胞就会发生 “不可逆性坏死”。在急救时，越早进行心肺复苏, 抢敨成功率越高。
动脉出血
毛细血管出血
图 8-19 出亜的种类示意图
图 8-20 加压止血示意图
一般伤口较小、出血不多的损伤多为毛细血管或小静脉出血, 这时, 可以先将伤口冲洗干浄, 然后贴上创可贴, 或是在伤口上盖上敷料, 用纱布、 绷带加压止血即可（图 8-20）。
对于动脉或大静脉出血, 要尽快拨打电话 “120”，紧急呼救, 同时用手指、止血带或绷带压迫止血（图 8-21、图 $8-22)$
图8-21 指压止血示意图
图8-22 止血带止血示意图
在进行止血处理的加压或包扎的位点与出血点的关系是怎样的?
## 练习
1.判断下列说法是否怔确。止确的画 “V"，错误的画 “ $\times$ "
(1)新药、贵药、进口药比普通药的疗效更好，更安全。( )
(2)西药是化学合成制剂, 有副作用; 中药是纯天然的 草药, 没有副作用。( )
2.下列关于安全用药的叙述，正确的是：( )
A. 病情稍有好转就自行停止用药，以避免药物的副作用加剧;
B. 药吃得越多，病好得越快，若同时服用几种药，则疗效更好;
C. 经常参加体育锻栋的人，不容易发生药物不良反应；
D. 在用药过程中一旦发生了疑似药物不良反应, 要立即停止服用该药, 并带上该药去医院诊治。
3.某人上医院看病, 开了一些药回来, 但还没等把药用完病就好了。当他下次再患同样的病时, 可以接着服用上次没用完的药吗？为什么?
4.以你居住的地点为中心, 绘制周围医疗机构的所在位置图, 以及如何到达的最佳路线图。
5.有条件的学校, 可以利用急救模型来模拟练习人工呼吸和止血包扎的急救方法
科学家的故事
李时珍与《本草纲目》
1. 明朝的时候, 在我国的蕲州（今天的湖北省蕲春县）, 出生了一位后来成为举世景仰的医药学家的人, 你就是李时珍 $(1518-1593)$ 。
2.李时珍从小体弱多病，幸亏父亲是位医生, 为他精心诒疗, 他的身体才慢慢地好起来。他想： “日后我要是能成为一名为病人解除病痛的医生, 该有多好。"
3. 他经常跟着父亲上山采药, 并学着加工药材。在这样的环境中，他受到熏陶，从小就热爱大自然，热爱医学。
4. 他从 20 岁起, 就独立给病人看病了。这一年家乡发大水，又流行瘟疫，百姓贫病交加，生活十分困苦。他拿出全部精力给穷人治病，深受父老乡亲的爱戴。
5. 他一有空闲就专心读书, 到 35 岁时, 几乎读遍了古代的医书药书。他发现有的医药书籍并不完全可信，需要补充和整理。
6. 于是, 他到各地去游历, 足迹遍及湖北、河南、安徽、江苏、 江西等地。通过实地考察，他弄清了许多书本上没有解决的问题。
7. 李时珍花了 30 年的工夫, 记下了几百万字的笔记, 经过一遍又一遍修改，到他 61 岁那年, 终于写成一部中药巨著《本草纲目》。这部书在他逝世以后才得以刊印出来。
8.《本草纲自》全书共分16部: 动物药 6 部, 植物药 5 部, 矿物药 2 部, 其他药 3 部。这部书已经译成许多种文字, 流传于全世界, 至今仍然是经常被人们查阅的医学书籍，受到各国人民的重视。
## 与生物学有关的职业
## 医疗救护员
医疗救护员是运用救护知识和技能，对各种急性病症、意外事故、创伤和突发公共卫生事件中的伤病员施行现场初步紧急救护的人员。他们从事的主要工作包括：（1）对常见急性病症进行现场初步处理;（2）对伤员进行通气、止血、包扎、骨折固定等初步救治; (3) 搬运、护送伤病员;（4）现场实施心肺复苏; (5) 在现场指导群众自救、 互救；（6）开展群众性现场救护知识普及培训。
现场救护如果及时、处置恰当，就能挽救生命、减轻伤残。但是， 我国目前专业的医疗救护员还比较少，与实际需求有较大差距。2005年, 我国将医疗救护员确立为一个职业, 并进一步规范和提高医疗救护人员的职业能力, 这对于有效保障广大人民群众的生命安全有着重要意义。
如果你想成为一名医疗救护员，你至少得高中毕业, 并经过相关课程的专业培训，拿到职业资格证书；你还需要有健康的身体，动作协调，反应灵敏, 心理素质稳定, 并具有分析和判断能力、同情心和责任感以及良好的沟通能力。医疗救护员所在的单位有: 120 急救中心 (站)，119、122报警中心，社区卫生服务中心、乡镇卫生院，旅游㬌点、游泳场（馆）等。
医疗救护员在危化品事故教援演练现场
## 第三章
了解自己，增进健康
健康是人们永远追求的美好愿望，是人生永恒的话题。只有真正了解自己的健康状况, 才能更好地了解自我, 增进健康。那么, 究竞什么是健康? 怎样了解和增进自己的健康呢?
## 第一节 评价自己的健康状况
想一想，议一议
有人说, 肌肉发达、强健有力是健康; 也有人说，没伤没病就是健康。你同意上述说法吗? 请说说自己的理由。
要增进健康, 首先需要了解自己的健康状况。 你觉得自己健康吗? 有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢? 可以试一试下面这种评价方法。
给你的健康打分
这是一个小测试。请你根据自己的实际情况, 在相应的分数上画“ $O$ ”，其中 1 分表示 “完全不符合”，2分表示“不太符合”，3分表示 “比较符合”，4分表示 “完全符合”。如果有些情况你没有遇到过, 请设想一下你将会怎样做, 然后再打分。
通过本节学习, 你将知道:
•  什么是健康?
•  怎样才能判断自己的健康状况?
•  怎样才能保持偷快的心情?
注: 1)摘自《中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数值分类标准》(中国肥胖问题工作组, 2004 年)
评分方法：把每题的分数相加, 参照以下标准对自己的健康进行评价 (你可以不公布自己的分数)。
评价参考：
$85 \sim 100$ 分：你的健康状况良好;
$70 \sim 84$ 分： 你的健康状况较好;
$50 \sim 69$ 分： 你的健康状况一般；
低于 50 分：你需要努力提高自己的健康水平。 这个小测试可以用于评价你的健康状况。打完分后, 与同学们一起分析这些题目, 看看哪些是评价身体健康的, 哪些是评价心理健康的, 哪些是评价社会适应状态的。为什么要从这几个方面综合评价一个人的健康呢?
长期以来, 人们认为健康就是无伤无病, 一个人生理上没有疾病就说明这个人是健康的。这种传统的关于 “健康” 的观点忽略了人的心理状态以及作为社会人应有的对社会的适应能力, 因此这种观点是不完整的。
按照世界卫生组织对健康的定义, 健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态, 而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。健康的生活不仅需要做到合理营养, 加强体育钗炼, 搞好个人卫生; 还要正确地认识自我, 保持愉快的心情和积极向上的心态; 同时还应当学会与人相处, 维持良好的人际关系, 使个人的能力在社会生活中得到充分的发挥 (图 8-23)。
图 8-23 健康的三个方面
## 保持愉快的心情
心情愉快是儿童青少年心理健康的核心。良好的情绪和适度的情绪反应, 表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。但是, 在日常生活中, 每个人都会或多或少地出现一些情绪问题, 当你遇到挫折或者不顺心的事情时，生气、紧张、焦虑、抑郁等损害健康的情绪便会随之而来。当出现这些问题时, 我们可以试着用以下三种方法来调节自己的情绪。
方法一：有意识地转移话题, 或者做点别的事情, 如听音乐、看电视、打球、下棋、散步等（图 8-24), 来分散自己的注意力, 这样可以使情绪得到缓解。
图8-24 转移注意力
方法二：把自己心中的烦恼向亲人或知心的朋友诉说, 也可以大哭一场 (图8-25), 把积压在内心的烦恼宣泄出来。适度宣泄心中的怒气, 可以减轻或消除负面情绪。但是, 要注意宣泄的对象和场合，方法也要适当，避免伤害别人。
图 8-25 宣泄烦恼
方法三: 当你想得到一件东西的愿望落空, 或者是做某件事末能成功时, 为了减少内心的失望, 可以找一个适当的理由来安慰自己（图 8-26）, 这样可以帮助你在挫折面前接受现实, 保持较为乐观的心态。
除了这三种方法之外， 还有哪些可以帮助自己保持愉快心情的方法?
图8-26 自我安慰
试一试这些方法, 祝你天天拥有好心情!
1. 当你受到挫折时, 采取的不恰当措施是：(）
A. 向朋友征求意见;
B. 向家长诉说，寻求帮助;
C. 向老师讲述，得到帮助;
D. 砸坏课桌。
2. 当与同学发生矛盾时, 你如何解决? 当遇到挫折时, 你如何调节自己的心情?
3. 与同学们交流保持心情愉快的方法, 相互学习和借鉴。
## 与生物学有关的职业
## 心理咨询师
在日常生活中，有的人经常感到心情不好或情绪低落; 有的人在考试前非常紧张, 几天睡不好觉, 根本没有精力复习功课; 还有的人总是担心白己患有某种疾病, 还查阅各种医学书籍, 认为书上所说某种疾病的症状与自己十分符合，因而寝食难安 $\cdots \cdots$ 这些问题属于心理徤康问题，需要心理咨询师帮助解决。
心理咨询师的主要工作是帮助人们解决心理健康问题, 治疗心理疾病, 促进人们的身心健康。心理咨询师往往通过与咨询者交谈,运用各种量表、仪器和测试手段,发现咨询者表面现象之后的心理问题, 然后提出治疗措施。心理咨询师除了要懂得心理学和医学的知识, 掌握各种心理咨询和心理治疗的方法外, 还要有较强的观察能力、理解能力、判断能力、自我心理平衡能力、交往控制能力等, 并要通过国家规定的考试，取得执业资格。
现代社会, 人们学习和工作压力增大, 导致出现心理问题的人数有所增加。专家表示, 心理咨询作为一种提供有效心理援助的专业活动, 使心理咨询师正成为现代社会中一个越来越重要的职业。
心理咨询师任职资格证
## 第二节 选择健康的生活方式
想一想，议一议
右边是一位同学制订的假期计划。在他的计划中, 哪些是不符合健康要求的呢?
生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯, 如饮食习惯、起居习惯、娱乐活动、参与社会活动的习惯, 等等。人们的生活方式与健康有着密切的关系。
## 生活方式对健康的影响
请同学们仔细分析下面这份资料，探讨生活方式对健康的影响。 通过本节学习, 你将知道:
• 生活方式对健康有什么影响?
• 酗酒和吸烟对人体健康有什么危害?
• 健康的生活方式包括哪些内容?
## 资料分析
以下是 1957 年和 2009 年中国城市前 7 位主要疾病死亡专率表, 请据表格分析问题。
| $\begin{array}{l}\text { 顺 } \\ \text { 位 }\end{array}$ | 1957 年 |  |  | 2009 年 |  |  |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
|  | 死亡原因 | $\begin{array}{l}\text { 死亡专率 } \\ \text { (1/10万) }\end{array}$ | $\begin{array}{c}\text { 占死亡 } \\ \text { 总人数的\% }\end{array}$ | 死亡原因 | $\begin{array}{l}\text { 死亡专率 } \\ \text { (1/10万) }\end{array}$ | $\begin{array}{c}\text { 占死亡 } \\ \text { 总人数的 } \%\end{array}$ |
| 1 | 呯吸系病 | 120.3 | 16.86 | 恶性肿瘤 | 167.57 | 27.01 |
| 2 | 急性传染病 | 56.6 | 7.93 | 心脏病 | 128.82 | 20.77 |
| 3 | 肺结核 | 54.6 | 7.51 | 㷰血管病 | 126.27 | 20.36 |
| 4 | 消化系病 | 52.1 | 7.31 | 呼吸系病 | 65.40 | 10.54 |
| 5 | 心脏病 | 47.2 | 6.61 | 损伤及中毒 | 34.66 | 5.59 |
| 6 | 脑出血 | 39.0 | 5.46 | $\begin{array}{l}\text { 内分泌、营养 } \\ \text { 和代谢疾病 }\end{array}$ | 20.33 | 3.28 |
| 7 | 恶性肿瘤 | 36.9 | 5.17 | 消化系病 | 16.58 | 2.67 |
注: (1)本资料摘自《1983 年中国卫生年鉴》和 《2011 年中国卫生年鉴》。
(2)死亡专率特指某种疾病的死亡率。
讨论
(1)50多年来, 导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化?
(2)哪些疾病死亡率的下降得益于医疗技术水平和药物研究的发展?
(3)为什么在医疗水平提高的情况下, 恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等的死亡率反而上升了呢? 这与人们的生活方式有关吗?
目前，在许多发达国家和部分发展中国家，影响人们健康的主要疾病已经不再是传染病, 而是恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等一些慢性、非传染性疾病, 这些疾病也常被称为 “生活方式病”或 “现代文明病”。
科学研究表明, 除了受遗传因素和环境的影响外，患慢性、非传染性疾病的风险与个人的生活方式有关，不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。下面就请同学们设计一个实验, 观察酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并且讨论酗酒和吸烟对人体健康的危害。
## 探究
## 酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
## 提出问题
你想探究的问题是___________________________________。
## 作出假设
你作出的假设是—————————————————————————————————————。
## 制订计划
以小组为单位进行讨论, 制订实验方案。
供选择的材料、用具有：活水蚤, 蒸馏水，体积分数为 $95 \%$ 的酒精, 烟草浸出液, 吸管, 载玻片, 显微镜, 计时器。
在讨论探究计划时应注意以下问题。
(1)酒精浓度过高，会杀死水蚤，因此需要降低酒精浓度。怎样用体积分数为 $95 \%$ 的酒精配制供实验用的不同浓度的酒精溶液?
(2)如果用烟草浸出液, 也需要配制成不同浓度的溶液。想一想用什么方法。
(3)供实验用的水蚤共需要多少只? 水蚤应该分成几组? 每组多少只? 为什么?
(4)实验的具体步骤是怎样的?
(5)怎样数水蚤的心率? 怎样减少实验误差?
(6)怎样设计实验数据记录表?
实施计划，得出结论
水蚤
2 人一组, 在实验室中按照修改后的计划进行探究实验, 认真观察, 如实记录, 整理实验数据, 分析结果, 得出结论。
你的结论是
讨论
(1)酒精或烟草浸出液对水蚤心率有什么影响? 怎样解释这种现象?
(2)哪种体积分数的酒精或烟草浸出液对水蚤有致死作用?
(3)由此推论, 酗酒或吸烟对人体的健康可能有哪些危害?
健康的生活方式
健康的生活方式不仅有利于预防各种疾病，特别是一些慢性、非传染性疾病, 而且有利于提高人们的健康水平, 提高生活质量。值得注意的是, 尽管许多慢性疾病是在成年期发生的, 但是许多与之有关的不良生活方式, 却是在儿童和青少年时期形成的。例如, 有的青少年经常不吃早餐, 偏爱吃油炸食品; 有的青少年染上吸烟、饮酒的不良嗜好; 有的青少年有心理健康问题未能及时发现和矫治。 这些都有可能影响现在和将来的健康。因此, 选择健康的生活方式, 应该从儿童和青少年时期开始 (图 8-27)。
合理营养, 平衡膳食
按时作息
合理安排上网、看电视时间
坚持体育锻炼
不吸烟、不酗酒，拒绝毒品
积极参加集体活动
图8-27 选择健康的生活方式
想一想, 健康的生活方式还应包含哪些内容?
当前, 有不少青少年染上了烟瘾, 这应该引起大家的高度重视。科学研究早已证明, 烟草燃烧时会产生多种对人体有害的物质，如尼古丁、焦油等 (图 8-28)。这些物质进人人体, 不仅能诱发多种呼吸系统疾病 (如慢性支气管炎), 还有可能诱发肺癌。酒中含有酒精 (乙醇), 酗酒会导致心脑血管疾病和肝脏疾病, 增加患癌症的危险, 还会导致骨骼异常，增加骨质疏松症、骨折的发生率。酒后还可能导致违法犯罪等一系列严重的社会问题。
吸食毒品 (如摇头丸、K粉、冰毒等) 对人体的危害更大。吸毒会损害人的神经系统, 降低人体的免疫功能, 并使心肺受损, 呼吸麻痹, 严重的会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。
染上网癔的人会毫无节制地花费大量时间和精力上网, 导致身体免疫力低下, 还会出现心理疾病, 产生错误的思想道德观念。青少年常常接触网络, 应该从现在起养成正确的上网习惯, 合理利用网络获取知识、了解世界, 避免沉湎于网络。
选择健康的生活方式, 从我做起, 从现在做起, 从生活中的一点一滴做起, 使自己茁壮成长, 将来为中华民族多做贡献!
图8-28 烟草烟雾中含有的化学物质 (部分) (此图摘自 《2009年世界卫生组织全球烟草流行报告》)
烟草烟雾当中已知的化学物质超过 4000 种，其中至少有 250 种是有害物质， 50 多种可导致癌症。例如，会使人上瘾或产生依赖性的尼古丁也是杀虫剂的有效成分，重金属镉则是铝镍电池的主要成分之一
## 小资料
每年的 5 月 31 日是世界卫生组织发起的世界无烟日。世界无烟日的核心内容是宣传烟草对健康的危害以及抑制烟草的使用。其中，2008年世界无烟日主题为 “无烟青少年”。
1.判断下列说法是否正确。正确的画 “、"，错误的画 “ $\times$ "
(1)酗酒造成的酒精中毒，只会影响人的神经系统, 对其他脏器没有影响。（）
(2)油炸食品好吃, 可以多吃。（）
(3)高蛋白食品营养丰富，吃得越多越好。（）
(4)不吸烟，远离毒品。（）
2.某同学说：“有人一辈子吸烟, 照样活八九十岁。可见吸烟的危害并不严重。”你能对此作出有力的反驳吗?
3.你见过或听说过吸毒者吗? 吸毒对个人、家庭及社会造成怎样的危害? 建议你上网找个真实的案例来说明, 并就这个话题与同学交流, 提高对拒绝毒品的认识。
4.你爱好上网吗? 怎样做才能避免染上网瘾?
5.想一想, 你家人的生活方式健康吗? 与同学交流一下你们家值得推荐给大家的健康的生活方式有哪些，说说其中的道理。
## 设计
## 设计健康生活的一周
请同学们根据健康生活方式的各个方面, 安排好一周的作息时间和具体活动内容, 设计健康生活的一周, 并将计划付诸实践, 将好习惯长期保持。
## 课外实践
## 参观禁毒展览
在教师或家长的带领下, 参观禁毒展览, 或者观看有关的电影片段、录像资料等，将你参观或观看之后的感受与同学交流。
## 与生物学有关的职业
## 健康管理师
研究表明, 影响健康的因素是可以控制的。通过有效地改善生活方式, $80 \%$ 的心脏病和糖尿病、 $70 \%$ 的中风以及 $50 \%$ 的癌症是可以避免的。 这说明，健康是需要科学管理的。
健康管理师是从事个体或群体健康的监测、分析、评估, 以及健康咨询、指导和对危害健康的因素进行干预等工作的人员。他们的职责就是通过科学的管理, 减少影响人们健康的因素, 提高生命质量, 这也是这个职业的乐趣所在。
健康管理师是一个新兴的职业, 2005 年 10 月由劳动和社会保障部正式公布。随着我国人口老龄化的进程加快, 平均寿命的延长以及慢性病发病率的上升，维护及改善健康的需求会日益增长。目前, 我国专业的健康管理师还很少，健康管理行业有着非常广阔的发展前㬌。
如果你想成为一名健康管理师, 你需要掌握足够的医学知识, 具有良好的客户服务意识, 清晰的沟通表达能力，善于学习, 性格开朗,
并需要通过相关的职业培训拿到职业资格证书。健康管理师的工作单位包括医疗卫生机构、 健康管理机构、疾控中心、健康养生会所等部门。
## 单元小结
健康问题, 人人关心。生物学作为医学、药学和卫生学的基础, 对增进人类健康有重要意义。了解自己的健康状况, 有助于更好地了解自我, 珍爱生命, 树立保健意识。掌握传染病和免疫的基础知识, 知道一些医药常识, 理解生活方式对健康的影响, 不仅有利手自身的卫生保健, 也可以更加有效地关心和帮助他人。
通过亲身参与解读药物说明书、设计旅行小药箱等活动, 可以提高防病治病和救助他人的能力。通过资料分祈、调查和实验等探究活动, 科学探究能力也得到进一步提高。
通过本单元的学习, 对以下重要概念加深了理解。
(1) 生病既有内因又有外因。有些病是由于自身因素等引起的, 没有传染性; 有些病是人体受到细菌、病毒或寄生虫等生物的侵染而引起的, 并且能够在人与人之间或人与动物之间传播, 具有传染性, 属于传染病。
(2)传染病的流行须具有传染源、传播途径和易感人群三个基本环节, 缺少其中任何一个环节, 传染病都流行不起来。因此, 预防传染病要从这三个环节入手。
(3)人体具有一定抵抗病原体的能力, 这是免疫的最初含义人生来就有, 对多种病原体都有的防御能力, 属于非特异性免疫; 出生以后才产生, 只对某一特定的病原体或异物起作用的防御能力，属于特异性免疫。
(4)免疫具有抗击抗原侵入, 清除衰老、死亡或损伤的细胞, 监视、识别和清除体内产生的异常细胞的功能。当免疫功能失调时, 会引发疾病。
(5)健康不仅仅是指没有疾病或不虚弱。健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。维持心理健康和良好的人际关系, 是健康生活的重要内容。
(6)生活方式与健康密切相关。吸烟、㷕酒、吸毒、染上网麖及其他不良生活习惯对人体健康有极为不利的影响。
## 学习还将继续
寒来暑往, 春华秋实。初中生物课的学习就要结束了。然而, 生物科学仍在迅猛发展着, 我们对生物学的学习仍将继续。
## 总结自己的学习成果
萌萌同学把学过的四册生物学课本重新浏览了一遍，仔细阅读了八个单元的小结, 发现这八个单元的知识有着密切的联系, 核心是人与生物圈。她将所学知识仔细梳理, 画出了下面的图解。这个图解画得怎样? 你能将它进一步完善吗?
萌萌同学画的初中生物课知识结构图解小丽同学回想起生物课学习中的许多生动情景, 觉得自己的实验操作技能, 提出问题、分析问题和解决问题的能力有很大提高，特别值得欣慰的
小丽同学在实验课上
你能解释控制变量、设置对照的意义吗? 怎样才能尽量减少实验结果的误差?
小熊同学觉得自己最大的收获是懂得了人与自然和谐发展的重要性。
小熊同学在讲演
你的学习成果有哪些? 挑其中体会最深的, 展示给老师和同学, 汇报给家长和亲友。
## 关注生物科学技术的发展
下面几幅图展示的情景, 在末来可能会成为现实。
基因治疗
克隆人体器官
智能计算机问世
超级作物
粮食的工厂化生产
辩论会
在这初中阶段最后一节课上, 你最想说的一句话是什么呢?
同学们说得都很精彩。
“学习还将继续!”在即将到来的高中阶段, 还要进一步学习生物学课程。而且, 由于生物科学技术的发展和它对社会广泛而深刻的影响, 对它的关注和学习还将伴随我们终生。
生态文明建设的号角已吹响, 美丽中国将由我们来建设, 这就更需要学好和用好生物科学。


## 第一单元
## 成长的节拍
生命好像一场旅行。进入中学阶段, 展现在我们面前的将是怎样的风景?
在这里, 我们会遇到哪些老师和同窗, 会有哪些奇妙的经历?
每天的学习、生活会发生怎样的变化?
这些变化将在我们的成长中留下何种印记?
如何才能使中学生活过得丰富多彩、更有意义、更有价值?
这是一段充满挑战的人生旅程。每一次勇敢的搏击, 都会让我们听到拔节生长的声音; 每一次不轻言放弃的坚忍, 都会让我们收获更多成长的喜悦; 每一次业精于勤的自我鞭策, 都会让我们增强奋进的勇气和信心。
劳动创造了人本身。让我们在劳动中学会生存, 学会合作, 学会创造; 在劳动中淬炼品格, 提升价值, 享受成长!
## 第一课
## 中学时代
有人说, 中学时代是人生最美好的年华
有人说，中学阶段是人生成长的十字路口。
有人说, 中学生依然是懵懂的孩子; 我们说, 中学生正在长大成人。
有人说, 中学时代离职业选择还很遥远; 我们说，中学时代要早早立志
我们的中学生活会怎样度过? 是平淡无奇, 抑或是精彩纷呈?
我们跃跃欲试。中学, 我们来了!
# | 中学序曲 |
## 运用你的经验
# 新的起点
金秋九月, 我们告别小学, 满怀希望跨进中学校园, 我们有了一个新的名字―――中学生!
# 探究与分享
请用不同的词语, 和同学分享你对中学生活的初步感受。
中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学 …… 我们站在一个新的起点上。
# 探究与分享
开学以来, 我在学校里经历了许多新鲜事：我和同学参观了校史馆, 语文老师给我们开列了一长串课外阅读书目, 地理课上我第一次尝试用天文望远镜观测天空, 班主任让我们自己组织选举班委、制定班规和班训、设计班徽, 布告栏里贴满了社团招募新成员的启事  ……
你在校园里还有哪些发现?
你的初中生活与小学相比有哪些变化?
成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长, 却可以为我们的一生奠定重要基础。
# 阅读感悟
钱学森说: “6年的师大附中学习生活对我的教育很深, 对我的一生, 对我的知识和人生观起了很大的作用。” 他归国回到北京的第二天, 就赶往母校探望。每次路过母校, 他都会说：“这是我最熟悉的地方。”
从化学、几何学、矿物学、生物学到国文、哲学概论、伦理学、音乐、美术, 从基础科学知识体系到做人的伦理道德, 中学教育为钱学森的成长打下了坚实的基础。 钱学森在晩年曾写下一段话, 称有 17 个人对自己的一生影响深远, 其中 12 个人是求学期间的老师, 而中学老师就占了7 个，这足见中学教育在他人生道路上的重要性。
钱学森
中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展, 我们开始深人探寻生命的奥秘, 满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒, 我们开始主动发现和认识自己; 随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深人；随着生活体验的日渐丰富, 我们开始自觉磨砺意志和品格, 思考生活的意义 …… 这些将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
# 探究与分享
请查阅相关人物资料或采访身边的人, 记录他们对中学时代的回忆, 并写下自己的发现和思考。
# 成长的礼物
中学生活, 对我们来说意味着新的机会和可能, 也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。
# 探究与分享
你最想挑选哪类礼物? 你希望盒子里装的是什么样的礼物?
它会给你的生活带来什么变化?
中学生活为我们的发展提供了多种机会。集体生活, 涵养我们的品格, 丰富我们的个性; 新的课程, 引领我们探索新的知识领域; 丰富多彩的社团活动, 给我们提供发展兴趣的平台; 各种各样的社会实践, 为我们打开认识社会之门 ……
# 探究与分享
小学生活有快乐, 也有遗憾。进入中学, 你打算如何弥补这些遗憾?
进人中学，新的目标和要求激发着我们的潜能, 激励着我们不断实现自我超越。“苟日新, 日日新, 又日新。”我们似乎每天都有做 “最好的我” 的生命冲动。
# 探究与分享
小龙刚进入初中，就收到老师发的一份课外阅读建议书单。
寓言:《伊索寓言》。
神话:《山海经》。
历史：《上下五千年》。
诗歌: 《诗经选读》《唐诗宋词三百首》《繁星・春水》《泰戈尔诗选》。
散文：《朝花夕拾》《可爱的中国》《北极星》。
小说: 《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》《骆驼祥子》《四世同堂》 《红岩》《汤姆叔叔的小屋》《悲惨世界》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》。
科普读物：《梦溪笔谈》《凡尔纳四大科学幻想名著》《昆虫记》。
哲理读物：《论语》《大众哲学》《人生论》。
这份书单中的有些书, 小龙在小学就已经读过。不过, 大多数还是第一次听说, 看着书名就觉得很有趣，小龙很想读读。
你读过这份书单中的哪些书? 你有信心在初中阶段读完这些书吗? 与同学一起完善这份书单。
在新的环境中，我们有机会改变自己在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象, 重新塑造一个 “我”：越来越有活力，能坚持, 有㓞劲；越来越坚强, 会合作, 能包容；越来越上进，敢于表达，超越自我。
# 相关链接
21 世纪, 我们需要学会什么
1996 年, 国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：在 21 世纪, 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人一生中的知识支柱。
2010 年, 联合国教科文组织终身学习研究所所长阿达玛‧旺安提出, 我们应该增加三个新的支柱，以便反映现代社会的持续流动与前进势头。
第一，“学会学习”。它既是终身学习的基础, 又是终身学习的手段。它是支持其他支柱并且鼓励学习者承担继续学习责任的 “可迁移” 的技能。
第二,“学会变革”。它使得学习者能够对现状投以批判的眼光, 以便为了更美好的生活而改变现在的情境。
第三, “学会成长”。它包含了所有的学习成果, 因此使得学习者能够既作为个体也作为更广泛、更包容的社会的一员而发展。
“千里之行，始于足下。” 中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战, 我们要珍视当下, 把握机遇, 从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。
# 拓展空间
请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。
与父母进行一次沟通, 听听他们希望你在初中三年完成的事情。
请思考: 哪些事情必须现在做? 哪些事情可以将来去做? 哪些事情需要一生去做?
# | 少年有梦 |
## 运用你的经验
你的梦想是怎样的?
如果梦想不能实现, 梦想还有意义吗?
# 有梦就有希望
编织人生梦想, 是青少年时期的重要生命主题。梦想是对末来美好生活的愿望, 它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。
## 阅读感悟
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨,
我歌唱希望,
我歌唱那些属于末来的事物,
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想,
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤,
我重新变得年轻了,
我的血流得很快, 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
少年的梦想, 是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想, 因为有了这样的梦想, 才能不断地进步和发展。
少年的梦想, 与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标, 犹如灯塔, 能够帮助我们在莯莈大海中找到前进的方向。
## 探究与分享
我们每个人的梦想都与中国梦紧密相连。没有强大的祖国，何谈个人梦想?
苏翊鸣是中国单板滑雪运动员，从小就开始练习滑雪，确立了参加奥运会的梦想。他刻苦训练、突破自我，在北京冬奥会上夺得一枚金牌和一枚银牌。 苏翊鸣给习近平写信，汇报了自己牢记总书记教诲，刻苦训练、突破自我、实现梦想的奋斗历程。他说, 出生在一个伟大的国家, 成长在一个最好的时代, 通过努力实现了自己的梦想, 感到很幸运。习近平在给苏翊鸣的回信中指出： “新时代是追梦者的时代，也是广大青少年成就梦想的时代。”
在北京冬奥会单板滑雪大跳台比赛中苏翊鸣夺得金牌。
结合苏翊鸣的事例, 谈谈你对 “新时代是追梦者的时代, 也是广大青少年成就梦想的时代” 的理解。
少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会, 共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。民族复兴的美好前景, 为我们提供了更广阔的舞台, 也提出了更高的要求, 我们应当成为担当民族复兴大任的时代新人。
# 相关链接
实现中华民族伟大复兴, 是中华民族近代以来最伟大的梦想, 我们称之为 “中国梦”，其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。
# 努力就有改变
少年的梦想, 有时像 “海天相吻的弧线, 可望不可即, 折磨着你那进取的心”。有人放弃，将梦想视为一种臆想; 有人坚持，将进取变成一种信念。
# 探究与分享
关于“梦想与现实” 有以下几种观点, 请你辨析与澄清。
少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活, 改变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。
# 探究与分享
飞向太空，漫步太空，一直是中国人民的美好梦想。
14世纪末, 明朝的万户最先想到了利用火箭的力量 “飞天”。他把 47 个自制的火箭绑在椅子下面, 自己坐在椅子上, 双手举着大风筝。他设想利用火箭的推力, 飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了宝贵的生命。
1958 年, 毛泽东向世界庄严宣示: “我们也要搞人造卫星!” 1970 年, 我国第一颗人造地球卫星 “东方红一号” 发射成功, 拉开了中国人探索宇宙奥秘的序幕。从此, 中国航天事业在大漠戈壁中迅速发展, 中国航天人在成功与失败的交替轮转中砥砺前行。
经过 60 多年的艰辛探索, 中国已经取得了运载火箭、通信卫星、气象卫星、导航卫星、载人航天、探月工程、空间站等多项里程碑式的进展, 成为世界上第三个漫步太空的国家 ……
2016年, 习近平在首个“中国航天日”到来之际指出：“探索浩瀚宇宙, 发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”
1970 年 4 月 24 日，我国用长征一号运载火箭成功发射第一颗人造地球卫星 “东方红一号”
2019年 3 月 10 日，长征三号乙运载火箭成功将中星 6C卫星送人太空, 中国长征系列运载火箭的发射次数正式刷新为 “300” , 成为中国航天发展历程中的新起点
中国人航天圆梦的历程中, 你得到怎样的启示?
实现梦想需要努力, 但付出努力就一定能实现梦想吗?
努力, 是一种生活态度, 是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气, 是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。巴金说过: “理想不抛弃苦心追求的人, 只要不停止追求, 你们会沐浴在理想的光辉之中。”
努力, 需要立志。志向是人生的航标。青少年要从小学习立志, 早立志, 立大志, 立长志, 并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起。
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志之所趋，无远勿届，
穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入，
锐兵精甲，不能御也。
———节选自《格言联璧》
努力, 需要坚持。“功崇惟志, 业广惟勤”” 如果努力不落实在每一天的具体行动中, 梦想就会成为空想, 只能是画饼充饥。只要坚持努力, 即使过程再艰难, 也有机会离梦想更近一步。
# 方法与技能
“恰同学少年, 风华正茂。”中学时代, 我们充满朝气、 富有活力，我们怀揣梦想, 从这里起航!
# 拓展空间
在生活中, 你会为实现梦想付出怎样的努力?
## 第二课
## 学习新天地
随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。初中的学习生活将会是怎样的? 学习对我们来说有什么意义? 我们如何才能享受学习, 并且在丰富多彩的初中生活中学会学习?
# | 学习伴成长 |
## 运用你的经验
你认得这两个字时? 在你看来, (1)至(7)各自表达什么意思?
(1)________________________
(2)________________________
(3)________________________
(4)________________________
(5)________________________
(6)________________________
(7)________________________
我们共同认可的解释是：_______________________________________
# 打开学习之窗
“学习”一词最早出自 《礼记・月令》“季夏之月 …… 鹰乃学习 …… ”, 指雏鹰开始学习飞翔。今天, 人们怎么看待学习呢?
# 探究与分享
他们是在学习吗? 为什么?
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生，和同伴一起聊天。
……
你经历的学习有哪些? 和同学一起讨论, 看谁想得最多。
中学阶段, 学习是我们的重要任务。初中阶段的学习, 包括知识的获取、能力的培养以及学会如何做人。例如, 学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题, 学习如何与不同个性的人相处，等等。
# 相关链接
在知识学习中, 记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。
# 探究与分享
春游归来, 大家非常兴奋, 纷纷表达自己的感受。
同是一次春游, 同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢?
学习不仅仅局限在学校, 我们所看, 我们所听, 我们所尝, 我们所触, 我们所做, 都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握, 而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习: 学习思考, 认识世界, 关爱他人, 遵守规则 ……
学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度, 即使身处学校, 也可能收获不多。带着学习的心态, 生活中的点点滴滴都是学习。
# 探究与分享
牙牙学语的婴儿
蹒跚学步的幼儿
和同伴一起游戏的儿童
写字的儿童
演奏乐器的少年
学轮滑的少年
每个人都要学习吗?
长大成人以后, 我们还需要学习吗?
学习伴随着我们的成长。人有学习的天性, 从牙牙学语到能言善辩, 从愺懂儿童到明理少年, 都是一个不断学习和发展的过程。
学习没有终点。我们终生都在学习, 终生都需要学习, 即使离开了学校, 也要不断地学习, 不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习, 才能适应不断发展的社会。
# 学习点亮生命
## 探究与分享
你想过自己为何而学吗?
两个同学一组, 相互探问对方, 并对对方的回答进行追问。
学习, 不仅让我们能够生存, 而且让我们能够拥有更充实的生活。学习, 打开了生命的视窗, 让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习, 拓展了新的通道, 让我们体验不同的生活方式；学习, 改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习, 带来了更多的选择, 让我们变得更加独立和自由；等等。
# 阅读感悟
毛泽东出生于湖南省湘潭县韶山冲南岸上屋场, 他九岁进入私塾, 熟读《论语》《孟子》《大学》等，这为他后来的“古为今用”奠定了基础。十四五岁时， 他白天在地里干活儿, 夜晩帮助父亲记账。尽管这样, 他还是如饥似渴地阅读能够找到的一切书籍, 对《三国演义》《水浒传》等小说尤其喜爱, 能够熟记其中的一些故事。难能可贵的是，他在阅读中善于独立思考。这些对于毛泽东后来数十年的革命生涯，显然是有启发和帮助的。
在湘乡县立东山高等小学堂, 毛泽东学习了自然科学知识和英语, 这期间他还阅读过华盛顿、林肯、卢梭、孟德斯鸠等人的传记。在湖南省立第一师范学校求学时期, 学校的课程很多, 毛泽东专注于哲学、史地、文学等。他注重自学, 精心安排自学计划, 读书不倦。1918年6月, 毛泽东从湖南省立第一师范学校毕业后，就投身到革命洪流中。
学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验, 获得成长，同时也可以帮助他人, 服务社会，为幸福生活奠基。
# 拓展空间
## 学习是什么
“动物不会学习，学习是人类的优势。”,小李很自信地回答老师的问题。
“我爹爷家的鹦鹉会说‘你好’ ‘再见’，，这算不算学习？”小杜问道。
“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算, 鹦鹉学舌, 你不知道吗？”
小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有“学' 吗? 怎么不算呢? ”
同学们都觉得有道理,一时没有人回应, 还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗? "
教室里一下子像炸开了锅 ……
你认为学习是什么呢?
# | 享受学习 |
## 运用你的经验
回顾自己的经历, 将自己在下面两种情境中的感受分别写在空格内。
与同学分享自己的感受。
学习是你想做的事情吗? 如果不是, 怎样让学习成为自己想做的事情?
# 体味学习
学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时, 自己解决某个问题时, 学习中找到志趣相投的同伴时, 发现自己的潜能时 …… 我们都可以体味到学习带来的快乐。
# 探究与分享
在过去的学习经历中, 你有哪些快乐的体验? 进入初中以后, 又有哪些让你快乐的体验? 在末来的学习中, 你希望的快乐是什么? 请分别写或画在下面对应的区域内。
学习是多方面的，学习是一个过程, 我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。
学习中也有辛苦。即使抱有兴趣和探索欲望，学习也不是轻而易举的事情。“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难追。”学习过程中需要集中注意力、耗费精力, 遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们任借坚强的意志作出努力。
## 探究与分享
我真的无法用语言描述此时的心情, 我想跳起来, 大声地告诉所有的同学: “我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题, 我整整一个中午没有休息, 连饭都顾不上吃, 而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想  ……  功夫不负有心人，在我感到“山重水复” 的时候，突然 “柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容!
你有过类似的经历吗? 如果有, 说说你当时的感受。
当我们经历了学习的立苦, 收获学习的成果时, 那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好, 它是学习过程带给我们的美妙亭受。
# 学会学习
## 探究与分享
学会学习, 需要发现并保持对学习的兴趣。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。学习兴趣与个人的学习目的密切相关, 一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。
# 探究与分享
时间去哪儿了
低效学习者的时间安排
高效学习者的时间安排
比较这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些?
回顾自己的一周, 你的时间去哪儿了? 你该怎样有效利用时间?
学会学习, 需要掌握科学的学习方法。“工欲善其事, 必先利其器。” 学习意味着要善于从生活中汲取养料, 掌握一些基本的学习策略, 合理安排学习时间, 养成良好的学习习惯, 不断提升自己的学习能力。不同学科的学习方法不尽相同, 学习方法也因人而异, 适合自己的方法就是最好的方法。
# 方法与技能
## 课堂记笔记策略
好记性不如烂笔头。研究发现, 记笔记的主要作用包括: (1) 保持学习者的注意和兴趣; (2) 有效地组织材料。记笔记的方法有很多种。
## 课前准备
准备好适合学科学习的笔记本, 可以提前分栏和编号。听课前, 先复习前面的笔记。
## 课中记录
笔记要反映一堂课讲述的时间顺序和内容结构, 在主栏中记录标题、 重点、难点和书上没有的东西。记录时可以使用符号、缩写、列表等方式，要点之间需要留白。当记笔记与听讲发生冲突时, 应当以听讲为重。
## 课后补充
通读笔记, 补充完善。在副栏中概括学习内容, 形成提纲。结合笔记，定期复习。
学会学习, 还意味着要善于运用不同的学习方式。“独学而无友, 则孤陃而寡闻。”我们可以与同伴相互帮助、分工合作, 在交流切蹉中共同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究, 独立思考, 不断质疑, 在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。
# 拓展空间
总结自己的学习方法, 并与同学分享。
整理每位同学的学习经验, 形成一本学习方法手册。
## 第三课
## 发现自己
跨进中学大门, 我们进入了新的人生阶段。
我们对自己满怀信心，却又担心不能承担起应有的责任; 我们期望生命精彩, 却又对自我价值心存疑惑。我们究竟是谁? 我们要去往何处?
我们走在寻找自己、发现自己的路上 ……
# | 认识自己 |
## 运用你的经验
开学以来, 你的中学生活过得怎样? 请选取三个镜头, 描述你的中学生活。
# 人贵自知
老子说 “自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着 “认识你自己” 的箴言, 这些都告诉我们, 认识自己是多么重要。
进人初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界, 而且越来越关注自我: “我是怎样一个人?”“我将来会成为一个怎样的人?” “我对他人、对社会有什么意义? ”  ……  虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题却很有意思，也很有意义。
## 阅读感悟
正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
# 探究与分享
你如何看待小刚对自己的认识?
这样的认识给他带来怎样的影响?
正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会, 从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
# 多把尺子量自己
## 探究与分享
你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。
你是从哪些方面认识自己的?
你是怎么得出这些认识的?
我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己：可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、 体能、性别等; 可以从个性心理特征来认识自己，如性格、 气质等; 可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。
# 探究与分享
以小组为单位, 完成下列活动。
画画像。拿一张白纸, 用文字、图画等形式描绘自己, 然后折起来, 收集在一起。
猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像, 猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像, 你想对画像中的人说些什么? 最后公布答案。
谈感受。当事人分享：自己满意的部分, 不满意的部分; 听到别人评价后的感受。
我们可以通过自我评价来认识自己。对自己有一个恰当的自我评价, 能帮助我们接受自己, 对自己抱有正确的态度, 不骄傲也不自卑; 能帮助我们调节和控制自己的行为。
# 方法与技能
## 自我评价的方法
自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等, 可以分析自己过去的生活经历自己成功的经验或失败的教训等。例如, 可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动, 描绘自己的情绪、情感体验, 评价自己的个性特征和行为表现
与他人比较。
比较的内容, 可以是全面的, 也可以是单方面的; 比较的对象, 可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较, 可以加深对自身特点的认识和了解。
他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说: “要想了解自己, 最好问问别人。” 他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
# 探究与分享
要想知道我是谁, 并不是那么容易。 在不同人的眼里, 我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生, 语文老师认为我学习很用功, 英语老师则说我不太用功。在女同学眼里, 我是她们的朋友; 在男同学眼里, 我就成了一个骄傲自大的人。 同学说我性格外向, 妈妈却说我有些内向。 在邻居眼里，我是个勤快的女孩子；在妈妈看来, 我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”, 爸爸说我已经长大, 妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。
不同的人对 “我”的评价各不相同, 你怎么看待这些不同?
你觉得 “我”该如何对待这些评价?
我们要重视他人的态度与评价, 但也要客观冷静分析, 既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价， 是走向成熟的表现。
# 方法与技能
## 正确对待他人评价的方法
用心聆听。
重视他人的评价，不过早下结论; 感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。
勇于面对。
在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时, 不仅能更好地看清自己, 而且可以不断提升自己。
平静拒绝。
有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损, 这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝, 不让这样的评价伤害自己。
认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加, 我们不断探索自己、发现自己、发展自己, 我们就可能成为更好的自己。
# 拓展空间
邀请同学、朋友、老师和家人, 请他们谈谈对你的看法, 并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置
通过填写这张图,你有什么发现?
这张图对你有什么启示? 请以日记的形式记录下来。
# | 做更好的自己 |
## 运用你的经验
进入初中以后, 晓蓉比以前更加关注自己了, 她觉得自己是这样的：学习勤奋, 做事很认真, 对自认为重要的事情会思前想后, 对别人很关心, 在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭  ……  有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羙慕别人：别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来, 并引来一群听众和阵阵笑声; 别人对她认为重要而需要思前想后的事情却一笑了之; 别人打扮时尚而自己太过保守, 她甚至觉得自己的名字也有些土气  ……  有时, 她会学着别人的样子讲话、做事, 这又让她觉得很累。
你怎么看待晓蓉的累?
你是否有过类似的经历? 如果有, 它们给你带来了怎样的影响? 你是如何处理的?
# 接纳与欣赏自己
如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。随着对自己认识的不断深人，我们的自我形象也会越发清晰。
## 阅读感悟
我拥有我自己的一切：我的身体以及我的一切行为; 我的头脑以及我的一切想法和观点; 我的眼睛以及它们所看到的一切; 我的所有感觉, 愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动; 我的嘴巴以及由它说出的一字一句, 或友善亲切或粗鲁无礼, 或对或错; 我的声音, 或粗犷或轻柔; 还有我的所有行动, 不论是对自己还是对他人。
我拥有我自己的想象, 自己的梦想, 自己的希望  ……
————节选自维吉尼亚 • 萨提亚：《新家庭如何塑造人》
我们要学会接纳自己。接纳自己, 需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点, 也接纳自己的不完美; 既接纳自己的性格, 也接纳自己的身材、相貌; 既接纳自己的现在, 也接纳自己的过去。
## 探究与分享
每个人都是不完美的。有些方面的不完美, 你可能会接受; 有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。
有些不完美，如 __________________，我能接受，因为_________________
有些不完美，如 __________________，我不能接受，因为_______________
接纳自己的全部是不是很难做到? 你有没有什么好办法和同学分享?
接受不完美，我会
接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候会很难。接纳自己, 需要乐观的心态, 更需要勇气和智慧。
我们要学会欣赏自己。欣赏自己的独特，欣赏自己的优点, 欣赏自己的努力, 欣赏自己为他人的奉献。
## 探究与分享
你赞同下面哪个同学的看法?
欣赏自己, 不是骄傲自大, 也不是目中无人，而是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。欣赏自己的同时, 善于向他人学习、与他人合作, 才能成为一个内涵更加丰富的自己。会欣赏他人的人，才会真正地欣赏自己。
## 我要飞得更高
面对刚刚开启的中学生活, 我们对末来无限憧憬, 希望自己能飞得更高、更远，做更好的自己。
## 探究与分享
你能帮助他们解答困惑吗?
做更好的自己，就要扬长避短。古人云: “役其所长, 则事无废功; 避其所短, 则世无弃材矣。” 要善于利用自己的优点和长处, 最大限度地展现自己的才华。
做更好的自己, 需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力, 改正缺点的过程就是自我完善、 自我发展的过程。
## 方法与技能
改正缺点的方法
具体描述自己的缺点。
具体描述自己的缺点。
及时肯定或奖励自己改正缺点的努力。
请一个自己信任的人来协助。
在公开场合做出改正缺点的承诺。
运用自己以前改正缺点的成功经验。
## 探究与分享
你有哪些改正缺点的方法?
做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。通过珍视自已的兴趣爱好, 专注自己喜爱的领域，通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务 $\cdots \cdots .$. 我们就可以更好地激发自己的潜能。
## 相关链接
潜能, 是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。人的潜能是多方面的，根据遗传基因和个人发展的差异，每个人都可能具有不同的潜能。
我们可以通过发展自己多方面的智能来开发潜能。美国心理学家霍华德-加德纳提出的多元智能理论认为, 人类的智能包括语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能等方面。
更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。“路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻。”这是中学时代的成长课题，值得我们用一生去探寻。
## 拓展空间
请你回想自己成长道路上大大小小的成功、进步, 努力发现自己身上的每一个可贵之处。然后, 给自己写一封信, 表达对自己的欣赏、喜爱和信心; 也可以自制一些书签, 把对自己的欣赏或激励写在书签上; 或者用其他你喜欢的方式欣赏自己。
请给自己写一句寄语, 表达自己对末来的期望。
## 第二单元
友谊的天空
友谊的天空,
承载着我们,
几多欢乐, 几多幸福,
兴许还有困扰和烦恼。
一起分享生活的点滳,
让友谊的芬芳撒满衣袢,
让友谊的彩虹点亮青春。
## 第四课
## 友谊与成长同行
朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中, 我们会想念小学的朋友, 也会迎来新的友谊
人为什么需要友谊? 是否别人的友情深, 我的友情浅? 都说友谊地久天长, 可为何有时也让人失望?  ……
“以文会友, 以友辅仁。” 带着对友谊的憧憬, 让我们走进友谊的天空, 探寻友谊的真谛, 缔结真挚的友情。
# | 和朋友在一起 |
## 运用你的经验
上述这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中, 你的选择会是谁? 请把你的选择涂在上面对应的符号里 (可以多选 )。
快乐的事，你最愿意与谁分享?
心里的秘密，你最愿意向谁倾诉?
遇到了困难，你最愿意向谁求助?
你最愿意与谁一起外出游玩?
# 我的朋友圈
长大，意味着什么? 像小鸟羽翼日渐丰满，有了振翅高飞的渴望; 外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友, 成为我们生命中越来越重要的部分。
## 探究与分享
在成长的岁月里, 哪些朋友曾与我们相伴? 请把他们的名字写在下图的相应位置。
横轴代表时间, 纵轴代表朋友与你关系的远近。如果他与你的关系非常好, 就把他的名字写在靠近横轴的位置; 如果他与你只是一般的朋友, 就把他的名字写在离横轴远一些的位置。(如果你想保密，也可以用代号表示朋友的名字。)
请仔细观察 “我的朋友”图，思考下面的问题。
你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面, 在不同时间段有什么特点?
随着年龄的增长, 你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化? 随着年龄的增长, 也许有人发现，自己的交往范围扩大了, 朋友圈也扩大了, 交往内容更丰富了; 也许有人发现, 自己的朋友圈比以前变小了, 但是交往更加深人, 朋友关系更加密切。
## 探究与分享
随着年龄的增长, 寻找友谊更难了吗?
你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗? 为什么?
对友谊的渴望, 让我们相互靠近。在与朋友的交往中, 有欢笑, 也有泪水; 有甜蜜, 也有苦涩。经常对自己的朋友关系做些梳理, 我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待, 逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。
# 友谊的力量
## 探究与分享
朋友对你有哪些影响? 请完成自己的 “朋友影响力” 图：在中间的圆中写上你的名字, 在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。
完成了“朋友影响力”图, 你有什么发现?
朋友对一个人的影响很大, 我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情, 我们会关注; 朋友觉得有趣的事情, 我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处, 我们会变得豁达; 与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
# 探究与分享
场景一
午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。
场景二
上课老师提问, 我回答不出来, 她在下面悄悄提醒我。
场景三
她常常 “损” 我, 但是不允许别人说我不好。
场景四
我做了错事，他一边批评我一边帮我。
你有过类似的经历吗? 说说你和朋友的故事，并谈谈感受。
朋友, 见证了我们一起走过的成长历程, 我们需要真诚友善的朋友。因为朋友, 我们少了几分孤独, 多了些许温暖, 活得更加自在；因为朋友, 我们感受到自身的价值, 多了一份对自己的欣赏; 因为朋友, 我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。 孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”与正直、诚信和见识广的人交朋友, 是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
# 阅读感悟
卡尔・马克思 ( 1818-1883) 和弗里德里希・恩格斯（1820-1895), 是马克思主义的创始人。马克思和恩格斯共同起草的《共产党宣言》, 标志着马克思主义的诞生。他们共同撰写的《德意志意识形态》首次对唯物史观作了比较系统的论述, 马克思在《资本论》中提出了剩余价值学说, 这两大发现为科学社会主义奠定了坚实的理论基石。
为了从经济上支持马克思的研究, 恩格斯违心地接受了父亲的经商要求, 并把挣来的钱不断地寄给马克思。
当马克思还没有精通英文时, 恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时, 马克思也放下自己的工作，帮他写作有关部分。
《资本论》第一卷出版后, 马克思在写给恩格斯的信中说: “没有你, 我永远不能完成这部著作。”马克思去世后， 恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》后两卷, 直至出版。这些著作里, 也包含着他的劳动, 闪烁着他的智慧。对此, 恩格斯却十分谦逊地说： “我一生所做的  ……  就是拉第二小提琴, 而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。”
伟大的革命友谊成就了两位伟人, 同时两位伟人也成就了伟大的革命友谊。
马克思和恩格斯
## 拓展空间
有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”
你同意这个观点吗? 结合自己的交友经历谈谈感受。
# | 深深浅浅话友谊 |
## 运用你的经验
在友谊中, 什么特质是重要的呢? 请选择你认为最重要的三项, 并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
同学分享后, 你发现哪些特质赢得的支持率较高? 请把它们填写在下面的横线上。
____________、___________、_________________、________________
## 友谊的特质
有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们?
友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同, 我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
## 探究与分享
开学不久, 上美术课的时候李鸣忘记带颜料, 我看他急得满头大汗, 就把自己的分了一半给他, 他向我表示感谢。虽然画画的时候少了一些颜料很不方便, 但我还是很高兴。后来, 我俩成为要好的朋友。一天, 我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了, 哪有时间给你讲? 自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上, 心里很不是滋味 ……
结合自己的经历，谈谈你如何理解 “我”心里的滋味。
帮助朋友，是否意味着自己会受到损失?
友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方; 感受关怀, 也学习关怀对方。我们共同分享, 也相互分担, 在相处中体验积极的情感。
## 阅读感悟
“投桃报李”出自《诗经 •大雅 - 抑》中的 “投我以桃，报之以李”。它的意思是：你赠给我一颗桃, 我会回报你甜李。在现实生活中，“投桃报李”泛指互相赠答、友好往来。
## 探究与分享
古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点? 友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
# 友谊的澄清
## 探究与分享
我和小美形影不离, 有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、 比文具、比成绩, 我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛, 我俩都报了名, 结果我被选上了, 她落选了。现在小美看我总是淡淡的, 也不再主动与我说话。
文中的“我”对友谊的期待是什么?
为什么 “我” 和小美的友谊变淡了?
淡了的友谊还有必要维持吗?
友谊不是一成不变的。自己变了, 对方变了，或者环境变了  ……  在这些改变中, 有些友谊得到保持, 而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出, 坦然接受新的友谊。
## 探究与分享
竞争会伤害友谊吗?
竞争并不必然伤害友谊, 关键是我们对待竞争的态度。 古人云：“仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者, 反求诸己而已矣。”在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
## 探究与分享
小川带给我的烦恼
场景一
上课时，小川总是和我说话。
场景二
小川认为我是“他” 的好朋友， 不允许我与其他朋友交往。
场景三
放学后小川去网吧打游戏, 邀请我一起去，还说我的费用他包了。
场景四
小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
作为小川的好朋友, “我”应该怎么做?
答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
应该为朋友做任何事情吗?
友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚, 但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实, 当朋友误人歧途时, 不予规劝甚至推波助澜, 反而会伤害朋友, 伤害友谊。
友谊可以带来快乐, 让人向往; 有时也会带来困扰, 增添烦恼。在友谊的长河里, 我们深深浅浅地跋涉着, 经历着不同的体验, 累积着各自的感受。梳理对友谊的感受, 澄清对友谊的认识, 是我们成长必经的历程。
## 拓展空间
检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。
今你对朋友的情谊会改变吗?
你会跟自己的朋友竞争吗?
今你与朋友交往有哪些原则?
……
## 第五课
## 交友的智慧
与朋友同行的路, 有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。
播下友谊的种子, 一定会开花结果吗?
友谊是需要精心呵护，还是任其自然生长?
怎么分辨网上交友中的真真假假、是是非非?
在探索这些问题时, 我们会渐渐懂得, 交友既需要热忱、激情，也需要方法、智慧。
# | 让友谊之树常青 |
## 运用你的经验
你的回答是_________________________________
## 建立友谊
建立友谊, 需要开放自己。建立友谊的过程中, 会有惊喜, 会有意外, 还会有点儿冒险。无论怎样, 敞开心扉, 主动表达，朋友才不会彼此错过。
## 探究与分享
交朋友, 任何时候都需要主动吗?
交朋友,怎样做才算是主动?
我主动与对方交往, 但是对方不理我, 这是不是很尴尬?
小强一直内向又安静, 他能不能交到朋友?
建立友谊, 需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待, 即使对方拒绝, 也并不意味着自己不好。如果一次営试不成功, 不要气馁, 只要真诚待人, 我们就有机会找到朋友。
## 方法与技能
有助于建立友谊的方法
# 呵护友谊
## 探究与分享
“交友投分，切磨箴规。”友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。
呵护友谊, 需要用心去关怀对方。体会朋友的需要, 在朋友需要的时候站到他的身旁, 以行动向朋友表达关心和支持。
## 探究与分享
昨天, 我就发现刘刚不对劲, 眉头紧锁, 下课发呆, 凭我对他的了解, 肯定是出什么事了。放学时我向他打听, 他支吾了半天不肯说。我决定今天一定要问个明白, 看怎么做能帮助他。没想到, 我刚问了几句, 他就不耐烦地说: “你不要再问了，我不想说。”
“我”该怎么做呢?
朋友之间需要保持距离吗?
呵护友谊, 需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体, 要给朋友一些空间, 把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待, 但这并不意味着毫无保留; 给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
## 探究与分享
你和朋友发生过冲突吗? 如果有, 请写出自己的故事, 不要写上自己的名字。 然后请同学一起讨论: 在与朋友发生冲突时, 应如何处理?
呵护友谊, 需要学会正确处理冲突。冲突发生时, 可以相互协商, 寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。
## 方法与技能
处理冲突的基本策略
## 探究与分享
左图中小清的说法, 你能接受吗?
右图中小玲的做法, 你能接受吗? 如果不能接受, 你会怎么办?
呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友做出伤害友谊的举动时, 我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。
我们不可能和所有的人都成为朋友, 但是我们要学会同多数人和眭相处，对所有人以诚相待。
## 拓展空间
8有人说: “对众人一视同仁, 对少数人推心置腹, 对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。
# 网上交友新时空 |
## 运用你的经验
你如何看待这些同学在网上的交往? 这样的交往可能给他们带来怎样的影响?
# 网上交友
我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台。在这里, 我们书写自己的故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离.....当我们回到现实中，这一切又给我们留下什么? 给我们的成长又带来什么?
## 探究与分享
小凡为什么会有两个不同的档案?
互联网好像无所不能, 我们在网上搜集学习资料, 查找相关信息，也在这个虚拟的时空中交往。
网上交往具有虚拟、平等、自主等特点, 它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起, 开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。
## 探究与分享
有个特别谈得来的网友突然消失, 小凡到处打听, 却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢? 小凡既疑惑又失落。有的网友告诉他, 网上的交往都是虚假的, 下了线彼此谁也不认识谁, 不能当真。
互联网让人与人之间的关系更接近吗?
小凡的网友消失的原因可能有哪些?
网上的交往可以当真吗?
互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。我们可以发送一个咧嘴的符号， 却无法和对方一起会心微笑; 我们期待持久的友情，但遇到考验时，又常常点击鼠标让自己一直 “下线” ; 我们期待对方的真诚，但常常又戴上面具去参加一场又一场 “假面舞会”。
# 慎重结交网友
网上交友, 需要考虑对自己学习和生活的影响, 学会理性辨别、慎重选择。对于交友而言, 互联网只是一个工具, 关键在于我们怎么使用它。
## 探究与分享
虚拟世界的交往, 带有很多不确定的因素, 我们要有一定的自我保护意识。例如，对陌生人的邀请，不轻易接受; 对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等, 要注意保密; 遇到问题时, 要学会求助。
## 探究与分享
13 岁的小梅在网上聊天时认识了一位网友, 她常常和网友讲述自己的生活, 说说自己的心里话。小梅对网友越来越好奇, 正巧对方发出邀请, 想在周末和她见面。要不要和网友见面呢? 小梅发帖求助，大家回帖如下。
你如何看待这些回帖?
你的建议是什么?
请教父母、老师, 听听他们会给出怎样的建议。
将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方？对方与自己的想象有差距，该如何对待？等等。探讨这些问题，不仅能够让我们更加清楚地认识自己, 而且能够增长我们交友的智慧, 让我们更好地与他人交往。
## 探究与分享
网上交往与现实交往有什么不同?
|  | 网上交往 | 现实交往 |
| :--- | :--- | :--- |
| 交往持续时间 |  |  |
| 共同活动内容 |  |  |
| 交往形式 |  |  |
| 有心事的时候更想找谁倾诉 |  |  |
| 沟通优势 |  |  |
续表
|  | 网上交往 | 现实交往 |
| :--- | :--- | :--- |
| 在一起时的放松程度 |  |  |
| 对自己的帮助 |  |  |
| 最需要他的时候 |  |  |
| 亲密程度 |  |  |
网上交往可以满足我们的一些心理需要，但是，虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。在网上交往过程中, 我们要遵守法律、法规。
不管互联网生活多么精彩, 我们不可能只停留在虚拟世界中。我们要学会在现实中与同伴交往, 增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。
## 拓展空间
做个小调查, 了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间，并写出一份简单的调查报告。
收集中学生网上交友不慎, 给自己或家庭带来负面影响甚至伤害的典型案例。 结合这些案例, 对中学生如何结交网友提出具体的操作性建议。
## 第三单元
## 师长情谊
老师和父母是我们成长中重要的见证者和陪伴者。在他们的关爱、呵护中, 我们尽享友情和亲情; 在他们的引领和教导下, 我们走向成熟; 在与他们的依恋和碰撞中, 我们体悟着与师长的相处之道  ……
在建立和谐的师生关系、亲子关系的过程中, 我们需要怎样的态度, 作出哪些努力呢?
## 第六课
## 师生之间
老师是我们学习的指导者和成长的引路人。古人云: “安其学而亲其师。”很多成年人回忆青春往事, 常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。我们经常与老师在一起, 我们了解他们吗? 我们能愉快地与老师相处吗?
# | 走近老师 |
## 运用你的经验
如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述?
在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗?
回忆并分享老师对自己成长的帮助。
# 了解教师职业
教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道: “师者, 所以传道受业解惑也。” 人类数千年文明的延续, 在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者, 是人类文明的主要传承者之一。
## 相关链接
春秋时期的思想家、教育家孔子, 被后人尊称为 “至圣先师”“万世师表”。
孔子创办私学, 广收门徒, 相传有弟子三千人, 贤弟子七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的论语》, 集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的 “有教无类” “因材施教” “循盾善诱” “温故知新”“学思结合” 等教育思想对后世影响深远。
孔子像
人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。
陶行知先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为, 教师应当以身作则, 㦹躳尽痽, 死而后已; 对于自已的职业要有信仰、责任心, 要与学生同甘共苦, 参与并指导学生的学习与生活。他主张, 生活是教育的中心; 教育应当培植学生的生活力、创造力; 教学相长, 教学做合一。他有一句至理名言: “千教万教, 教人求真。千学万学, 学做真人。”
陶行知像
在现代社会, 教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业, 你还了解哪些?
你如何看待身边的老师?
时代在发展, 教师的工作理念和工作方式发生了很大变化, 也对教师提出了更高的要求。今天的教师要奴力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
## 阅读感悟
“四有””好老师
2014 年9月9日, 习近平来到北京师范大学, 看望教师、学生, 观摩课堂教学, 进行座谈交流。在同北京师范大学师生代表座谈时, 习近平强调：每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想, 好老师没有统一的模式, 可以各有千秋、各显身手, 但有一些共同的、必不可少的特质。
做好老师, 要有理想信念。正确理想信念是教书育人、播种末来的指路明灯。好老师心中要有国家和民族, 要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
做好老师, 要有道德情操。“师者, 人之模范也。”合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。
做好老师, 要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质, 其中知识是根本基础。
做好老师，要有仁爱之心。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。
# 风格不同的老师
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异, 每位老师解决问题的方法和表达方式不同, 由此呈现出不同的风格。
## 探究与分享
比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
你如何看待这些差异?
每个人心目中都有好老师的形象, 我们喜欢的老师, 风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异, 接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
## 方法与技能
无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深人地了解老师。
## 拓展空间
当今时代, 随着信息技术的发展, 学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大, 获取知识的渠道越来越多, 甚至在某些方面, 我们比老师知道得还多。那么, 我们还需要老师吗?
# | 师生交往 |
## 运用你的经验
师生共同创建网上班级群
老师和大家一起讨论，倾听同学发言
老师和同学一起打球
老师和同学及其家长一起交谈
在与学生交往的过程中, 老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景, 在那些场景中, 老师扮演着什么样的角色? 请记录在下面的表格中。
# 教学相长
古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面, 我们的学习离不开老师的引领和指导; 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地 “教”。
## 阅读感悟
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图 20 年之久。他对老师很崇敬, 两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的  ……  这样的人啊, 如今已无处寻觅! 然而，在哲学思想上, 亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果, 可以促进师生共同进步。
## 探究与分享
小奇喜欢文学创作, 经常拿自己写的小说请语文老师指导, 得到语文老师的肯定与表扬。一次, 上数学课时, 小奇偷偷在下面写小说, 被数学老师发现, 辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿  ……
假如你是小奇, 你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?
你能给小奇提出怎样的建议?
学会正确对待老师的表扬和批评, 是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己, 改进不足。对待老师的批评, 我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
## 阅读感悟
墨子对弟子要求非常严格, 尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神, 我不比别人差, 为何老师对我这么严格呢?”, 墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山, 坐一辆由黄牛和快马拉的车, 我是鞭策黄牛, 还是鞭策快马呢?”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞕策快马啊!”墨子接着问：“为什么?” 耕柱子回答: “因为快马经得起鞭策。”
# 亦师亦友
学生乐于学习, 老师寓教于乐, 师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
## 探究与分享
厦门大学原校长王亚南幼年丧父, 家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会, 尊重老师，虚心求教。
上大学时, 有一位老师口头表达能力较差, 很多同学对他十分挑剔, 不㿟尊重。而王亚南却认为人人皆有所长, 仍然十分尊重这位老师, 认真地听课, 从他那里学到了许多知识和道理。
一次, 那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻栋, 就对同学们说: “脑力劳动者每天至少要走十里路, 这样看来占用了学习时间, 实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然, 王亚南却认为老师的话很有道理, 决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育镖炼，即使学习、 工作再忙, 也不停欹。王亚南博学多才, 体魄健壮, 在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
晩年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
王亚南画像
王亚南的故事对你有怎样的启发?如果不喜欢某位老师, 我们还要尊重他吗?
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重, 意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师, 是中华民族的优良传统, 是我们作为 “晩辈” 的基本道德修养, 它不仅体现了我们内心的情感和态度, 而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
## 相关链接
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年 1 月, 当徐老六十岁生日时, 毛泽东写信祝贺, 信中说：“你是我二十年前的先生, 你现在仍然是我的先生, 你将来必定还是我的先生。”
2014年9月9日, 习近平在北京师范大学考察时说: “教过我的老师很多, 至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理, 让我受益无穷。”
## 方法与技能
与老师发生矛盾怎么办
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者, 也是我们精神成长的弓路人。老师给孕我们生活上的关心和情感上的关怀， 我们也应该主动关心老师、理解老师。
## 拓展空间
华罗庚和陈景润之间的师生情谊是数学界的美谈。查阅他们的故事, 与同学分享。
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。
建议:
尽可能多地寻找老师打动你的瞬间;
不要忽略那些你平时不太喜欢的老师
你也可以通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
## 第七课
## 亲情之爱
有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。这真情就是家人之间的情感：有温暖的牵挂、真切的关怀和守候, 也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突  ……  我们逐渐长大成熟, 有了自己的想法, 想要更多的空间, 渴望更广阔的世界。当羽翼渐渐丰满之时，我们更应该牢记, 亲情是我们永远的依恋。
让我们带着爱和希望，和家人共筑美德之家!
# | 家的意味 |
## 运用你的经验
结合你的生活体验, 说说 “家” 是什么。
# 生命的居所
家, 是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说, 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
## 相关链接
家庭关系的确立有多种情形：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭一一小两口结婚成了家；因血缘关系组成的家庭一一宝宝降生使家庭喜添新成员；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭一一养子女与养父母成为一家人; 随父或母再婚组建新的家庭一一继子女与继父母也是一家人。
家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家, 我们的生命是父母给㜽的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
## 探究与分享
家庭作为社会的细胞, 承担着多种功能。结合自己的生活体验, 分享你对家庭功能的认识。
家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域, 家里有亲人, 家中有亲情。亲情, 激励我们奋斗拼搏, 让我们的心灵有所依靠。
## 阅读感悟
一个醉汉躺在街头, 警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说：“我送你回家吧。”“家? 我没有.....家。”警察指着远处的房子说：“那不是你的家吗?” 醉汉说：“那..... 是我的房子。”
今小明的爸爸、妈妈进城务工，他和妺妺跟着奶奶生活。去年春节返乡过年，爸爸、妈妈决定不走了，一是为了更好地陪伴孩子，二是政府出台了很多乡村振兴政策, 让他们感受到家乡的发展需要每个人的努力, 他们要在家乡创业。小明和妺妺知道后高兴地蹦了起来, 激动地说: “太好了, 这才是真正的家。"
# 中国人的 “家”
## 探究与分享
中国的春运, 可谓世界上独一无二的景观。这个景观的背后, 流淌的是最有中国味的浓浓亲情。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感? 你有这样的经历吗? 谈谈你的感受。
在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中, 家是代代传承、血脉相连的生活共同体, 是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
## 探究与分享
家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。 家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
分析这些 “家规” “家训” 的内容, 说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。
在中国的家庭文化中, “孝” 是重要的精神内涵。《论语•学而》中说: 孝悌也者, 其为仁之本弞！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
## 相关链接
有关孝亲敬长的法律规定
《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国民法典》规定：成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。成年子女不履行赡养义务的, 缺乏劳动能力或者生活困难的父母, 有要求成年子女给付赡养费的权利。有负担能力的孙子女、外孙子女, 对于子女已经死亡或者子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡养的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
尽孝在当下。孝敬双亲长辈, 关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事, 从现在开始, 我们就应该用行动表达孝敬之心。
## 方法与技能
## 拓展空间
从以下两个方面,讨论中华文化中 “家”的意义。
查一查 “家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。
选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的 “家” 相对应的一些词语, 通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的 “家”有哪些意义。
# | 爱在家人间 |
## 运用你的经验
在家庭中，你爱所有的亲人吗? 为什么?
你是因为他们特别爱你, 你才爱他们的吗?
翻翻自己和家人的照片, 选择你最喜欢的几张, 说说你的感受。
## 体味亲情
每个人的内心都有一份对家人害舍不断的情感。这份情感的产生, 或是因为他们给了我们生命, 或是因为他们为我们的生活操劳, 或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤, 或是因为他们是我们生命中重要的影响者, 或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者  ……  这种情感就是家庭中的亲情之爱。
## 探究与分享
找一位你认为重要的家人, 尝试和他一起完成以下任务。
1.亲情第一“碰”。
2.亲情第二“碰”。
3.亲情第三“碰”。
每个家庭的亲情表现不尽相同, 有的温㯏和睦, 有的磕磕绊绊, 有的内玫深沉, 有的自然随和  ……  有时我们可能因为它的平常而忽略它, 有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
## 阅读感悟
闹钟没有妈妈的味道
萌萌九岁那年, 妈妈去世。从此, 萌萌的世界里只有爸爸。
三年后，爸爸再婚。刚上初中的萌萌很失落。继母平时和她说话不多。一天, 萌萌无意中听到继母和爸爸的谈话。爸爸坚持每天给萌萌两元钱的早餐费, 可继母说, 孩子正是长身体的时候，每天给她四元钱吧。第二天, 萌萌果然拿到了四元钱, 她开始有点儿喜欢继母了。
继母虽然工作忙，上班早，但是每天到萌萌该起床的时间都会打来电话, 每次都是那句话: “孩子, 该起床上学了吧？ 睡眼惺忪的萌萌经常 “抱怨”： “我都多大了，知道上闹钟！”“是的，孩子，你学会独立了，我很高兴。可是，闹钟没有妈妈的味道!”有一次继母感冒发烧, 萌萌为她找了医生。输液后, 继母精神略有好转, 便强撑着要下床做饭。萌萌拦住她，动手给她㥿了一砣鱼汤，还做了两个小莠。继母很感动，爸爸也直夸萌萌, 一家三口的关系越来越融洽, 亲情也越来越浓  ……
现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是, 只要我们用心感悟就会发现, 家中的亲情仍在, 尽管它的表现形式可能会发生变化。
## 阅读感悟
1935 年11月，赵一曼被俘。日军对她施以酷刑, 她宁死不屈。日军知道从赵一曼的口中得不到有用的情报，决定把她处死“示众”。1936年 8 月2日，赵一曼被押上火车, 前往刑场。她知道日军要将她枪碞了，便向押送她的人要了纸和笔, 给儿子写下了一封催人泪下的遗书。
# 爱的碰撞
进人初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面, 我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手, 有时我们又觉得失落和不安, 期望得到更多的关注和呵护。
## 探究与分享
早晨起来晩了，我来不及吃早饭，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点儿烦， 但心里还是暖暖的。
爸爸平时总加班，根本没时间管我。 那天开完家长会, 他和我谈了谈学习。我抱怨他心里只有工作。爸爸很愧疾, 向我保证以后一定协调好工作，多抽些时间陪伴我。
在淅淅沥沥的小雨中, 妈妈拿着雨伞到学校门ロ接我, 不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿小雨，至于吗? ” 同学都说我对妈妈的态度不好。妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。”
类似的“碰撞”, 在你的生活中有吗? 请选择两三件, 记录下来。
想起这些, 你心里的感受是怎样的?
我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验, 亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜, 有时出现紧张, 甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
## 相关链接
处于青春期的我们, 需要独立地作决定和处理一些生活中的事情, 与父母的关系也会发生变化。这种变化过程,有的比较平和,有的比较激烈。亲子双方在有些问题上存在不一致时，容易出现一些不和谐、紧张甚至敌视的现象，产生亲子冲突。从某种意义上说, 亲子冲突是亲子之间互动的一种方式, 体现了青少年个体的发展, 也能够促进父母的改变与完善。但是, 过度、频发的亲子冲突, 则具有巨大的隐患和消极作用。
## 探究与分享
结合下面的情境, 填写内容。
放学回到家，父母常说的一句话：_____________________________________
告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：______________________________
说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：_______________________
感冒发烧时，父母的表现：___________________________________________
考试“考砸”了，父母一般会这么说：___________________________________
周末想和同学去看电影，父母的态度：_________________________________
在上述情境中, 父母更关注哪些问题? 你希望父母更关注哪些问题? 与父母交流时, 你期望得到什么, 而父母经常给予你什么? 按照这些提示, 完成表格。
|  | 关注的问题 | 关注的重点 | 交流的方式 | 采取的态度 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 父母 |  |  |  |  |
| 我 |  |  |  |  |
审视表格中填写的内容, 反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系, 并与同学交流分享。
作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情, 影响家庭的和睦。有效地化解冲突, 既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
# 沟通传递爱
我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的 “联结”。正因为与父母的相处大平常, 我们可能很少认真感受和体会与父母相处的办些瞬间。
## 探究与分享
小强觉得妈妈很唠叨。十月的一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课, 厚外套不方便运动, 更何况要春捂秋冻啉。”过了一会儿, 妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是要耽误学习吗？”小强说：“哎呀, 我都这么大的小伙子了，抗冻。再说我还有这么厚的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着厚外套让他穿  ……
如果你是小强, 你会怎么做? 以小组为单位, 分别扮演小强和妈妈, 进行情境表演。
反思同学们的表演, 看看哪些结果是自己所期望的。
讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
爱是需要呵护的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧, 可以帮助双方缓解、化解矛盾, 增进感情。如果与父母发生冲突, 我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
## 方法与技能
作为子女, 我们无法选择父母的相貌、性格、贫富, 也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式, 但我们可以试着去接纳父母的做法, 理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要, 用他们能接受的方式表达我们的爱。
## 拓展空间
阅读朱德的《回忆我的母亲》, 体会其中的亲情,与同学分享。
“爱要这样来表达”为主题, 组织一次体验活动。
以小组为单位, 选择以下一种爱的表达方式, 设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法, 并表演出来。
今爱要大声说出来（具体做法建议：说出“爸爸、妈妈，我爱您!”等）。
爱要勇敢做出来 ( 具体做法建议：给父母一个拥抱等 )。
爱要真诚传出来 (具体做法建议: 给父母写爱心卡等)。
爱要_______出来（具体做法建议:________________________)。
# | 让家更美好 |
## 运用你的经验
结合下面的图示, 说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。
# 现代家庭面面观
随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。从过去儿孙满堂的大家庭, 到今天家庭不断趋向小型化; 从前些年独生子女家庭占多数, 到今后一段时期内二孩、三孩家庭逐渐增多，中国的家庭结构在持续发生着变化。
## 相关链接
家庭结构不断演化。过去的家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家庭。核心家庭, 是由父母与末婚子女两代人组成的家庭; 主干家庭，是由祖父母 (或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭。
随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。
## 探究与分享
结合以下场景, 说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通? 你更喜欢哪些方式? 为什么?
家庭氛围越来越平等、民主。关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题, 学习现代科学文化知识, 创建学习型家庭, 参与社区活动, 这些已成为现代家庭生活的重要内容。
# 和谐家庭我出力
家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突。家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。
## 方法与技能
## 探究与分享
早起自己叠被子
跟妈妈学习煮饭
与家人一起做家务
展示自己干净整洁的房间
你会做哪些家务? 你会主动参与家务劳动吗? 分享你做家务的经历和体会, 并给自己的自理能力打打分吧!
家务我分担。幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭㞣围。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯, 不断提高自我管理能力, 增强家庭责任意识, 为建设和谐家庭作贡献。
随着我们的成长, 我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少, 会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化, 也可能带来家庭㞣围的变化 …… 以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让
我们的家庭更和睦。
## 拓展空间
针对家庭状况及父母的工作情况, 和父母一起制订孝敬爷爷、奶奶和姥爷、姥姥的计划。
建议:
每个同学的家庭状况不同, 家庭成员的组成不同, 应根据实际情况制订计划;
可以侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划；
制订计划时应考虑实施的现实性和可行性;
和父母一起践行计划，体验孝亲敬长的亲情之乐。
## 第四单元
## 生命的思考
你思考过生命吗?
这是一个严肃的课题。
生命从哪儿来, 到哪儿去?
生命的意义在哪里?
个人的生命与他人的生命、人类的命运有着怎样的联系?
让我们去体验, 去探索, 去创造, 在生活中立志与坚守、尽责与奉献, 用自己的行动书写一份出色的人生答卷。
## 第八课
## 探问生命
地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前, 几百万年前出现了人类。古人云：“水火有气而无生, 草木有生而无知, 禽兽有知而无义, 人有气、 有生、有知, 亦且有义, 故最为天下贵也。” 我们如何看待自己的生命?
## | 生命可以永恒吗 |
## 运用你的经验
我们的生命可以永恒吗? 如果不可以, 为什么? 如果可以, 它将会怎么实现?
# 生命有时尽
## 探究与分享
一天，两个同学谈起他们对生命故事的感悟。
我有过三次“蒙难”呢：第一次, 是我出生时体重太轻了, 家里人都以为我活不了, 还是奶奶把我养活了; 第二次, 是我吃饭时不小心把鱼刺卡在喉咙里了，是我姑姑想办法弄出鱼刺救了我；第三次，是我走路不注意, 差点儿掉进一个深坑, 幸亏我妈妈一把抓住了我，才没掉下去。
在抗日战争时期，我太婆去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。 如果当时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆, 就没有我爷爷了。连我爸爸都不会有了, 哪里还会有我!
在上面的生命故事中, 两个同学表达了哪些共同的感受?
他们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?
生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命咅相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。每个人有不同的人生道路, 每个人的生命都不可替代。
## 相关链接
生命是不可逆的。“人生不售来回票, 一旦动身, 绝不能复返。” 从婴孩成长为儿童, 又从儿童成长为少年, 生命的时光一去不复返。
生命也是短暂的。在时间的长河中, 个人的生命很短暂, “人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
## 探究与分享
那年, 听到医生告诉爸爸, 奶奶病重, 没法治疗了。这是我第一次这么近地接触死亡。夜深人静的时候, 我常常想：为什么人要死? 人死了是去了哪里呢, 还是真的不存在了? 我没有答案, 想着如果我死了, 就再也不能看动画片, 再也不能吃冰激凌, 再也不能和小伙伴一起玩儿, 甚至连愿望都不能有了，这多么让人害怕啊! 我不禁困惑：如果每个人的最终结局都是死亡, 那为什么我们还要活着?
我不断寻找答案, 渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命, 我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从那一刻起, 我开始认真对待生命的每一天，努力让它变得丰富、充实和有意义。
每个人的最终结局都是死亡, 那为什么我们还要活着?” 你的回答是什么?
孔子说："末知生,焉知死?"你同意这种说法吗? 说说你的理由。
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿, 它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知, 更加热爱生命, 热爱生活, 把有限的生命投人到无限的奋斗和奉献之中。
# 生命有接续
## 探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么?
我的家人有了新的身份：爹爹、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐  ……
我姐姐说自从有了我，她就不再是家里年龄最小的人了。
我的名字里有一个 “贤” 字, 这是我在家族中的靟分, 爹爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！
我  ……
在历史的长河中, 个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
## 探究与分享
(1)下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是 “我”的生命, 还是 “我们” 的生命。在生命的传承关系中, 我们能更好地认识和面对自己的生命。
## 阅读感悟
对于人类的前途，我始终是一个乐观主义者。我相信，不管还要经过多少艰难曲折，不管还要经历多少时间，人类总会越变越好的，人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。但是，想要达到这个目的，必须经过无数代人的共同努力。 有如接力赛, 每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链子, 是由许多环组成的，每一环从本身来看，只不过是微末不足道的一点东西; 但是没有这一点东西, 链子就组不成。在人类社会发展的长河中, 我们每一代人都有自己的任务, 而且是决非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。
一一一节选自季美林: 《季美林精选文集(2)：人生感悟》
在生命的接续中, 人类生命不断发展, 人类的精神文明也不断积累和丰富。因此, 生命对于我们而言, 不仅仅是身体的生命, 还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命; 我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命, 也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
## 拓展空间
请尝试制作一张你的家族图谱。
# | 敬畏生命 |
## 运用你的经验
清明祭祖
2017 年, 九寨沟地震后救援人员搜寻被困群众
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
# 生命至上
## 探究与分享
2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，汶川发生地震，这是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震, 也是唐山大地震后伤玄最严重的一次地震。地震发生当天, 在党中央、国务院领导下，救援工作迅速展开。
19: 30 ，$成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。
20: 00, 由武警总医院 22 名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞赴灾区
20:02, 两架军用运输机从北京机场起飞，运送国家地震灾害紧急救援队 175 人飞往灾区。
24: 00 ，近 20000 名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。
在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群自发自愿的救援者, 从四面八方奔赴灾区。他们与解放军同行, 与救援人员并肩, 只为托起每个生命的希望。
经国务院批准，自 2009 年起，每年 5 月 12 日为全国“防灾减灾日”。
这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么?
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束  ……  我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心, 为挽救生命而㚣力, 为守护生命而拼搏, 为悼念生命而默哀 …… 我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
## 探究与分享
长期以来，我国广大医务人员响应党的号召，弘扬敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的精神, 全心全意为人民健康服务, 赢得了全社会高度赞誉。2017 年11月，国务院批复同意，自 2018 年起，将每年的 8 月 19 日设立为“中国医师节”。
著名妇产科专家林巧稚在进行医学研究工作
诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦在工作中
抗震救灾医疗队开展救援工作
村医吴怀英在出诊途中
查阅上面照片中人物的资料,分享他们的故事。
国家为什么要设立“中国医师节”?
这个节日对每一个中国人有什么意义?
当我们对生命怀有敬畏之心时, 我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的, 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前, 生命价值高于一切。
## 探究与分享
新冠肺炎疫情发生后，中央调派 340 多支医疗队、42000多名医护人员驰援湖北。广大医务人员不惧风险、义无反顾, 发挥了火线上的中流砥柱作用, 展示了精湛的医术和良好的风貌, 习近平称赞他们是最大功臣、“新时代最可爱的人”。84 岁高龄的钟南山再次奋战在最前线, 出任国家卫健委高级别专家组组长。他实地研判疫情, 传播专业观点, 带领团队加紧科研攻关, 被称为疫情中的 “最美逆行者”。
搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。
为什么钟南山等人被人们称为 “最美逆行者”?
生命至上, 并不意味着只看到自己生命的重要性, 我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人” “推己及人”, 具备这样的情怀, 理解这样的道理, 才会让我们自觉地珍爱他人的生命, 如同珍爱自己的生命一样。
# 休戚与共
## 阅读感悟
我是一个生命
我是一个生命，我要好好活着。
我害怕伤害和痛苦，渴望关怀与快乐。
我的周围有与我同样的生命。 不管他们和我有没有交往, 他们对生命的愿望，跟我是一样的。
我必须以同样的敬畏心来尊重他人的生命, 而不是对他们视而不见。
敬畏生命, 让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
## 探究与分享
让座
我是你的 “拐杖”
蹲下去
陪伴和分享
上述四个情境分别带给你怎样的感受?
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度?
一位生命哲学家说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。
## 相关链接
孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。他说：“恻隐之心，仁之端也; 羞恶之心，义之端也; 辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”意思是说, 人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端; 人有羞耻心，这是选择正确行为方式的开端；人有谦让心，这是社会礼仪和人们遵守社会行为规范的开端；人有是非辨别之心，这是智慧的开端。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令, 而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度, 表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时, 我们就走向了道德的生活。
## 拓展空间
心存敬畏, 会让我们对待生命的态度和行为有何不同? 有人说, 心存敬畏, 才能无畏; 也有人说, 心存敬畏, 行有所止。
请与同学分享对上述观点的看法。
## 第九课
## 珍视生命
生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换, 体验生活的千姿百态, 追求人生幸福的种种可能; 生命是有㓞性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚强，更有力量。
## | 守护生命 |
## 运用你的经验
几位同学在一起讨论守护生命的话题。
上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?
结合你的经历, 说说守护生命需要注意哪些方面。
# 爱护身体
## 探究与分享
小伟喜欢踢足球, 也喜欢看足球比赛。世界杯足球赛期间, 他常常半夜悄悄起来看比赛, 然后在网上跟球友一起聊天, 早上再急急忙忙赶到学校。一天, 在体育课上跑步时, 小伟突然栽倒在地, 经医院抢救才转危为安。
针对小伟的情况, 一些同学发表了自己的看法。
结合自己的经验, 说说你的看法和建议。
守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况, 养成健康的生活方式, 是一种对生命负责任的态度。
## 相关链接
合理的饮食
远离有害物质 （如烟、毒品等）
有规律的作息和充足的睡眠
了解自己对哪些药物过敏
适量的运动
不滥用药物
良好的卫生习惯
了解家庭成员的健康信息
注意保护视力
定期做身体检查
随着年龄增长、心智发育, 我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要, 如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时, 有的人经不起一时的挫折, 容易做出过激的行为, 甚至伤害自己的身体。成长中的我们, 应该学会爱惜自己的身体。
## 探究与分享
结合已有的学习和生活经验, 收集相关资料, 探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害, 或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
## 相关链接
在人类遭遇的灾害与灾难中，大部分自然灾害是非人力可抗拒的，只能通过预防或抗灾来减轻损失。人为灾难则是由人类疏忽或者蓄意造成的，大部分是可以预防或制止的。
# 养护精神
我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活, 满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
## 探究与分享
集中营遗存的儿童画作
第二次世界大战期间，在一所名为特莱津的纳粹集中营里，一位名叫费利德的犹太女画家, 偷偷地教被关押在一起的猖太儿童绘画。与当时很多被关押的犹太画家不同的是, 费利德并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活, 而是鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。后来, 费利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现，并被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时, 很多人无法理解和接受, 为什么在特莱津集中营中, 孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。
在集中营里, 女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景?
人们为什么将这些儿童的绘画作品称为 “人类文化皇冠上的钻石”?
费利德与犹太儿童
我们的精神发育, 需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、 善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
## 探究与分享
参加烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式, 瞻仰人民英雄纪念碑
参观博物馆
诵读经典
制作茉莉花茶
你参加过这些或类似的活动吗? 说说你的体验和感受。
人类在发展过程中产生了不同的文化, 每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人, 我们每个人的精神生命都离不开中华优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充皿中弘扬民族精神。
## 拓展空间
2018 年我国报告新发现艾滋病病毒感染者/艾滋病病人 14.9 万例，其中性传播比例超过 90 \% 。2011-2018年, 报告青年学生感染者人数占全部青年人群 ( 15-24 岁 ) 感染者人数的比例由 10.4 \% 上升到 18.9 \% 。
感染艾滋病会给学习、生活带来巨大影响, 需要终身规律服药, 精神压力增大。我们要树立每个人是自己健康第一责任人的理念, 掌握预防知识, 拒绝危险行为，做好自身防护。
查阅相关资料,了解艾滋病传播的方式，谈谈如何预防艾滋病。
结合自己的日常生活和学习, 想想你在爱护身体和养护精神方面, 有哪些值得肯定的地方, 还有哪些地方需要调整和改进。
# | 增强生命的㓞性 |
## 运用你的经验
在你的记忆中, 有哪些 “不愉快” 的事件?
这些事件对你的成长产生了怎样的影响? 你是怎样面对它们的?
# 生活难免有挫折
生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、 目标和期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
## 探究与分享
爸爸、妈妈外出工作很久没有回家了，我真想他们！
在上面这些情境中:
你认为哪些是挫折, 哪些不是挫折? 为什么?
说说你曾经遇到的挫折, 看看你认为的挫折, 在其他同学眼里是否也是挫折。
面对不同的挫折, 不同的人会有不同的情绪感受和行为反应; 即使遭遇同样的挫折, 不同人的情绪感受和行为反应也是不同的; 同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因, 是人们对挫折的认识和态度不同。
## 相关链接
## 探究与分享
请选择你面对挫折时的感受 (可以多选）。
| 惊慌 | 无助 | 愤怒 | 烦恼 |
| :---: | :---: | :---: | :---: |
| 焦虑 | 紧张 | 担怃 | 沮丧 |
| 气馁 | 悲伤 | 着急 | …… |
面对挫折时, 你会采取哪些行动?
面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、 不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的, 但如果一味沉浸在负面情绪中, 我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己, 正确对待挫折。
## 探究与分享
爱迪生研制电灯时，失败了很多次。当他用了一千多种材料做灯丝的时候, 助手对他说: “你已经失败一千多次了, 成功已经变得渺莯，还是放弃吧!”爱迪生却说: “到现在我的收获还不错, 起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，经过几千次的实验，他终于成功了。
从爱迪生的故事中, 你得到怎样的启示?
生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神解㕕; 失意时, 挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
# 发掘生命的力量
我们需要发现、发掘自己的生命力量。如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
## 阅读感悟
儿子：学校选拔足球队员, 我被选上了, 终于可以代表学校参加比赛啦!
父亲：真为你高兴!
儿子：是啊，幸亏我没有因为害怕而放弃。
父亲：噢?！你害怕过? 害怕什么?
儿子：有一天, 我和同伴一起踢足球, 没想到一个球直飞到脸上, 让我头晕目眩，半边脸发麻，足足过了半个小时才缓过来。
父亲：后来呢?
儿子：后来我坚持踢完了。那是我第一次对足球感到害怕。原先我以为踢球是很好玩的事情, 它居然还会让我受伤。而且, 受伤了还不能让人看出来。要是我当时哭出来, 别人会笑话我。那种感觉真不好受。
父亲：我以为你一直喜欢足球，看不出来还有这样的经历。那后来呢?
儿子：我继续上场。不过有段时间我看见球飞讨来就躲着跑。
父亲（哈哈大笑)：你现在还是这样吗?
儿子：要是一直这样, 我能成为学校的足球健将吗? 您看看这里、这里、这里，都受过伤。后来我明白，真正上场踢球，哪有不带伤的。球飞到脸上根本不算什么。
父亲：儿子，你好像长大了。
## 探究与分享
结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。
“天行健，君子以自强不息。”面对挫折，发掘自身的生命力量, 我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
## 方法与技能
增强生命㓞性的方法
发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年, 我们在坚持目标和不断努力的道路上, 学会与他人建立联系, 向他人寻求帮助, 获得他人的支持和鼓励, 有助于增强我们的生命力量。
## 拓展空间
在老师的帮助下, 查阅有关资料, 根据自己的情况, 有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。
越王勾践卧薪尝胆，张海迪身残志坚、在逆境之中拼搏进取 …… 你还知道哪些
## 第十课
## 绽放生命之花
生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求?
我们的一生应该怎样度过?
如果生命是一粒种子, 那么, 生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长, 无论在怎样的情况下, 都能够绽放生命的精彩。
让我们享受生命, 同时也让这个世界因为有我们而更美好。
# | 感受生命的意义 |
## 运用你的经验
外祖母常说, 活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间的阳光。当我追问她那一万零一条理由究竟是什么时, 她总是笑而不答, 并让我自己去寻找答案。
我果真去准备了一个本子, 到处找人访谈, 请他们说出活着的理由。很快, 那些理由铺天盖地而来: 有个常来送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们, 要与他们厮守, 共度长长的一生; 有个邻居是大学生, 他说活着是为了荣誉和生命的尊严; 我还问过一个陌生的过路人, 他说为了不白白来人世一趟, 他要到处走走、看看, 跋山涉水, 领略生命中许多潜藏的景观。
采访你生命中三个重要的人, 请他们说说活着是为了什么。
你的答案是什么呢?
# 生命的追问
人为什么活着? 为了学习, 为了养育后代, 为了帮助他人.....人们的回答也许各不相同。对于有些人来说, 生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是, 对有些人而言, 是为了让生命有意义, 他们认为探索这个问题是有必要的。
## 阅读感悟
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗? 如果你是一颗桹食, 你是否哺育了有用的生命? 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上? 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣物那最美丽的理想? 你既然活着，你又是否为末来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为末来带来了什么?
雷锋
一一节选自《雷锋日记》
## 探究与分享
刘胡兰是山西省文水县人。10 岁起参加村里的抗日儿童团, 1946年6月被批准为中共候补党员。1947年1月 12 日, 刘胡兰被国民党军和地主武装抓获。在敌人威胁面前，她坚贞不屈，大义燷然地说：“怕死不当共产党!” 敌人将同时被捕的 6 位革命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏惧，英勇牺牲。
毛泽东为她题词：“生的伟大，死的光荣。”
“怕死不当共产党!”体现了刘胡兰怎样的人生追求?
怎样的一生是值得的? 能够活出自己的人生, 自食其力, 实现自我价值, 这样的一生是值得的; 当别人需要帮助时, 付出自己的爱心, 无论大小, 自愿承担责任, 这样的一生是值得的; 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来, 这样的一生是值得的。
# 发现我的生命
## 探究与分享
下图中的流水代表你的生命线, 在开始的地方贴上你出生时的照片, 在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中, 曾经发生过哪些重要的事情? 请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义?
与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中, 你想到了什么?
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同, 我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己, 形成人们所说的 “我的人生”。
## 相关链接
当我们谈论人生意义时, 面对同样的事情, 不同的人会获得不同的意义。例如, 一块石头, 对于艺术家可能意味着一件艺术品, 而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不同的, 这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人, 对石头了解的程度不同, 也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做某事, 了解某事是怎样一回事, 此是了解, 此是解; 他于做某事时, 自觉其是做某事, 此是自觉, 此是觉。”“从人的观点看, 人若对于宇宙间的事物, 了解愈多, 则宇宙间的事物，对人即愈有意义。”
## 探究与分享
在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
这样的志愿服务, 对几位志愿者分别有怎样的意义?
你更赞同哪位志愿者的感悟? 为什么?
生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活? 我该如何创造我想要的生活? 通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
## 拓展空间
你是自己生命的导演。将来的你, 会有怎样的生活呢? 请你选择将来的某个年龄阶段, 尽可能具体地描述那个阶段自己的情况, 如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务 ……
# | 活出生命的精彩 |
## 运用你的经验
在生命成长过程中, 我们会和许许多多人相遇。他们曾经有过怎样的经历, 又有哪些生命故事? 请选择你认识的一个人, 将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
# 贫乏与充盈
## 探究与分享
同是 16 岁的中学生, 生活环境不同, 在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。
你期待自己到 16 岁时将会是怎样的。
每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来, 不愿也不善于感受生活中的美好, 不敢也无力去面对生活的困境与难题, 狭小的世界限制了生命的生长; 有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习, 乐于实践, 在探索中扩展生活的阅历, 让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀, 不断尝试与他人、 与社会、与自然建立联系时, 生命中的道德体验就会不断丰富, 对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
## 探究与分享
和同学交流：如何让生命充盈?
阅读好书
专注地做自己热爱和有兴趣的事情。
走出家门, 了解他人不同方式的生活。
外出旅行, 看看不同的风土人情。
……
# 冷漠与关切
## 探究与分享
下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，这时路过几位中学生  ……
好奇地望了望, 从旁边走过。
今为男子撑着来, 并拨打 “120” 求助。
如果你遇到这种情况, 将会如何选择?
如果你遇到这种情况, 很想帮忙, 但有急事需要做, 你会怎么办?
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 所有的冷漠也许都有理由，然而, 没有人愿意遭遇冷漠。 生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展, 而且要关切他人的生命, 设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人, 不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，其至温暖世界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给孞去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
## 探究与分享
传递生命的温暖, 你愿意为此做些什么?
# 平凡与伟大
每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中, 希望活出自己的精彩, 让生命更加绐烛恙。
## 探究与分享
保尔•柯察金是苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品 《钢铁是怎样炼成的》中的主人公。他是这样来理解生命的：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候, 他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因为碌碌无为而羞愧; 在临死的时候, 他能够说: '我的整个生命和全部精力, 都已经献给了世界上最壮丽的事业—一为人类的解放而斗争。'人应当赶紧地、充分地生活, 因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。”
了解保尔•柯察金的故事, 想想他为什么会这样理解生命。
伟大在于创造和贡献。一个人的伟大, 不在于其地位的高低, 而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动, 创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值, 为我们留下宝贵的物质财富和精神财富, 影响着一代又一代的人。
李时珍撰写了药学著作《本草纲目》
瓦特改良了蒸汽机
鲁迅创作了《狂人日记》
时传祥是普通劳动者的楷模
与伟人相比, 更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢? 当人们为生活而努力, 日复一日, 年复一年, 面对生活的艰难考验, 不放弃、不解㕕, 为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时, 就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
## 探究与分享
在大兴安岭的大山深处, 有一个铁路巡守点, 这里无水、 无电。有一位巡守员在这里工作, 负责巡视铁路, 防止落石、 滑坡、倒树危及行车安全。他每天要独自行走 20 多千米, 至少接送 34 趟列车。每当列车经过, 他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。他说: “不管在什么时候, 只要接车就要标准地站着，这里只有你，你就是主人。”他被人们称为 “最美巡守员”。
一位司机驾驶大客车在高速公路上行驶时, 一块重数千克的铁片突然飞来, 击碎了大客车的前挡风玻璃, 直接刺入他的腹部。危急关头, 这位司机强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下, 拉上手刹, 开启双闪灯, 以一名职业驾驶员的高度敬业精神, 完成了一系列安全停车动作。全车旅客无一受伤, 他却因伤势过重而不幸去世。他被人们称为 “最美司机”。
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是 “最美" 的?
生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
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2019 年 4 月 30 日，习近平《在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话》中指出 : “青年的人生目标会有不同, 职业选择也有差异, 但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、 升华人生境界。离开了祖国需要、人民利益，任何孤芳自赏都会陷入越走越窄的狭小天地。”
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听老人话人生
请你寻找合适的时间, 采访身边的老人，请他们讲讲他们 10 岁、20岁、30
通过采访,你对人生的感受有了哪些变化? 把它们写下来。